提高护生临床沟通能力的应用研究

目的：探讨沟通能力训练的应用效果。方法研究者在护理系2013级普通专科3年制护理3个班级中,随机挑选1个班级为试验组,其余2个班级为对照组。试验组在校期间通过情景模拟教学、实习前强化培训、组织学生自主见习活动、组织职业规划大赛等方式进行沟通能力培养。结果经过统计比较发现：两组学生入学时沟通能力无明显差异(P>0.05),试验组经过两年在校的沟通能力培养,沟通能力明显高于对照组( P<0.05)。结论多形式沟通能力训练可提高护生沟通能力,值得推广。     

临床实习护生沟通能力影响因素的分析

目的探讨影响护生临床实习期沟通能力的因素,并找出应对措施。方法按性格将150名护生分为外向型、内向型、混合型三组,外向型为实验组,内向型和混合型为对照组,以问卷及面对面问答方式对其进行心理素质自测评价及带教老师评价。结果心理素质自我测评,外向型与内向型性格比较具有显著性差异(P<0.05),混合型次之,在遇到工作问题时护生表现出不同的看法和态度,外向型性格的护生对工作主动,内向型性格的护生对工作被动。外向型组与内向型组和混合型组所表现的差异具有显著性(P<0.05),外向型性格的护生占优势,沟通良好。结论影响临床实习护生沟通能力的直接因素是个人性格,相关因素是学校基础培训、实习医院管理、临床带教老师素质等。     

实习护生护患沟通的研究进展

护患沟通是整个临床护理的关键环节,良好的护患沟通对于全面提高护理质量、提高患者满意度至关重要。本文主要阐述了实习护生护患沟通能力的现状、护患沟通的积极意义、护患沟通能力的影响因素、培训方法以及临床管理策略,为护理教育者提供参考,以期提高实习护生的护患沟通能力。     

本科护生沟通与适应能力现状的调查分析

摘要：目的 探讨本科实习护生临床沟通情况与适应能力的关系,为提高本科护生的临床适应能力提供参考。方法 运用护生临床沟通能力量表和社会适应能力量表对150名本科实习护生进行测试。结果 本科实习护生临床沟通能力得分2.52±0.74,社会适应能力得分31.90±10.43;临床沟通能力与适应能力呈正相关(P＜0.01);临床沟通能力中6个维度均能有效反应临床适应能力。结论 本科实习护生临床沟通能力需要进一步改善,护理管理者或教育者应重视实习生沟通能力的培养。帮助她们提高临床适应性,以改善实习质量。     

临床护理教师与护生沟通的探讨

沟通是护理教学在临床带教中不可缺少的一部分，沟通是一种思想与另一种思想的交流与对接，临床带教既要制定切实可行的教学计划、强化法律意识教育、实施正确的教学模式，也要实行有效的沟通，沟通也是思想、信息的交流及传递的过程。沟通是临床带教老师与学生在临床的护理知识传递、交流和理解互动的过程，是教学活动的主要手段，沟通的效果会直接影响临床带教的效果。所以沟通十分重要，2005年12月-2006年12月以来，我们根据护理临床带教工作的特点，先后对200多名轮转护生进行了护理临床带教，现对影响沟通的因素及对策进行探讨。     

实习护生正念与临床沟通行为关系的调查研究

[目的]探讨实习护生正念水平与临床沟通能力的关系。[方法]运用中文版正念量表和临床沟通能力测评量表对362名实习护生进行调查。[结果]正念得分3.18分±0.37分,临床沟通能力得分2.67分±0.38分;正念总体与临床沟通能力总体呈正相关;正念3个维度观察、描述、觉知的行动能联合预测临床沟通能力54.2%的变异量。[结论]实习护生正念处于中等水平;临床沟通能力尚且满意但需要进一步加强,正念能有效地预测实习护生的临床沟通行为。     

护生情绪调节与临床沟通能力的关系调查研究

目的:探讨实习护生情绪调节与临床沟通能力的关系,为提高护生的临床实践能力提供科学依据。方法:对120名实习护士运用情绪调节方式量表和护生临床沟通能力测评量表进行测试。结果:情绪调节均分为(2.66±0.42)分,临床沟通能力均分为(2.57±0.25)分;情绪调节四个维度及总分与临床沟通能力六个维度及总分均呈显著性相关。结论:实习护生对情绪进行调节是原因调节多于反应调节,临床沟通能力尚且满意,情绪调节与临床沟通能力相关,护理管理者需进一步采取措施帮助护生提高其临床沟通能力。     

实习末期护生临床沟通能力调查分析

目的:通过对临床护理实习生在实习末期的沟通能力调查分析,找出影响沟通能力的因素,以提高实习末期护生的临床沟通能力。方法:采用护生临床沟通能力测评量表对某基层医院实习9个月以上的132名护生进行调查。结果:护生在实习末期的沟通能力总体表现还可以,其中建立和谐关系和敏锐倾听方面的沟通表现稍好,而共同参与方面的表现较差,护生实习末期的临床沟通能力需进一步培训和提高。结论:良好的沟通能力可获得临床资料,对制订治疗方案及护理措施、保证医疗质量起着重要的作用,通过调查分析对提高护生的临床沟通能力具有重要意义。     

高职护生临床沟通能力现状调查分析

[目的]了解高职护生临床沟通能力的现状及其影响因素。[方法]采用护生临床沟通能力测评量表对2013届192名毕业护生进行调查并分析。[结果]护生的临床沟通能力得分为(3.04±0.32)分,其中敏锐倾听和建立和谐关系方面的沟通表现稍好,而共同参与和验证感受方面的表现较差;是否独生子女、是否曾在班级或学生会任职、对专业的喜爱程度、专业知识的学习难度、实习之后对专业的了解程度、对专业前景的看法、毕业后是否从事护理工作、在校的技能成绩及理论成绩得分比较,差异均有统计学意义(P0.01或P0.05)。[结论]影响护生临床沟通能力的因素是多方面的,护生的临床沟通能力需进一步培训和提高。     

浅谈如何提高护生临床护患沟通能力

在提倡培养综合性高素质护理人才的今天,对临床实习护生的教育不应仅仅停留在提高护理理论知识及操作技能,必须全面加强护生综合素质的培养,提高其沟通能力及社会适应能力。随着网络的发展,病人及家属获得各种信息的途径十分便捷,自我保护意识较强,护生大多是20世纪90年代出生的独生子女,自我意识比较强,如果沟通不畅,将会影响病人满意度及护生对临床护理工作的信心。护患沟通是护士与病人之间信息交流及相互作用的过程,提高护生的综合素质,培养其沟通能力具有重要意义。     

国内护生证据意识研究的现状

综述了20世纪90年代以来国内关于护生法律证据意识的研究情况,为提高护生综合能力、加强实习管理、保障医疗安全、提高护理服务质量等提供理论依据.     

护理本科生实习后临床沟通能力现状调查分析

临床沟通(clinical communication/health communication)是护理工作的基本要素和重要内容.良好的沟通可以有效地帮助病人恢复健康,而不良的沟通则会影响病人对治疗护理的理解和依从,从而影响治疗效果和康复进程.因此,良好的临床沟通能力是有效提高护理质量的保证.美国高等护理教育学会(American association of colleges of nursing)于1998年提出沟通能力是护理专业教育中的核心能力之一[1].目前,国内众多的研究者已经认识到临床沟通能力的重要性.沈宁[2]在一项护理教学改革报告中,将沟通能力列为现代护理人才的一项必备核心能力.但是有关临床教学对沟通能力影响的研究较少,本研究旨在对护理本科不同层次实习生实习后的沟通能力进行调查,以了解实习后护理本科生的临床沟通能力现状,现将结果报告如下.     

护理专业双语教学研究现状

介绍了目前国内护理教育研究者在护理专业双语教学目的、教学模式、效果评价、现存问题及应对措施等方面的研究.提出应重视护理专业双语教学的理论探讨,寻求更加客观全面的教学效果评价方法,并针对目前双语教学中存在的问题进行实证研究.     

我国高校护理学生临床能力的培养现状分析

[目的]了解我国护理学生临床能力培养方法及效果.[方法]采用文献评价方法,对中文文献进行检索、评价、数据提取、合成.[结果]我国护理学生临床能力培养研究起步较晚,实验研究较少,效果有待进一步验证.[结论]护理教育者需进一步探讨培养护理学生临床能力的有效教学方法.     

我国高校护理学生临床能力的培养现状分析

[目的]了解我国护理学生临床能力培养方法及效果。[方法]采用文献评价方法,对中文文献进行检索、评价、数据提取、合成。[结果]我国护理学生临床能力培养研究起步较晚,实验研究较少,效果有待进一步验证。[结论]护理教育者需进一步探讨培养护理学生临床能力的有效教学方法。     

高校护生职业决策研究现状及进展

从个人-组织匹配(个人-组织价值观匹配、需求-供给匹配、要求-能力匹配)、职业决策困难、大学生职业决策社会生态模型方面对高校护生职业决策的研究进展进行了综述.     

中医专业护生毕业实习现况调查与分析

毕业实习是护理教育中的一个重要环节 ,是护生从理论到实践的重要桥梁 ,也是护生毕业后适应临床护理工作的关键。我校的中医护理专业 ,教学上中西医并重 ,要求护生掌握中西医各科常见的操作技能。在实习安排上 ,第 1组学生在宁中医院和西医医院轮转 ,第 2组学生回当地市级中医医院实习。为全面了解我校学生毕业实习情况和实习医院的带教情况 ,评价实习安排的不同对学生实习效果的影响 ,掌握学生对毕业实习的感受和对毕业实习的意见和建议 ,于 2 0 0 4年 6月 15日— 2 0日对我校 2 0 0 0级中医护理专业毕业生进行了毕业实习情况的专题调查 ,…     

我院临床护理学习环境现状的调查研究

临床实习是培养护生的关键时期,因为它是影响护生获得护理专业知识和能力的最主要因素[1].而临床学习环境是影响护生临床学习效果的各种因素的总和,是护生获得护理技能、角色社会化、树立护理专业责任感的场所,直接影响到护生在临床环境的学习效果[2].为了给护生提供一个更好的实习环境, 2009年9月笔者采用临床学习环境评价量表对我院护生88人进行了调查与分析,旨在为今后开展干预措施,提高临床护理教学水平提供理论依据.     

护理专业大学生心理健康教育现状研究

全面系统了解我国护理专业大学生心理健康教育现状,分析影响护理专业大学生心理健康教育的因素,并探讨相应的对策,为构建适宜的护理专业大学生心理健康教育模式提供可选择的有效模板,为护理专业人才素质的培养提供科学依据。     

我国护理本科生临床学习环境的现状调查

临床实习是培养护理本科生(简称护生)的关键时期,它提供给护生在临床中运用专业知识、技能、发展专业能力和培养专业态度的机会。临床学习环境(clinical learning environment,CLE)是临床环境中影响学生临床学习效果的所有因素的综合,