浅议地方高师院校知识创新教育

我国目前的地方高师教育 ,总体上尚难以“面向世界” ,诸多突出的薄弱环节 ,正面临着知识经济的严峻挑战。教师要积极改变自己的教风 ,由接授教育观向自主教育观转变。地方高师教育必须适应 2 1世纪知识经济发展的需要 ,培养和造就出一批批基础厚、知识宽、专业新、素质好、能力强的创新人才。     

地方高师教育的可持续发展研究

地方高师遭遇了世界性范围内的高等师范教育体系的转型以及中小学基础教育改革所带来的强大冲击和挑战,其生存和发展空间受到挤压。在这种形势下,地方高师教育何去何从,是退出历史舞台,还是坚守阵地?这是一个值得深入思考的问题。摆正位置,坚守使命,提高质量,突显特色,狠抓师德、师能、师行,这可能是地方高师摆脱困境,保持可持续发展的唯一可行办法。     

高师创新教育探论

高师创新教育是时代发展的必然要求,是高师教育改革向纵深发展的标志.高师创新教育既要适应社会发展的需要,又要遵循高师教育的基础性、人文性、师范性、开放性等基本创新教育原则,以实施素质教育为基础,注重师范生创新精神和创新能力的培养.为此,高师院校必须深化高师教育改革,着重从观念创新、教学创新和模式创新三方面积极进行教育创新.     

创新教育呼唤教育创新--浅谈高师院校的教育创新

创新教育是我国高等教育发展的必然趋势.教育创新概念的提出为新世纪高师教育指明了新的目标和方向,本文从弘扬育师为本的大学精神等五个方面探讨分析了高师院校的教育创新.     

创新教育与高师教育改革

创新教育是一种新的教育理念。创新教育的实施关键在于建设一支创新型教师队伍。高师院校作为教育事业的“工作母机”，应主动适应创新教育对创新型教师的要求，大刀阔斧进行改革，进一步发挥其为中国教育事业发展所起的保驾护航的作用。     

高师教育可持续发展的对策

在知识经济趋势下，高师教育可持续发展面临很多障碍：教育国际化中的殖民主义倾向；教育主体对教育的非自主性控制；教育与人生疏离；知识老化；权力性因素干扰；资金短缺等。鉴于此，必须采取如下对策：把高师内部管理体制改革与办学模式转变相结合；调整和优化课程结构；建立现代学校制度，实现教育主体对教育的自主控制；推行终身教育制度，强化师资培训；趋利避害，走向国际教育舞台；把培养创新精神与人精神品格贯穿于教育过程始终。     

以科学发展观统领高师院校可持续发展

高师院校要以科学发展观来统领自身的可持续发展。要实现科学发展,就要以先进的办学理念为支撑,进行准确而科学的定位;突出办学特色,提升教育教学质量;坚持以人为本,促进人的全面发展;统筹兼顾,整体性协调发展。     

高师教育以创新教育服务基础教育必然的认识和意义

着重论述了高师教育以创新教育服务于基础教育的三个必然和三个意义。     

高师教育创新体系的构建

知识经济需要创新人才，创新人才的培养靠教育。高师教育肩负着为基础教育输送合格师资的重任，要适应时代的发展，必须深化教育改革，推进教育创新。     

论地方高师院校教育创新的历史使命

文章从教育理念、办学思路、教育体系、管理体制、校园环境等五个方面分析了地方高师院校推进教育创新的方向和任务,提出要通过确立新的师范教育观,克服体制障碍,走教育模式综合化之路、教师教育高层次发展之路、教师培养培训一体化之路,使整个校园成为创新的乐土。     

师范生可持续发展素质的培养与高师课程改革

高师课程改革应该注重师范生可持续发展素质的培养,通过师范生学习素质、创新素质、实践素质的孕育、形成和提高,从而为我国中小学素质教育的进一步深化提供更多具有自我发展能力的新型教师。     

高师教育可持续发展的对策

在知识经济趋势下 ,高师教育可持续发展面临很多障碍 :教育国际化中的殖民主义倾向 ;教育主体对教育的非自主性控制 ;教育与人生疏离 ;知识老化 ;权力性因素干扰 ;资金短缺等。鉴于此 ,必须采取如下对策 :把高师内部管理体制改革与办学模式转变相结合 ;调整和优化课程结构 ;建立现代学校制度 ,实现教育主体对教育的自主控制 ;推行终身教育制度 ,强化师资培训 ;趋利避害 ,走向国际教育舞台 ;把培养创新精神与人文精神品格贯穿于教育过程始终     

高师教育创新体系的构建

知识经济需要创新人才,创新人才的培养靠教育.高师教育肩负着为基础教育输送合格师资的重任,要适应时代的发展,必须深化教育改革,推进教育创新.     

高师创新教育初探

高师开展创新教育具有深刻的社会背景和重要的意义,高师开展创新教育就是要培养和造就一大批富有创新精神和实践能力的新型师资,为基础教育推行素质教育提供师资保障和根本保证,高师开展创新教育应大力推进教育思想,教学内容,教学方法和手段的改革,建立适应创新教育的评价标准,建设一支创新型的师资队伍,创造有利于培养创新精神的校园氛围。     

地方高师院校创新教育的理论思考与实践构想

创新教育既是一个理论问题,又是一个实践问题。在理论思考的同时,要极大关注和认真探索实践构想。只有在有针对性和可操作性的意义上,基于理论,给出一种创新教育的实施方案,才有意义和价值。     

论新时期地方高师院校学科建设的可持续发展

由于地域和专业的特殊性,地方高师院校在新一轮的发展战略机遇期中处于不利的地位.因此,只有在科学发展观指导下,以可持续发展的眼光,明确定位,找准优势,从学科建设入手,切实提高教育教学质量,全面提升核心竞争力,地方高师院校才能保持持续的竞争优势.     

对高师创新教育的几点思考

本文试对高师实施创新教育的目标和措施谈几点意见。对创新教育培养目标的确立，教学内容和方法的改革及实施创新教育应注意的几个问题进行了探讨与分析，并提出相应的建议和方法。     

论高师教育创新体系的构建

21世纪是知识经济的世纪。知识经济需要创新人才,创新人才的培养靠教育。高师肩负着为基础教育输送合格师资的重任,要适应时代的发展,必须深化教育改革,推进教育创新。     

以创新教育促进素质教育实现可持续发展目标

创新教育与素质教育是两个不同的概念，同时又存在着内在的联系。要理解二者之间的关系，首先要理解素质与创新素质的关系。素质是一个综合的概念，指个体在先天遗传的基础上，通过后天培养，在长期学习的过程中积淀下来的稳定的心理品质。创造性是人的本质属性的最高表现，因此在人的各种素质中，创新素质属于尖端的素质，是个体综合素质在高水平上的反映。创新素质包括创新意识、创新精神、     

高师学生创新素质的培养

创新素质是知识经济时代对教师提出的新要求。本文试图从创新意识和创新能力两方面对高师学生的创新素质进行分析 ,并从校园环境、教学、课程结构以及考试四个方面来论述对高师学生创新素质的培养