"VLSI设计技术"课程综合实验教学探索

本文探索了"VLSI设计技术"课程的综合实验教学.该课程的实验项目应用了一款电机控制专用集成电路,并由FPGA器件实现.实验内容包含了VLSI设计中的主要电路模块和常用技术.实验提供了自动测试设备(ATE)和电机实验平台两种验证方式供学生自主选择,可以改善学生的学习效果.     

"集成电路版图分析与设计"课程教改与探索

基于OBE-CDIO教育理念,本文展示了"集成电路版图分析与设计"课程教学模式、课程设计、项目式教学方式和课程考核方式改革探索与实践经验.我们以工程教学认证作为制定教学目标的依据,将BB平台、ISO9001等现代化教学资源和质量标准融入课堂,以OBE-CDIO能力教学理念指导课程设计,使教学环节科学化,考核环节多元化;通过引入课程思政,激发学生学习热情,树立核心价值观,增强版图分析设计能力.     

浅谈"集成电路版图CAD"课程建设

"集成电路版图CAD"课程是集成电路设计与微电子专业的一门重要的专业课。本文介绍了"集成电路版图CAD"课程建设和改革的实践和体会,提出了一些具体的想法和思路,着重对课程教学内容、教学体系的整合和优化、实验教学内容和教学方法进行了讨论,"一条主线、两个流程"贯穿实验教学,增强学生的工程实践技能,进而提高教学质量。     

“数字集成电路设计”教学方法研究与探索

当前安徽大学“数字集成电路设计”课程的开展存在诸多问题(如教学方法单一,验证性实验内容相对简单,实验课程考核机制单一等),因此教学方法亟须改进。针对课程的现状,立足于教学模式、教学内容和考核方式三个方面进行改革和探索,积极探索“新工科”背景下数字集成电路设计的教学新方法,提出采用线上线下混合式教学方式,激发学生的学习兴趣,致力于提高学生的主观能动性和创新能力。     

"集成电路分析与设计"课程的实验教学方法改革

本文以"集成电路分析与设计"课程的一个实验"D触发器设计"为例,介绍一种实验教学方法,帮助学生掌握全定制集成电路设计流程和使用集成电路设计相关EDA软件,达到学生能够独立进行集成电路设计的目的.教学实践证明,该教学方法切实可行,具有良好的教学效果.     

数字集成电路设计教学方法研究与探索

数字集成电路设计课程是集成电路设计方向的一门较为重要的专业课,课程的特点是理论性和实践性非常强,注重培养学生的创新能力及综合能力。但是,目前课程的开展存在诸多问题(如教学方法单一,验证性实验内容相对简单,实验课程考核机制单一等),因此教学方法亟须改进。针对课程中面临的诸多问题,本文立足于教学模式、教学内容以及考核方式三个方面进行改革与探索,提出采用线上线下混合式教学方式,致力于提高学生的主观能动性,让学生的学习由被动变得更为主动,切实提高学生的创新能力。     

集成电路设计教学改革探索

"集成电路设计"课程是培养我国急需的集成电路设计人才的入门课程,也是射频集成电路设计、专用集成电路设计等课程的基础课程。文章从集成电路设计的理论教学环节与实践教学环节入手,提出了几点教学改革措施,力求把学生的理论知识与实践紧密结合起来,强化学生的动手能力,培养成为与社会需求相符合的应用型、创新型人才。     

混合式教学在ASIC实验课程中的研究与应用

随着在线教育平台的迅速发展，集成电路设计类专业实验课程的教学方式已不再满足当下教育的需求。本文将传统课堂教学与网络教学有机融合，并汲取翻转课堂教学的优势，构建了“课堂教学—课外实验、自由讨论—课堂小组讨论”的混合式教学模式。实施效果表明该教学模式能有效提高学生的学习自主性和对知识的掌握程度，为培养集成电路行业人才，弥补国家集成电路行业的人才缺口奠定了基础。     

"电力系统分析"课程的教学革新探索

本文对"电力系统分析"课程传统的教学方式、教学内容、课程考核模式三个方面进行革新分析.改革内容是:授课时以小组讨论的方式让学生回答问题,理论与仿真实验相结合的方式,以演讲讨论的方式进行评定打分等.这样不仅提高了学生自主学习积极性,而且增加学生研究探讨和自主创新的综合能力.     

集成电路设计EDA实验课程的教学优化

根据教学经验,阐述了对《集成电路设计EDA实验》课程教学的优化。这些优化包括课程开设时间、先前理论课程重点内容的复习、基于工业界主流EDA工具的实验平台的搭建和教学实例的选择。课程优化后的教学充分调动了学生学习的积极性,增强了学生的动手能力,使学生从整体上掌握了集成电路设计的流程,并与工业界接轨,提高了就业竞争力,达到了预期效果。     

电子科学与技术专业实验教学体系建设

通过对电子科学与技术专业实验课程的教学体系、教学内容、教学模式、实验平台等几个方面的改革,构建了一个由基础到提高再到综合应用的多层次、连贯性、综合性的实验体系。经过4年的教学改革,新教学体系激发了学生的主动性、积极性,培养了学生的创新精神,提高了学生的实践动手能力,取得了良好的效果。     

MCS-51/96单片机教学实验装置的研制

介绍了自行研制的MCS 51/96单片机教学实验装置,并对其中的几个关键技术做了一定的分析研究。该装置分为8031单片机和80196单片机2套系统,分别包含译码电路、可编程芯片及串行通信、键盘显示电路、程序存贮器和数据存贮器等,他可与上位机进行通讯,完成软件编辑、调试、仿真。他不仅可以用于单片机原理的实验教学,还可用于科研及其他实验教学环节。     

高频电子线路仿真式案例教学的设计

高频电子线路课程具有实践性强的特点,而该课程的传统实验教学存在着实验内容分立化、综合实验偏少的问题。本课程组采用案例式教学思路,选择收音机电路作为应用案例开展教学,学生通过综合案例的研究实现分立理论知识的融合。同时,我们将电路仿真技术融入到案例设计中,发挥计算机优势弥补理论教学和实际实验之间的差距。计算机仿真也为突破课堂教学约束,发挥学生学习主动性创造了条件。     

“集成电路CAD”课程教学平台的构建

"集成电路CAD"是我院集成电路设计与集成系统专业的主干课程之一,涉及集成电路从设计到制造的专业知识和计算机辅助设计方法。我们在"集成电路CAD"课程建设及改革探索中,构建出双语教学等教学手段、课堂教学与课程设计相结合,辅助产学研合作教育的立体教学平台,将扎实理论基础、注重实践技能和紧跟市场需求的理念贯穿到整个教学活动过程中。     

依托专业特色,培养创新人才

培养创新人才是高校教育的基本方针,加强实践教学建设,是培养创新人才的关键所在。北京工业大学电子科学与技术专业定位于培养微电子器件、集成电路设计和芯片制备工艺等方面的专业技术人才,在实践教学中建设了由集成电路设计实验室(设计)、微电子工艺实习基地(工艺)和专业基础实验室(测试)构成的微电子实践教学体系,另一方面采取多种措施,加强实践教学队伍建设,从而达到了依托专业特色、培养创新人才的目的。     

电路可动态重组的模式化综合实验系统的研制

设计了一种基于单片机和可编程逻辑器件的模式化综合实验系统。该实验系统采用电路可动态重组的设计方案,在一套实验系统上既可同时满足"数字电路与逻辑设计"、"可编程逻辑器件与应用"、"单片机原理与应用"三门课程的教学需要,也能完成综合性设计项目。该实验系统共8个模式,预留扩展接口,且EDA核心板和单片机均可根据实际需要进行更换。综合实验系统使用方便、灵活、可升级性好。在实验教学中学生反映良好,极大地提升了教学效果。     

项目教学在电子信息专业实验教学中的探讨

本文以项目教学为主要的教学模式,对电子信息类专业的实验教学进行探讨和研究.我们设置了两个基于项目的专业课实验体系—信号处理类实验体系和电路类实验体系.实践证明,学生的基础理论分析能力、综合应用和系统设计能力通过该方法得到了提高.     

测控专业控制类课程群建设与实践

本文根据测控技术及仪器专业特色和人才培养目标以及专业评估标准,对专业控制类课程群建设中的课程涵盖、教学内容的整合与优化、教学手段与方法的改革、实践教学的拓展与深化等问题进行了研究与探讨.我们构建了较为完善的课程群框架体系,并在实践中取得了良好效果.     

改革实验教学,培养工科研究生工程实践和创新能力

高层次人才的培养将在很大程度上决定一个国家,一个民族的前途和命运。培养有创新意识和工程实践能力的多学科复合型人才是社会对理工科院校提出的人才培养要求。通过对我校研究生教改项目“智能(自动化)系统工程实现技术教学改革与开放性实验基地建设”的研究和实践,探索出适合培养研究生工程实践和创新能力的教学内容、教学模式、教学方法及考试方法。     

虚实结合负反馈放大电路性能分析实验

负反馈放大电路实验是模拟电子技术中涉及知识点较多的实验,而传统的负反馈放大电路实验受时空的制约,教学效果不理想。本文采用的虚实结合负反馈放大电路实验系统解决了线下实验和现有仿真软件器件为虚拟器件的不足,能够全面地对电路的性能进行分析和研究。本电路系统学生可以随时随地进行实验操作与实验复习,教学方法灵活多样,提高了教学质量。