我校首次开展评选“教学优秀奖”活动

为了表彰先进,调动广大医教人员的积极性,改进教学方法,提高教学质量,八一年首次开展了评选教学优秀奖活动。全校有191名医教人员荣获教学优秀奖。其中主任、正付教授36名,占18.8％;讲师、主治军医62名,占31.9％;军医助教48名,占26％;护士、技术员45名,占23.6％。学校给获奖者颁发了“教学优秀奖证书”和奖品。     

教学质量评估表的评估效果分祈

课堂教学在教学工作中占有非常重要的位置，评价教师的课堂授课质量是评估教学质量的中心环节，是一件非常严肃认真的工作，是衡量教师知识水平和教学水平的重要依据之一，也是用以提高教学质量的重要措施。从1988年开始基础部使用教学质量评估表对所属17个教研室的120名授课老师的教学质量进行评估，基本能比较全面、客观地反映各位授课老师的教学效果。     

高等医药院校43个项目获1989年国家级优秀教学成果奖

在国家教育委员会领导下进行的1989年全国普通高等学校优秀教学成果奖动评审工作已经结束,共评出党的十一届三中全会以来,全国普通高等学校在教书育人、教学改革、教学管理、提高教学质量等方面优秀教学成果国家级特等奖52项,国家级优秀奖382项。其中普通高等医药院校获优秀教学成果国家级特等奖3项,国家级优秀奖40项。     

开展医学课程教学质量评估 进一步提高教学质量

开展医学课程教学质量评估进一步提高教学质量浙江医科大学李勤课程教学质量评估是对学校教学科研的基本单位──教研室的教学工作及教学效果进行判断和评价，是教学目标管理的一个重要环节。自浙江医科大学在全校范围内开展课程教学质量评估以来，前后共历时５年，现已完...     

建立教学督导制度强化学校教学管理

教学督导是学校教学管理体系的重要组成部分,它作为监控系统,与决策、执行系统共同构成高校完整、科学的教学管理体系,对提高教学管理的整体功效具有重要地位和作用。本文介绍了我校教学督导制度的组织形式、运行机制及其在教学管理中发挥的积极作用,以期更好的发挥教学督导功能,促进教学质量的提高。     

抓好教学督导促进提高教学质量

目的 促进深化教学改革。提高教学质量。方法 成立专家教学督导组。建立课堂教学评估体系。规范评估内容。量化评估标准。结果 经过3年多的探索和研究，基本建立了一套规范化的教学质量评估体系。结论 抓好教学督导可以有力地促进教学质量的提高。     

提高计划生育医学专业成人教育质量初探

1998年,我校受重庆市计生委的委托,在全市部分区县开展计划生育医学专业成人大专学历教育,经过几年的办学实践,我们体会到：要提高成人教育的质量,必须从三方面加强管理。一是强化管理机制,严格管理制度,加强组织管理体制,加强教学点的管理,以及不断完善规章制度。二是加强教学过程的管理,主要是提高课堂教学的效率和严格考试纪律。三是加强政治思想教育,提高学生的综合素质。通过这些有效的管理机制,保证了成人教育顺利进行,教学质量逐年提高。     

试论本科教学评估与高校档案管理的关系

为了加强国家教育行政部门对高校教学工作的宏观管理和指导，推动各级教育主管部门重视和支持高校的教学工作，全面提高高校教学质量和办学水平，教育部建立了五年一轮的普通高校教学质量评估制度，这标志着我国高等教育教学评估工作已步入规范化、制度化的轨道。2007年11月25日至30日，我院接受了教育部的本科教学工作水平评估。2008年5月，教育部下发了《教育部关于公布北京大学、清华大学等198所普通高等学校本科教学工作水平评估结论的通知》（教高函[2008]8号），公布了上述198所普通高等学校2007年本科教学工作水平评估结果，湖北中医学院的评估结论为优秀。笔者仅就本科教学评估与高校档案管理之间的关系谈几点看法。     

谈对普通高校本科教学评估工作的认识

教育部经过2001、2002两年的本科教学工作水平评估的探索，认为评估工作对履行宏观监控教学质量职能十分有力，进而决定从2003年开始，用5年时间对全国普通本科院校的教学工作进行一轮评估。因此，对于高等学校而言，评估工作决不可以做可干、可不干、可以这样干、可以那样干的选择，而是必须要干，并必须穷尽一切力量干好的事情。     

中医教学质量评估在教学中的作用

教学管理的核心是教学质量的管理 ,教学质量的优劣来源于教学过程。中医教学的质量评估是提高教学质量、发展中医高等教育的需要。文章从教学质量评估的保障、教学管理的中心环节及管理中的地位等方面入手 ,论述了中医教学评估在教学管理中的作用。     

成都中医药大学实施本科教学质量工程的实践与思考

教学质量是高校办学的生命线。如何在办学规模扩大的背景下确保教学质量,是高校和全社会共同关注的重要问题。本文采取经验研究方法,首先介绍了成都中医药大学2006年以来以'抓质量、重内涵、强特色、上水平'为主线实施本科教学质量工程的一系列具体措施和阶段性成果,在此基础上进一步总结了依托质量工程项目,提升教学质量,提高办学水平...     

强化评估效应 提高教学质量

教学评估是教学管理部门了解教学情况、进行教学质量监控的有效途径之一。本文对我校组织的自我评估进行了分析总结,对如何提高评估效应进行了探讨。     

诊断学教学质量监控与管理体系的构建

诊断学是医学的基础与桥梁,高质量的诊断学教学是培养合格医学人才的保证。要提高诊断学教学质量,必须加强对教学过程的内部监控,建立更加系统、科学、高效的质量管理体系,从教学管理水平、教学管理人员及教师素质、学生素质、教学条件、教学过程、教学质量督导系统、教学信息评估反馈系统等各个环节加强管理。     

巩固教学水平评估成果实现教学质量整体优化

整改是本科教学工作水平评估的一个重要阶段.如何在评估中整改,在整改中提高质量、巩固评建工作成果,从而提高医学院校非直属附属医院的教学能力,提高医院的综合实力和竞争力是一个重要的问题.本文分析了广西医科大学第三附属医院在本科教学工作水平评估中取得的成功经验,为医学生到非直属附属医院实习提供了更好的条件,促进了医学教育的发展.     

巩固教学水平评估成果实现教学质量整体优化

整改是本科教学工作水平评估的一个重要阶段.如何在评估中整改,在整改中提高质量、巩固评建工作成果,从而提高医学院校非直属附属医院的教学能力,提高医院的综合实力和竞争力是一个重要的问题.本文分析了广西医科大学第三附属医院在本科教学工作水平评估中取得的成功经验,为医学生到非直属附属医院实习提供了更好的条件,促进了医学教育的发展.     

诊断学教学质量监控与管理体系的构建

诊断学是医学的基础与桥梁，高质量的诊断学教学是培养合格医学人才的保证。要提高诊断学教学质量，必须加强对教学过程的内部监控，建立更加系统、科学、高效的质量管理体系，从教学管理水平、教学管理人员及教师素质、学生素质、教学条件、教学过程、教学质量督导系统、教学信息评估反馈系统等各个环节加强管理。     

借鉴ISO9000标准构建教学质量评估体系

目的：旨在全面探索影响教学质量的因素,借鉴ISO9000系列标准构建科学的教学质量评估体系,建立教学质量评估模型,为教学质量全面管理提供方法,为教学质量的持续改进提供依据.方法：采用选题小组（nominal group process）、德尔菲（Delphi）法、现况调查、文献分析等方法.结果：确定了评估指标体系,获得了各级指标权重,建立了综合评估模型、评估结果反馈、评估工作及产生评估指标体系等工作程序.结论：本研究方法具有一定的科学性,评估过程具有可行性,指标具有全面性,指标体系具有可拆装性,体现了ISO9000的原则.     

医学生对教学质量评估与监督体系的认知调查

高等医学院校为了加强对教学质量的管理,多通过强化教学质量评估和建立质量监督体系来实现,管理过程中的每个环节都离不开学生的参与和配合。本文通过对多个专业的在校学生进行抽样调查,了解学生对教学质量评估与监督体系的认知,为健全教学质量评估和监控体系,切实提高教学质量提供参考依据。     

现代信息技术在医学英语教学中的应用

在医学英语教学过程中,应用现代信息技术是提高教学质量和改革教学方式的重要措施。文章结合实践,介绍应用现代信息技术进一步提高医学英语教学效果及优化教学过程的具体做法。     

构建院系教学督导运行模式的探索与实践

教学督导是深化高校管理体制改革、构建高校教学质量监控体系的重要一环。院系一级督导是当前督导工作中的薄弱环节，值得研究和探讨。督导工作运行模式是指教学督导过程中的运作方式系统。本文结合药学院教学督导实践，提出五个结合的院系督导工作运行模式，对于规范院系督导工作、提高督导质量具有重要意义。