张謇的社会责任感与当代高职生责任意识的培育

通过解读张謇先生社会责任感的丰富内涵及产生的历史渊源、理论基础,提出张謇先生的为人处事对当代青年学子仍然具有标杆作用。结合当代高职生责任意识薄弱的现状,阐释了高职院校应该如何加强高职生的责任意识的培育。     

张謇、黄炎培、陶行知职教思想与高职生职业素质的培育

从张謇、黄炎培和陶行知三位教育家关于职业素质的阐释出发,提出了培育高职生职业素质必须立德为纲、敬业为基、实践为本的观点。     

张謇之学习观

张謇的学习观丰富而深刻。读书学习不是为了做官为士,而是为了谋生、强国立业、修身立品、服务社会;读书学习涵盖了学知识、学技能、学做人等;读书学习须在专静、勤苦、积累、惜时、精巧等方面痛做功夫。     

试论张謇的阅历观

“学问兼理论与阅历乃成”。张謇先生的这段名言内涵深刻,意义深远,无论对于学习、成才和工作都具有重大的指导作用。系统地研究、自觉地践行张謇的阅历观,是继承、发展和创新张謇思想的一项十分有益的工作。     

张謇民生观与民生实践的思考

张謇的民生观继承了“民贵君轻”的优秀民生观的内涵,又吸收了西方有关民生观的部分内容。张謇“救国”理论,即民生理论,宗旨是顺应潮流,与世界接轨,将中国建成一个国强民富的国家。张謇的民生实践具有言行一致、涵盖广泛、追求一流与始终如一四方面特点。立足于责任方角度,张謇自我身份错位,承担起政府职能,是导致民生实践失败的主要原因。     

张謇职业教育环境观之比较

在兴办实业教育的过程中,张謇投资基础设施,建设实习实训环境;融合中西文化,塑造学习文化环境;规划城市建设,改善校园外部环境.与杜威、黄炎培相比,张謇的职业教育环境观与他们的观点存在着相似之处,但作为实践者和拓荒者,张謇从朴素的救国救民思想出发,率先进行了实业教育的物质环境、文化环境和外部环境的建设,反映了他对环境在人才培养中作用的重视,也体现了他环境育人的价值追求.     

张謇的创业素质及其对大学生创业的启示

张謇创办实业的巨大成功,既有其历史机遇,更离不开其明确的目标、顽强的意志、系统的理念、善于学习与革新及敢于进取与冒险等颇具特色的创业素质的支撑。这些创业素质对当代大学生的创业实践依然具有一定的借鉴意义。     

张謇的书法观及其实践

张謇先生一生践行着他的书法观：学习书法需持之以恒,广学博涉;学习书法能够修身养性,提高人格和文化品味;学习书法要服务大众、启迪民智。这些观点至今仍具有重要的指导意义。     

高职院校人才培养质量观及质量标准研究

针对高职院校人才培养质量的评价与人才培养目标不相符合的问题,讨论了高职院校的办学特色,探讨了高职院校人才培养的质量观和质量标准。     

高职学生业务技能素质养成的方法研究

针对高职学生的业务技能素质现况,分析目前高职学生的特点及其业务技能素质养成方法的研究意义;通过课程教育网络游戏化、技能基地训练和业务技能管理文化建设等途径,可以较好地解决高职学生业务技能素质养成的感知、熟知和精准问题。     

高职教育专业课教学中学生职业素质培养研究

针对用人单位对大学生职业素质、对工作的适应性和可持续发展能力的要求,采用以职业活动为导向、以项目为载体的知识、理论和实践一体化的课程模式,探讨了在理论教学中、在实习教学中、在课外活动中进行职业素质培养的方法。     

高职行业英语教学中的人文素质教育——以纺织行业为例

在行业英语课堂上对高职生进行人文素质教育具有紧迫性和可行性。以纺织行业英语教学为例,从企业文化的渗透,教学资源的重组,工作情境的结合等方面探索了行业英语教学中进行人文素质教育的可行性。     

高职专业人才培养方案制定中的问题及改进建议

人才培养方案是高职院校专业建设的核心内容。笔者从培养目标、人才培养方案设计及课程的构建三个方面分析高职院校专业人才培养方案制定中存在的问题和不足,并提出了解决问题的建议。     

职业素质导向下的高职英语教学改革研究

针对高职英语教学职业化过程中出现的:学生对职业素质认知不全面、高职英语课程设置职业导向不足、教师对学生职业素质培养认识不够等问题,探讨了在高职英语教学中渗透职业素质培养的意义,提出了职业素质导向下高职英语教学改革的6种途径。     

“90后”高职生职业价值观现状调查——以浙江国际海运职业技术学院为例

"90后"高职生职业价值观研究随着高职生就业问题的加剧而变得日益重要,探索评价"90后"高职学生职业价值观也成为当今社会的一项重要课题,本调查主要采取问卷调查的形式,对浙江国际海运职业技术学院"90后"高职学生进行抽样调查,通过对"90后"高职生对当前就业形势的认识、自我认识、择业态度、职业评价的调查,提出"90后"高职生在职业价值取向上表现出来的新特征,新变化。     

国外高等职业教育的质量观

随着高等教育的大众化,高等教育,尤其是高等职业教育的质量问题受到世界许多国家的关注,纷纷采取措施确保高等职业教育的质量与水准。英、澳、美、德等国家对于高等职业教育质量的观点和做法是值得我们借鉴的。     

基于职业核心能力培养的高职应用写作教学模式建构

应用写作是技能课。建立在职业核心能力基础上的"四段式情境实训"教学模式,不但能在教学中传授知识,更能培养学生的自我管理技能和可迁移技能。运用好这一模式,需要教师和学生的配合、教学资源支持、以及对适度够用原则的贯彻。