植物化学分类学研究进展

植物化学分类学(Plant Chemotaxonomy)是从分子水平上研究植物类群及其亲缘关系,探讨植物演化规律的一门学科。近年来,由于植物化学成分分离、分析方法的改进和技术设备的革新,更多类群的化学成分得到广泛深入的研究,从而为化学分类学提供了许多新证据,同时,由于经典分类学家观念的更新,吸取了相关学科的成果,对传统的分类方法和     

植物分类学教学改革初探

重点在教学、实习、考试等方面进行了一系列改革和探讨,提出了一些新的观点和操作模式,为加强学生的素质教育提供了一些参考资料。     

广西现代植物分类学研究的发展

广西现代植物分类学研究历史可以区分为３个时期。第一个时期是欧洲、美洲人研究广西植物分类时期。第２个时期开始于２０世纪２０年代,是中国植物学家研究广西植物分类时期。第３个时期是建国以后。在这一时期中,广西植物分类学家在我国兄弟所和同行支持下,做了大量研究工作,包括发表了许多在农、林、医药等方面有重要价值的新种,研究了广西植物区系,出版了广西植物志第一卷等书。有些广西植物学家还参加中国植物志的编著,描述了若干个科的植物。     

中国植物分类学中的物种问题

Nooteboom和Peter Raven都认为中国的分类学家往往持有狭隘的物种概念,而这是由于他们缺 少足够的标本,尤其是模式标本,因而不能充分研究种的变异性。Raven说这使他相信中国植物分类学 中真正的物种概念颇有模式概念的色彩。他们的说法不无道理。的确,中国的植物区系中可能有大量 的种其真实身份还有讨论的余地。根据单个性状或完全按营养器官性状来命名新种是常有的事。有些 学者甚至把发表新种作为其分类工作的主要目标。现有的、为数非常有限的关于中国植物变异式样研 究的证据证明有些“种”实际上是生态宗(Clinopodium)、地理宗(Cunninghamia和Indigofera)或呈地形 梯度变异式样的分类群(Lespedeza和Rhododendron)而已。根据表型的可塑性变化而命名的种曾经或 仍然被作为“好种”对待(Rorippa)。具各种不同叶形特性的种间杂种的分离系被命名为不同的种 (Ilex)。分类学上本来就已经很复杂的无融合生殖复合体由于新种的不断增加而变得更加复杂 (Malus)。对一个具有复杂变异式样的种的精心研究导致对25个种名的归并,其中有10个是80年代 由中国分类学家发表的(Clematoclethra)。诸如此类的例子随着研究工作的扩大而势必大量增加。传统 植物分类学主要或完全以形态性状为依据。外部形态性状具有比较容易观察和记录的优点。分类学种 概念能满足多种用途分类的需要。但如果把分类学种概念说成是完全凭分类学家个人的主观判断或甚 至偏爱而很难有是非之分就颇成问题了。现在比过去任何时候都有条件对种这个分类阶元作客观的解 释。正确的物种概念来自对植物变异式样及其分类学价值的正确和充分的理解。因此,作为标本室分 类学家,首先要研究尽可能多的标本。其次,尽可能收编来自其他方面的证据是十分可取的。这些证据 即使不是很有用的分类性状,对更好地了解或解释类群的变异式样往往具有重要的意义。分类学家可 借以发现他所寻找的分类群在表型或基因型变异上的间断。对这两种间断的合理应用将导致在许多属内种级水平的更加合理的分类。     

植物分类学中几个学科名称的比较与讨论

在生物学研究过程中,随着研究方法和手段的不断更新,人们的认识在不断深入。植物分类学这一被认为古老的描述性学科也在不断改变自己。它广泛吸收并采纳了诸如细胞遗传学、植物生态学、植物地理、生物统计学等相关学科的思想、方法和资料,因此出现了许多分支     

染色体研究的进展与植物分类学(下)

染色体研究的进展与植物分类学（下）徐炳声,张芝玉,陈家宽,洪德元（中国科学院植物研究所系统与进化植物学开放研究实验室北京１０００９３）（上海第二军医大学药学院上海２００４３３）（武汉大学生命科学学院武汉４３００７２）ＡＤＶＡＮＣＥＳＩＮＣＨＲＯＭＯＳ...     

染色体研究的进展与植物分类学（上）

染色体研究的进展与植物分类学（上）徐炳声,张芝玉,陈家宽,洪德元（中国科学院植物研究所系统与进化植物学开放研究实验室北京１０００９３）（第二军医大学药学院上海２００４３３）（武汉大学生命科学学院武汉４３００７２）关键词染色体,植物分类学ＡＤＶＡＮＣＥ...     

植物标本馆在植物分类学研究中的重要性

植物学的基础分支学科是植物分类学,对这门分支学科的兴起,欧洲人做出了重要贡献。公元前约300年,希腊植物学家泰奥弗拉斯图斯将全部植物区分为乔木、灌木、半灌木和草本四大类,他同时认识     

融德育于植物学教学之中

德育是植物学教学的任务之一。教师要深钻教材,努力发掘其德育因素。在课堂教学中,利用科学家的生平事迹、业绩,对学生进行理想教育;介绍我国在生物科学史上所取得的讳大成就,培养学生的民族自尊心和自豪感;介绍我国丰富的植物资源,激发学生的爱国热情;介绍当前自然资源遭破坏及环境危机的现状,增强学生的社会责任感;在讲生态平衡时要注意向学生渗透质量互变的哲学原理。实验课和课外活动的德育作用不可忽视。正确处理德育与知识教学的关系,灵活多样地渗透德育内容,并注意教师自身的表率作用,是搞好德育的重要因素。     

高校植物学实验教学改革与创新人才培养的探讨

分析了目前高校植物学实验教学中存在的问题,提出从实验教学模式、教学内容、教学方法、教学管理等方面进行改革,探讨了创新人才培养的方法与途径。     

植物学野外实习改革与实践

植物学野外实习是植物学教学的一个重要环节。从实习基地建设、创立以植物学实习为主的生物学综合实习,采用多样化的实习教学方式以及改革实习考核内容等4个方面,总结了近几年植物学野外实习的改革与实践经验,为进一步改进和提高植物学野外实习的效果提供参考。     

“植物堂”于双语教学的实践与思考

双语教学是在现代教学经济国际化的影响下所形成的一种新兴教育形式。结合曲靖师范学院的植物学教学实践,总结和分析了植物学双语教学过程中的经验及其实施过程中遇到的主要困难。提出了引进并完善外文原版教材、加强教师队伍建设、提高学生综合素质、培养学生学习兴趣、实施多样化教学方式等完善植物学双语教学的相应对策。最后提出了“保持-过渡-双语思维”的双语教学改革模式,这对于双语教学理论系统化的形成有一定的参考价值。     

植物学课程教学与学生创新能力培养的探索

从课堂教学、实验教学、实践及科技活动四个方面，总结多年的教学经验，介绍了植物教学中培养学生创新能力的一些具体方法。     

药用植物学野外实习教学模式思考与探索

当代人崇尚健康的生活理念,在“天然药物”“自然疗法”等思潮的影响下植物资源的开发利用备受关注。药用植物学是高等医药院校中药类专业的一门基础课,野外实习是药用植物学教学的重要环节。本文综述了新形势下药用植物学实习过程中的突出存在的问题,提出了改革创新的方式,以期为药用植物学教学改革提供参考。     

药用植物学立体化课程体系的构建与实践

药用植物学是医学院中药、药学等相关专业和高等农业院校中药资源开发与利用等专业的专业基础课,是培养相关专业学生掌握和运用药用植物形态解剖学及系统分类学的基本知识和技能,准确识别和鉴定药用植物种类,保证临床用药准确有效的重要课程。课题组通过整合药用植物学教学内容,建立多元化的教学方法,构建多层次实践教学体系,建立合理的综合性考核评价体系,培养学生双创能力。     

改革微生物实验教学 强化技能训练

为了提高学生的微生物实验技能,通过实验教学研究,对高职微生物实验教学进行了改革探讨。采用逻辑连贯性实验设计、加强基础实验教学、开设综合性实验强化实验技能训练。创新实验教学方法,运用多媒体展示、讲练融合增强实践动手能力。推行徒手练习、加强实验指导与严格规范操作,建立较完善的综合考核机制以调动学生实验的积极性和主动性,促进学生实验技能的提升与实验教学质量的提高。     

植物学野外实习教学改革实践与探讨

探讨植物学野外实习教学改革与实践,改革野外实习内容和形式,引导学生主动探索自然界,主动获得植物学知识的能力。加强野外实习,培养学生学习植物学基本研究方法。野外实习结合科研活动,提高学生科学素质和创造能力。提出实施野外实习改革的奈件,为提高植物学野外实习教学质量提供参考。     

对写作植物学科研论文的一些看法

论述了植物学研究论文写作中的选题,结构布局及其各部分写作中常见的错误,指明植物学研究论文的基本特征及其提高写作水平的方法。