中职物理学研究性学习初探

研究性学习是我国教育教学改革中的一个新课题,物理学教学实施研究性学习可以通过创设实验、改进实验、课题研究等形式展开,实施研究性学习对我们以及我们的学科教学具有重要的指导意义。     

《药理学》实验教学中实施研究性教学的探索

目的:建立《药理学》实验课研究性教学策略,提高学生的实践能力和创新精神。方法:采用调查研究、文献研究和实验研究等方法。结果:设置了《药理学》实验课研究性教学的实验内容,构建了研究性教学的形式,讨论了具体的方法和步骤,总结了研究性教学的优势,分析可能面临的问题。结论:《药理学》采用研究性实验教学有良好的成效。     

虚拟仿真实验在《食品营养与卫生学》课程中的应用研究

现今虚拟仿真实验作为一种新的教学手段和方法,已被广泛应用于高等医学院校的实验课程教学中.为满足社会对食品质量与安全专业学生的毕业技能需求,目前《食品营养与卫生学》实验存在仪器设备短缺、实验教学场地不足、实验经费有限、实验过程中存在危险性等一系列问题,我们将虚拟仿真实验项目引入实验课程教学中,建立新的实验教学模式及考核评价体系,进一步提升教学质量,研究适合应用型医科大学的教学模式,文章主要研究将虚拟仿真实验应用于《食品营养与卫生学》课程中的可能性,并与传统的教学模式及教学效果相比较.从而探索出一条有效提高学生实验技能及创新实践能力的新思路.     

研究性学习在《临床技能学》教学中的实践与思考

研究性学习是以问题为中心,以探究活动为过程的综合性学习方法。我校在总结多年的临床实践教学经验的基础上,结合临床技能学实践教学的特点及地方院校专业培养目标,在2009级临床医学本科教学中实施研究性学习。由学生自主选题,设计实验方法步骤,进行实验,查阅资料,对实验结果进行统计分析和处理,并完成实验论文。实践表明,严格实施研究性学习计划后,学生的主动学习兴趣、创新思维、实践技能、科研能力及协作精神大有提升。     

研究性教学在系统解剖学实验课中的尝试

研究性教学是目前国际上普遍认同年口实施的一种教学模式。本文阐述了研究性教学的特点，并尝试将研究性教学融入系统解剖学实验教学。     

研究性学习与学生创新能力的培养

目的：结合生理学教学实践,就如何引导学生开展研究性学习进行了有益的探索。方法：教师设立项目,创设问题情景,开展项目教学与组织专题研讨。结果：学生在项目与问题框架引导下,能有效进入研究性学习状况,在主动寻求解决问题的途径与方法的同时能主动获取知识,在体验创造的艰辛和成功的喜悦的同时,有效增强其创新能力,取得了良好的教学效果。     

普通高校《细胞生物学》研究性教学实践与体会

研究性教学的目的是为了培养大学生的研究、创新能力,实施研究性教学需要教师转变观念、精心设计和充分准备。实践表明,采取多种发挥学生自主学习的教学方式,强化学生的科研训练,是实现研究性教学的重要途径。研究性教学在培养学生的综合能力方面将发挥越来越重要的作用。     

研究性教学在口腔预防医学教学中的实践探索

目的：探索口腔预防医学教学新模式。方法：将研究性教学模式引入口腔医学生的口腔预防医学课中,以口腔健康教育为中心,学生为主体,将研究性模式的多种教学方式整合进行教学改革。结果：研究性教学提高了教学质量及学生的综合能力,加强了学生的预防观念和口腔保健意识。结论：研究性学习教学模式是教学上的新探索。     

生物医学类硕士研究生基础实验教学课教学内容设置的改进

生命科学是建立在实验基础上的学科,实验教学在生物医学类硕士研究生的培养中具有十分重要的作用。有针对性地设置基础实验教学内容,既能让硕士研究生打下坚实的实验基础,同时又能促其紧跟生物科学发展的前沿。将生物医学类硕士研究生的基础实验教学内容统一设置为分子生物学实验、蛋白质组学实验、生物信息学实验和大型仪器设备使用四大类：每大类实验教学又分别设置验证性实验、综合性实验和自主研究性实验三小类项目。通过提高大型仪器设备的开放程度,改进教学手段,完善硕士研究生基础实验课的考核评价方式等;培养其实验技能、研究和创新能力,从而提高实验教学质量。     

妇幼保健医学专业实验教学项目建设探索

以实验教学项目建设为突破口,通过多层次的实验项目类型设置,合理的实验类型比例配置,继续开设研究性实验项目,改革实验教学考核方式,规范实验教学管理制度,对实验项目进行整体优化设置,构建妇幼保健医学专业层次清晰、相互衔接、构架完整的立体化的实验教学新体系,强化学生实践与创新能力的培养,满足现代社会对高层次妇幼保健医学人才的"岗位胜任"素质需求。     

研究性学习在外科护理学教学中的效果观察

目的:探讨研究性学习方法在外科护理学中的应用效果。方法:将同一教师所教的两个平行班分别进行传统教学和研究性学习于《外科护理学》教学中,比较两组的教学方式的差异性。结果:学生的参与性与提高该课程成绩呈正相关;学生对研究性学习方式的认可程度高;研究性教学班的期末综合成绩高于传统教学班。结论:研究性学习的教学效果优于传统教学...     

基于情境认知的医学影像物理学研究性教学模式探讨

近年来,研究性教学实践活动已在医学高等学校全面展开,随着计算机技术和网络技术的日益发展,多媒体技术给教学提供了广阔的空间。文章主要从临床调研、实验操作、多媒体课堂教学、网络环境等方面来阐述,在创设特定的认知环境下,如何开展医学影像物理学课程的研究性教学。     

研究性教学模式在细胞生物学教学中的开展与应用

研究性教学的目的是为了培养学生的实践与创新能力,提高学生的综合素质。实施研究性教学需要教师转变观念,精心组织和引导,采取多种能够发挥学生自主学习的教学方式和方法,激发学生的内在潜质。研究性教学在培养学生的综合能力方面将发挥越来越重要的作用。     

研究性实验教学的探析

研究性实验教学是高等院校人才培养的重要手段,也是新型实验教学理念的具体体现.文章介绍了高等医学院校研究性实验教学内容及常用的几种教学模式,剖析了如何通过研究性实验项目的科学设计,激发学生的科研兴趣,活跃学生的思维,促进学生对综合知识的运用,以培养学生创新能力、实践能力及研究能力.可为实验教学内容和方法改革提供借鉴.     

研究性学习在本科医学细胞生物学实验教学中的应用

医学细胞生物学是本科医学生的专业基础课。为提高本科生医学细胞生物学的教学效果,结合细胞生物学实验课程教学的现状,将研究性学习模式应用在细胞生物学实践教学中。通过改革,充分调动了学生学习的积极性和主动性,提高了学生的综合能力。     

以“研究性学习”为核心本科见习教学的探索

见习教学是本科教育的重要组成部分。将“研究性学习”这一全新的教学理念引入到见习教学实践中，并以色谱法分离手性化合物的实验为例，就如何鼓励学员自己设计实验方案，正确进行实验操作，培养他们解决实际问题的能力等方面进行了探索。取得满意的教学效果。并初步建立起适合医科院校的本科见习教学模式。     

医学专业研究性教学现状及优化策略

研究性教学是以教师培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,通过教学过程的研究性,指引学生进行研究性学习,从而让学生掌握科学知识、培养研究能力和创新能力的教学方法,是提高教学质量的重要措施。近年来,很多医学院校也开展了研究性教学,为确保研究性教学的科学实施,文中从研究性教学的内涵、医学及相关专业研究性教学应用现状、研究性教学的优化策略等方面进行综述,为大学有效实施研究性教学,进而培养学生的研究能力和创新精神提供指导。     

生药学实验教学新体系的建立与应用研究

在生药学实验教学中,通过开设综合性与研究性实验、开放式实验和大学生创新项目以及建立生药图谱集和相应网络平台,拓展学生科研思路,提高学生的综合能力,取得了良好的教学效果。     

高等教育过程中研究式实验教学课程的探讨

针对大学实验的教育现状,在诸多教育工作者的研究基础上作系统分析,努力探索在实验教学中进行研究性教学的途径.     

研究性学习在药物化学教学中的实践

目的 探索研究性学习在药物化学教学中的作用和开展的可行性。方法 以“维生素类药物的研究”为实验对象。对这项实验工作发放问卷进行调查，并对实验进行综合分析。结果 研究性学习能充分调动学生学习的积极性和主动性，参加实验的学生在研究能力、信息处理能力、沟通协作能力、写作能力和组织管理能力等方面均有明显提高。