“三校生高考”英语学科的教学现状、发展趋势与优化路径

以“文化素质+职业技能”为考试评价方式的“职教高考”,是对中职-高职-职业本科衔接中培养多样化高素质人才的重要举措。基于云南省“职教高考”制度的改革背景、指导思想和教学要求,拟对中高本一体化衔接背景下云南省高等职业技术院校“三校生高考”的英语学科教学现状及考试分析、“职教高考”英语科目的改革发展趋势、英语学科教学的优化路径以及英语学科的复习策略进行分析和探索,以提升中职-高职-职业本科衔接背景下学生的英语学科核心素养,即语言交际能力、语言文化素养、语言思维能力及自主学习能力,培养有正确价值观、关键能力、必备品格,“全面发展”的高素质技术技能人才;同时,优化中职-高职-职业本科衔接中职业英语的教学,充分发挥英语学科在中高本衔接中工具性及人文性的作用。     

英语学习策略与学习成绩的关系研究

通过对学生英语学习状况和学习成绩的调查分析,研究英语学习策略和学习成绩之间的关系.旨在敦促英语教师在教学过程中注重指导学生形成良好的学习策略和习惯.     

高职生外语学习观念、策略和学习成绩的相关研究

通过对93名非英语专业的高职生进行语言学习观念和学习策略的问卷调查,并结合其大学英语三级考试的成绩,采用SPSS 17.0对调查结果进行了描述性分析和相关分析。研究发现:动机因素对学习的影响最大;各种学习策略的使用情况比较均衡,使用频率都在中等范围;学习观念与三级考试成绩基本不相关,说明这些观念可能还没有很好地转化为相应的学习策略;元认知策略与三级成绩呈显著负相关,说明高职学生的元认知能力和水平还有待提高。     

学习"三个代表"发展高职教育发展先进生产力

学习”三个代表” ,发展先进生产力是今后我国社会主义现代化建设的主题之一。发展高等职业教育与发展先进生产力有着十分密切的联系。高等职业教育的产生是现代社会生产力发展的需要 ,而现代的高等职业教育的发展又推动着生产力的发展。高等职业教育是促进先进生产力发展的重要组成部分 ,是不可替代的。     

中英文化差异与英语学习

阐述了中英文化之间的差异,这种差异主要体现在社会风俗不同、价值观念不同、历史背景不同等。由于语言是文化的载体,语言和文化不可分割,它们相互影响,相互依靠,而文化差异不可避免地影响到语言的表达。因此,只有了解中英不同民族各不相同的文化渊源,才能更好地学习英语、掌握英语,运用英语。     

西方文化与英语学习

语言是文化的载体。学习英语,只重视语言学习而忽视文化的学习,结果往往事倍功半;语文学习与文化学习同步进行,互相促进,则会事半功倍。     

大学生英语学习中的问题与英语课堂教学

大学生在英语学习中存在兴趣衰减、信心不足、思维转换困难、缺乏文化积累和学习方法不当等问题.教师在课堂教学中,应注意培养学生的学习兴趣,并让学生保持学习英语的兴趣、树立自信心,引导学生通过分析"词伙关系"来记忆单词,通过广泛阅读培养英语思维习惯和增加对英美文化的了解.     

谈对大学生英语学习素质与能力的培养

素质是大学生外语能力形成及运用的源泉。本文从英语教学的角度谈论对大学生英语学习素质与能力的培养,论述了素质与能力的辩证关系,并对如何提高大学生英语听、说、读、写、译的素质能力,提出了解决的方法和途径。     

大学生英语学习焦虑与自主学习关联性调查研究

以广西师范大学、桂林电子科技大学和桂林理工大学一年级新生为对象,对3所学校的学生做了英语学习自主性和学习焦虑的问卷调查,调查结果表明：学生的自主学习和焦虑有一定的相关性,自主学习能力强的同学一般焦虑低,而自主学习能力低的同学一般焦虑高,就此提出3点教学建议：（1）创造宽松的课堂环境降低学生的学习焦虑,同时引导学生正确认识焦虑;（2）正确使用学习策略提高学生的自主学习能力;（3）合理利用网络平台,让学生有一个自主学习的空间。     

高职学生英语学习中的问题与对策

高职生英语学习中普遍存在课内时间少、课外缺乏自觉性,思想上重专业、轻基础,学习目的不明确,学习中缺少方法,自主学习能力不强等问题。应采取明确英语课程地位、提高学生学习兴趣、激发学生学习动机、完善学生学习策略、提高其自主创新能力等对策加以解决。     

"三校生"英语教学策略研究

“三校生”是近几年来我国高职高专教育中一个比较特殊的教育群体,这一特殊群体的英语基础较差,针对这一群体讨论如何开展好对“三校生”的英语教育。     

高职院校"三校生"英语教学探讨

近年来，对英语教学法的探讨日愈增多，但在日常教学中，却很少有老师真正注意到对三校生这一特殊群体的学生应采用何种英语教学法才能培养学生的实际应用能力。通过这篇文章，作者分析了这一特殊群体学生的现状并提出了一些相应的教学手段和措施。     

中专英语口语课教法初探

对中等专业学校英语口语课的教学方法进行探讨 ,总结出“以听为先 ,先听后说”、“判断正误 ,是非问答”、“串词成句 ,复述短文”“、转换位置 ,角色扮演”等教法     

英语教学过程中的学法指导

阐述了指导学生掌握科学学习方法,培养自学能力的重要性,介绍了在预习,听课,复习过程中的一些具体作法.     

如何在英语学习中积累词汇

通过分析积累词汇对英语学习的作用和影响来说明词汇积累的重要性,阐述了英语学习和积累词汇的关系,并详细介绍了英语学习中积累词汇的方法和途径。     

科技英语翻译理论和实践的关系及应用

由于英汉两种语言属于不同的语系，东西方的社会文化也存在着很大差异，因而在科学研究和学术交流的翻译过程中，给科技工作者带来诸多困难．本文针对这一问题进行了深入的探讨和论述，阐述了科技英语翻译理论与实践的关系和重要性；分析了科技英语文体特点和句法结构；介绍了原文理解和译文表达的技巧；提出了翻译理论来源于翻译实践活动，继而又用于指导翻译实践工作，为科技英语翻译提供了可借鉴的翻译方法和技巧．     

高中生英语学习适应性问卷的编制与验证

目的：编制适合我国高中生英语学习适应状况的问卷,完成英语学习适应性模型的初步建构。方法：通过访谈、开放武问卷、文献搜集等方法搜集项目,采用探索性和验证性分析方法编制英语学习适应性问卷;检验问卷的信效度,完成英语学习适应性的初步模型建构。结果：我国高中生英语学习适应性的结构维度包括五个方面的内容。分别是英语学习态度、英语学习策略、英语学习环境、语言知识和言语技能。结论：该模型具有合理性和科学性,具有良好的信度和效度指标,可用于对英语学习适应性的测量。     

自主学习在大学英语教学中的可行性

阐述了自主学习的概念和内涵,探讨了在大学英语教学中推行自主学习的可行性,就如何在大学英语教学中开展自主学习提出了建议。     

谈大学英语课堂中自主学习的教学

<大学英语课程教学要求(试行)>强调培养和增强学生自主学习能力.文章介绍了培养学生自主学习能力的课堂教学策略:分配任务,安排预习;组织学生讲述、提问并开展讨论;引导学生对学习进行反思,评价学习效果.     

大学英语期末考试对教学反拨作用的分析研究

英语测试是英语教学过程中一个重要的组成部分,能对教师的教和学生的学起到重要的反拨作用。本文通过对一次大学英语基础阶段期末考试结果的报道分析,指出了现阶段我校体育专业英语教学的弊端,并且提出了一些解决问题的方法及建议。