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幼儿园教育是幼儿成长的启蒙阶段.在这一阶段,教学活动通常都是以游戏的形式开展的.随着教育方面的持续改革,幼儿游戏教学也出现了新的变化,区域形式的游戏得到了更多的重视.人们发现,区域游戏可以将同一主题的游戏集中起来,对幼儿产生更加深远和全面的影响,提高教学的效率和效果,培养幼儿的创造力.因此,关于幼儿园区域游戏的各种教学... 相似文献
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幼儿区域游戏是将主题活动的内容合理、科学、均衡地加以拓展,吸引幼儿的参与的游戏活动,区域材料的目标性、丰富性、科学性、指导性直接影响幼儿活动的质量。我园把目光聚焦在区域材料的投放与开发利用中来,通过探索各年龄段主题课程生成路径、主题式区域活动材料研发及利用案例、材料的年龄适宜性,推动主题区域课程资源的不断丰富,让区域活动为幼儿的学习品质发展提供支持。 相似文献
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本文结合大班区域活动中低结构游戏材料的使用情况展开探讨,以期阐明低结构游戏材料有效投放的策略,使教师明确低结构游戏材料的重要价值。 相似文献
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幼儿园户外体育游戏,是幼儿最喜欢,也是最能促进幼儿人际交往和身心健康的活动之一,户外体育游戏,应突出幼儿的自主性,就是让幼儿能够根据自己的意愿和兴趣爱好去选择游戏的种类和游戏的伙伴。幼师应以观察者的身份来记录幼儿的活动轨迹,并根据幼儿的喜好为幼儿设计和制作出更多有趣且实用的游戏器械,让幼儿在户外体育游戏中锻炼自己的体魄,获得更多快乐。 相似文献
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在幼儿园体育教学中可增加民间体育游戏的方式丰富体育教学内容,原因是幼儿具有较强的好奇心,会对新鲜的事物集中注意力并积极参与其中.丰富体育教学内容后可以让幼儿的注意力全部集中于教学内容中,不只保障了体育教学的效果还促进了幼儿掌握体育技能,并在参与的过程中提高了幼儿身心素质水平. 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“要珍视游戏和生活的独特价值”,因此教师要创设游戏化、生活化的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作获得知识、实现发展的需求。本文仅对幼儿园教学游戏材料生活化展开探讨,并对此提出了自己的一些看法。 相似文献
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王江楠 《中国媒介生物学及控制杂志》2017,(3)
所谓"区域游戏"式教学方法,指的就是在幼儿园的某个区域或者角落,投放利于激发幼儿学习兴趣,寓教于乐的教学活动资料,让幼儿依据自己的意图进行某种学习,从而开发学生的动手、动脑能力,提升教学效率.以下本文就针对区域游戏在幼儿园教学中的应用做简要分析. 相似文献
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《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:"理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"而科学开展幼儿区域自主游戏活动,成为落实《指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的有效途径。在区域自主游戏活动中,我们要充分挖掘幼儿在游戏中的价值,进一步促进活动的有效开展。本文主要从创设室内多彩区域、玩转户外自主游戏以及探索园本特色课程的方面来讲述,把"真游戏"还给幼儿,让幼儿做他们最想做的事,玩他们最想玩的游戏,这样幼儿可以充分调动各种感官,获得良好的活动体验,与此同时。 相似文献
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幼儿阶段属于人生的最初成长阶段,因此没有形成既定的思维习惯模式,幼儿很容易受外界环境影响,而养成一些不好的行为习惯,为以后的学习成长带来影响。因此幼儿教师,更要注重对幼儿日常学习、生活的引导方式,通过采取课程游戏化的手段,提高幼儿学习积极性,为其健康成长奠定良好基础。基于此,本文将探讨幼儿园课程游戏化与区域活动的结合策略。 相似文献
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作者对幼儿园区域活动科学投放材料进行了分析与总结:一是材料种类丰富、数量充足,能够激发幼儿参与的兴趣;二是材料投放遵循年段特点,促进幼儿身体机能发展;三是材料投放要与主题相结合,促进幼儿富有个性地发展。 相似文献
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在幼儿园中教师开展教学的主要手段便是游戏教学,游戏对幼儿有较强的吸引力,他们会积极参与到游戏活动中,在游戏中实现思维的发展,促进自身的成长.很多游戏的进行都需要材料的投放作为支撑,在户外自主游戏中,低结构材料的投放更为重要,只有选择合适的低结构材料才能够使幼儿的游戏更加丰富多彩,游戏的过程也才更有教育意义.因此幼儿教师... 相似文献
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在促进幼儿身心健康发展方面,户外体育活动发挥着重要的促进作用。其中对幼儿园户外体育活动材料进行适宜性投放,有助于促进幼儿园科学、有效开展户外体育活动。需要教师充分认识户外体育活动材料适宜性投放重要性,结合教学内容及幼儿活动需求,探究科学合理的投放策略,以促进幼儿园户外体育活动教学水平有效提升。 相似文献
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本文总结了小班区域活动材料投放的策略:根据小班幼儿年龄段教育目标投放材料;根据小班教学活动投放材料;尊重幼儿个体差异分层投放材料。 相似文献
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幼儿园教师在设计体育游戏的内容时候,应该考虑到当前孩子们的身心特点,同时还要将游戏、运动以及教学结合在一起,这样可以达到比较理想的教学效果.在具体的教学过程中教师应该根据孩子们的情况设定一个对应的目标,并整合游戏内容,尽量保证游戏具有一定的趣味性,这样有利于孩子们更好地融入其中.本文围绕当前幼儿园体育游戏设计与组织做出... 相似文献
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区域游戏是指幼儿在教师根据教育目标和幼儿的兴趣、需要而创设的具有操作性、探索性的环境中,自由选择活动内容和材料,以个别或小组的方式进行自我探索、学习,在动手实践中与材料相互作用,利用和积累自己的经验和感受,从而获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。区域游戏是幼儿学习的途径之一,是推进幼教改革的一种教育活动新形式,是教师教育意图的客体化、物质化和课程的丰富与拓展。当前的幼儿园教育中,对区域形式、环境创设、材料投放、区域指导、区域游戏规则的形成等方面都有了较为全面深入的研究,但是在开展区域游戏的过程中,有些老师往往过于强调区域的教育功能,过分突出区域的课程延伸和拓展作用。 相似文献
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人们常把幼儿教育成为启蒙教育,是因为幼儿教育是孩子生理和心理快速发展,世界观和价值观初步形成重要过程。于是,幼儿教师必须掌握合理且适用于儿童的教育方法,让孩子在轻松愉悦的氛围中获得良好的身体素质,让幼儿树立正确的世界观和价值观,而幼儿教育中的体育游戏活动就能成为一个很好的教育切入点。这里的体育游戏活动并不是指我们常见的活动形式,而是强调富有民间特色、民族特点的传统体育游戏活动。本文中,笔者将从民间体育游戏活动开展的意义及价值、民间体育游戏活动与启蒙教育的融合以及民间体育游戏活动开展中存在的问题以及解决策略,这三个方面探讨幼儿园民间体育游戏活动开展探究的问题。 相似文献
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区域活动是幼儿园活动的重要组成部分,而区域材料作为一种重要媒介直接影响着区域活动的开展。混龄区域活动是指不同年龄段幼儿在一起进行区域活动,教师利用多层次的目标和可操作的材料最大限度地支持和满足不同年龄段幼儿通过模仿、经验分享、相互帮助等,以"以大带小,以小促大"的形式在"幼儿影响幼儿"中使其自然、轻松地获取经验和新知。※提供层次性混龄区域材料,满足幼儿个别化学习需要常规性区域活动通常是以幼儿的年龄特点来确定统一的教学目标。混龄班级因为有不同年龄阶段的幼儿,因此我们根据幼儿的兴趣和能力来确定区域活动的目标,在一个区域中制定两层或三层活动目标,这样才更符合幼儿的发展特点,也更符合科学的认知规律。在设计混龄区域活动目标时,我们尝试以层次目标替代年龄目标,并通过调节活动中问题的深浅、材料的难易程度、活动要求的高低等方式来设定不同层次目标。 相似文献
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幼儿园都提倡主题活动,主题活动也可称为多元智能主题活动。主题活动背景下的区域游戏,指的是在一段时间内,以主题活动为背景,以区域活动为主要的活动形式,教师可以根据主题的目标,有计划、有目的地创设与主题相关的区域活动,让幼儿按照自己的兴趣和想法,以游戏活动为主的方式进行自主学习的活动。 相似文献
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绘本作为一种文学体裁在幼儿园中被广泛运用。绘本注重的是画面的效果,突出的是视觉效应。而幼儿园的墙面、公共平台等角角落落都是一种无声的教育,幼儿教育环境内的事物应该是有计划的呈现,对幼儿起着"润物无声"的作用。因此,我们在幼儿园的环境布置中融入幼儿喜欢的、精彩的绘本内容,让幼儿在多样化的绘本环境中畅享阅读。 相似文献
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角色游戏是学前孩子们经常开展的游戏,在幼儿园生活中占有重要地位.在幼儿园我们会发现到处摆放着一些玩具,材料,这些是孩子们游戏的物质基础.幼儿园、教师对于角色游戏材料的选择与投放都关系到角色游戏的开展情况及幼儿参与游戏的兴趣、积极性,影响幼儿的发展. 相似文献
