冷处理换来热效应

我把刘凡叫到办公室。 由于刚接手这个班级,学生们对我都比较陌生,因此一直以来我们都相安无事。可是就是这个刘凡,三番五次地惹事!要么今天没完成作业,要么课堂上违反纪律,要么在讲课时冲撞老师!几次的过招让我不能再容忍了,于是他成了我的办公室第一个做客学生!     

热心肠,冷处理

凡做过老师的都有同感：我就这样教导你,你怎么一点儿都不领情!不领情也就罢了,这是老师的职责和应尽的义务。可也不该反目为仇。心里不服,嘴上磨叨,甚至用不学习来威胁老师吧,太气人了,我一片热心。换来的却是恩将仇报,毫不理解。     

浅谈偶发事件的冷处理

班主任在处理学生中发生的问题,特别是在处理偶发事件时,经常运用的两种方法是热处理和冷处理。热处理一般用于问题性质明显,曲直分明,或不立即解决会造成严重后果的事件。热处理尽管其特点是趁热打铁、当机立断,但绝不意味着头脑发热,不加思索,妄下结论,本文对此不想多用笔墨,而想着重对冷处理做一番辩证思考。 　　冷处理是指在偶发事件面前要冷静思考,分析问题的性质,弄清症结,慎重处理。公元 200年 10月官渡之战刚刚结束,曹军在清理战果时,发现一些袁绍与曹营中一些人暗中来往的书信,其中多是吹捧袁绍或直接表示要投降袁…     

不妨用用冷处理

＂干吗学习不认真？你知道你又读错了吗？＂这就是我在随堂评价学生学习时怒火中烧、大发雷霆时而说的话。此情此景不知上演了多少次,可那些孩子就像木偶一样,依然如故,甚至习惯地看着我因发怒而扭曲的脸暗自发笑。我困惑了,彷徨了,不停地问自己怎么了,我竟然迷失了自己,如果当时能有个镜子看到我发怒的样子,我肯定会毫不犹豫地给自己脸上重重地打上两个耳光。回到家里,心情异常沉重,腿像灌了铅一样,饭也吃不下,     

学会冷处理——反思一起学生手机的处理

随着手机的普及,中小学生上学携带手机的现象相当普遍,但对于处于成长期的学生来说,自控能力还不够强,往往弊大于利,所以各个学校都会出台各式各样的校规采约束这种行为.但是对于高中生来说,交际范围相对比较广泛,并且有较强的个性特点,又处于青春叛逆期,手机问题成了很多班主任最头疼的问题.本人在班级管理当中就遇到了这样一起手机事件,本文详细地记录了事件的起因、经过、本人的处理方式以及对事件的认真反思.     

“冷处理”的效应

一段时间以来,发现学生不做作业或是违反纪律时,我好像没辙了,除了请家长,还是请家长,或是告状,或是诉苦,真不知道如何去管理这群孩子。     

切勿把冷处理变成冷暴力

有一次,我从教室窗户外看到一名男生上课使用手机,下课后便找他谈话。谁料他不仅拒不承认,还胡搅蛮缠地狡辩。眼见谈话陷入僵局,我只好让他先把手机放在我这儿,并说：“咱们都先冷静冷静,你什么时候想通了再来找我商量处理办法。”我为自己能控制好愤怒情绪并对学生进行冷处理而沾沾自喜。可两天过去了,他一直没来找我。     

“热问题”不妨“冷处理”

“老师,小恩把小峥的手戳破了!”一个学生风风火火地跑来向我报告,他的身后还跟着几个爱打报告的学生。     

班主任工作中关于“冷处理”的方法运用

班主任工作需要耐心,需要静气,而不应急躁、苛责、求全责备。做好班主任工作应该讲求工作方法,有些时候,适当采取＂冷处理＂的方法,教育效果反而更佳。     

冷处理——学生中突发事件处理的好方法

所谓学生突发事件的冷处理，就是在学生突发事件发生以后，教师不要急于作出结论，而要通过充分的调查了解和对当事双方的说服教育，使他们自己对问题本身有了基本正确的认识后，再做结论和处理。这种做法有以下三方面好处：     

“冷处理”——师生沟通的坚实桥梁

“冷处理”是班主任在做学生思想工作时常用的一种方式,但并不是每个学生、每种场合都适合“冷处理”。在多年的班主任实践中,我发现,当遇到以下几种情况,“冷处理”,能成为一座师生沟通的坚实桥梁。     

创新班主任工作让冷处理成为教育常态

班主任工作是一项繁重琐碎的工作。实践中经常会遇到各种棘手的问题。如果班主任一味强行处理,不仅不能顺利地处理好事端,反而会适得其反。反之,如果班主任不温不火,以一种冷处理的方式加以对待,常常会使棘手的事情出现转机,收获意想不到的效果。一、冷处理——师生内心世界的润滑油很多时候,班主任一旦遇到突发事件,常常难以控制自己的情绪,无意识中便以师道尊严的角色自居,动     

热心肠冷处理——浅谈批评艺术

在我们日常教学过程中，经常会遇到这样一些情况，有些平时很老实本分的学生，也会有某些行为不合常规，有悖于学生准则，如破坏公物、恶作剧等。遇到这样的情况，一些教师高高举起为师庄严的教鞭，或横眉冷对地训斥学生“认罪伏法”。然而治标要治本，教书要育人，从这个角度来讲，如此的解决方法岂止简单，而且过于粗暴，难以收到效果。笔者认为对于学生的错误行为，     

欲擒故纵“冷处理”

我看你看(案例)丁老师,小柯又让我们班扣分了!小斌气喘吁吁地跑到我面前,把一张宿舍管理评价表放到我的办公桌上。啪!我拍案而起。又是小柯,一听到这个名字我就来气,却     

巧用“冷处理” 有效教育学生——转化学困生感悟

在平时的教育过程中难免会发生突发性事件,面对出现的个别特殊学生,那么,老师该如何应对呢?学生很"动",老师可以很"静",学生很"热",老师可以很"冷",切忌当场动怒,给自己和学生台阶下。不动不热,巧用冷处理,保持清醒的头脑,让问题淡化,有效地教育学生,转化学困生。     

不能“冷处理”孩子

正新接班一个多月,他从没认真回答过我的问题,更不用说认真作业、认真复习了。而且他经常用冷冰冰的"不知道"来回答我的问题,让我无比尴尬。找他谈话,他总是一副破罐子破摔的表情,任我软硬兼施也无任何效果。我真的不知如何是好了,便想"冷处理"他——干脆不管了。这样做是否可行?我内心非常纠结。与一位老教师交流,他     

“冷处理”:化解风暴迎朝阳

案例一天,我正在办公室备课,忽然听到张老师边气呼呼的朝我嚷、看,边咚咚咚地闯了进来:你们班的小W太不像样了,作业交得晚不说,还敲着桌子催我快些看,我批评他的两句话还没说完,他竟然脚底抹油,将门一摔,扭头就走。实在不像话!安慰了张老师后,我从办公室出来,找到小W,他样子很激动。当问起他为什么对张老师发火时,他梗着脖子说:作业太多了,我是对自己发     

筑起更细、更软的沙滩

陈鹏同学，你应该换一种眼光来审视你的室友，学会正视对方的缺点，学会筛选别人身上的亮点，这样，你就会发现每个人身上都有优点。     

这样的“冷处理”好吗？——对一个班主任工作安全的反思

由于工作的关系，得以接触一些教师的稿件。一位老师在介绍自己班级管理中“冷处理”的做法时，举了这样一个例子——     

“冷处理”与“热教育”结合——回应《难倒的垃圾》

针对该男生“怎么就叫我？又不是我值日”的质问,班主任千万不要因为气愤,一时冲动而与学生发生口角,否则,局面很可能进一步糟糕,矛盾愈加激化。因此,为了避免尴尬、被动情况的发生,也为了事情的当即解决,班主任应采用“冷处理”与“热教育”相结合的办法。