实施微格教学提高师范生教学技能

课堂教学技能是师范生所必须具备的技能，提高师范生教学技能的最佳途径是实施微格教学。     

论师范生的技能

教育是国家发展的基石,教师教育是教育发展的基石。建设一流的国家需要一流的教育支撑,而要办好一流的教育,必须落实师范教育优先发展的战略地位,培养造就大批优秀的教师。     

论师范生教学技能培养机制的创新

教学技能的培养和训练是提高师范生能力和素质的重要途径。从机制构建的角度去探究教学技能培养的规律,有利于我们认清当前教学技能培养存在的问题。师范生教学技能培养属于师范教育中的具体问题,我们认为进行机制创新必须在课程与教学上下功夫,如构建开放的、系统的、关联性的课程体系,形成实践的、复杂的、自觉的教学理念等。     

微格教学在师范生英语教学技能培训中的尝试

师能培训在高校师范专业的教学中,占有举足轻重的地位,关系着师范教育的成败。实践证明,将微格教学引入师能培训的教学实践,通过对学生进行理论－示范－实践－反馈评价－再实践的反复训练,可以收到事半功倍的教学效果。     

关于提高体育师范生教学技能水平的研究

如何尽快培养更多的优秀师资，是当前师范院校研究的中心课题，本文提出了如何突出师范特点，加强学生能力培养方面的一些构想，旨在为培养更多的优秀师资做出努力。     

高师化学专业师范生教学技能培养改革探讨

新课程改革对广大中小学教师和教育工作者提出了更高的要求,同时也给我们师范院校在培养师范生各项技能方面提出了挑战。我们要进一步提高在校师范生的教学基本技能和综合素质,并且要更新教育理念,具备扎实的专业知识,良好的职业道德与身心素质等,以适应新课程改革的要求。本文从教学技能的角度,结合化学学科的特点对师范生的教学技能现状和教学技能的培养方案等方面进行了探讨。从中得出了师范生教学技能存在的不足和其具体的改进方案,以适应新课程改革的需要。     

新课程背景下加强师范生教学技能的对策

教学技能是教师从教的最基本的职业要素。作为中小学师资力量主要来源的师范院校,应该重视师范生教学技能的培养。本文分析了目前师范生教学技能不尽人意的原因,提出了变革师范教育培养模式,完善课程体系;高度重视教育见习与教育实习;注重教学技能的整合训练;拓宽训练渠道等解决措施。     

人工智能技术应用于师范生教学技能的研究综述

人工智能是教学设计的一项辅助技术,文章梳理了近年来国内外人工智能技术相关的研究文献,分析人工智能技术应用于师范生教学技能的相关情况。通过对中国知网、万方等数据库中的相关文章进行分析,对传统教学技术和人工智能技术进行对比研究,分析了人工智能技术在师范生教学技能方面的应用,最后针对当前发展现状提出了若干思考和建议。     

基于校园网的师范生教学技能训练新模式

在实践的基础上,提出了一套基于校园网的训练师范生教学技能的新模式.     

基于MOOC的师范生教学微技能创新培训平台的构建和实践

师范生的核心能力即教学能力,以"MOOC"环境下先进的建设理念为指导,结合"翻转课堂"的教学经验,以《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》为依据,构建了基于"翻转课堂"教学微技能创新培训平台,该平台包含MOOC模块、课堂教学模块、实践创新模块。三个模块形成闭合循环螺旋上升的运行机制。实践证明,该平台调动了师范生自主学习的积极性,强化了师范生实践能力和创新能力,有利于新时期师范生教学能力的提升,为探索新型师范专业教师的培养之路提供了借鉴。     

技术师范生教学技能培养模式的改革与实践

针对目前技术师范生实践能力和实训组织、指导能力比较弱的特点,从更新职技高师办学理念,创新教学能力培养的模式、方法等方面进行了论述。通过设置具有真实情景的实践环节,让师范生参与低年级实验课的组织与指导,提高了师范生实践教学的组织与指导能力。事实表明,这一做法有利于教学质量的提高,并取得了良好的教学效果。     

新课程背景下物理学专业师范生教学技能培养策略研究与实践

本文总结了目前物理学专业师范生教学技能培养中存在的主要问题,针对新课标中教学技能的基本培养原则和培养目标,结合具体问题提出了教学改革的意见和具体的实施办法,希望能对物理学专业师范生的培养提供参考。     

谈师范生应具备的教育技术技能

根据我国教育技术的发展现状，阐述了师范生应具备的教育技术技能。     

百色学院首届师范生教学技能大赛测评质量分析

文章通过对百色学院首届师范生教学技能大赛测评质量的实证分析,既可为同行学者、教育管理人员研究西部本科院校师范生教学技能的相关课题提供一手资料,也将有利于保障此类大赛的高质高效开展,更好地发挥“以赛带训”培养模式的针对性、实效性。     

提高反思性教学能力的体会

反思性教学是使一部分教师成为学者型教师的重要原因。教师在其成长过程中，必须把反思性教学作为重要的教育理念始终贯穿于自己的教学行为之中，养成不断的教学反思习惯。     

基于建构主义的高校师范生教学技能系统训练模式实践研究

借鉴教师职后培训中常用的集体备课、说课、上课、观课、议课等形式,以师范生教学技能构成要素为主线,以建构主义教学理论为理论基础,构建了“观摩-集体备课-说课-上课-评课”的师范生教学技能系统训练模式,从而全面、有效地帮助师范生理解专业教学理论知识、提高教师专业技能、培养教师专业精神,使师范生较快适应实习及职后的教育教学工作。     

“翻转课堂”模式下师范生微课教学技能的培养

师范生的核心能力即教学能力,“翻转课堂”时代的到来,掌握微课的制作技能有利于师范生拥有更好的信息素养,结合本校实际探讨如何利用微课教学训练,将学科内容转化为教学内容,使理论与实践相结合,培养“翻转课堂”模式下师范生微课教学能力,探索新型师范专业教师的培养之路。     

反思性教学的实施方法与策略

反思性教学是近年来备受教育界重视的一种新兴教学方法。在介绍反思性教学的基础上,阐述了反思性教学的重要意义以及反思性教学实施的现状,并具体阐述了提升教师反思性教学能力的方法与策略。     

反思性教学的实施方法与策略

反思性教学是近年来备受教育界重视的一种新兴教学方法.在介绍反思性教学的基础上,阐述了反思性教学的重要意义以及反思性教学实施的现状,并具体阐述了提升教师反思性教学能力的方法与策略.     

以“概念图设计”为题的毕业论文与师范生教学技能的培养

从教学经验出发,结合师范本科生教学技能的培养要求,讨论了如何在指导物理专业的师范生完成以"概念图设计"为题的毕业论文中,培养师范生的教学能力及教研能力.