儿童早期综合教育与保健服务对婴幼儿体格发育的影响

目的探讨早期综合教育与保健服务对0～2岁婴幼儿体格发育的影响,以提高本地区儿童保健水平,进一步促进儿童早期综合发展。方法选择180例正常足月新生儿随机分为实验组和对照组,随访至2岁。到研究结束,试验组80例,对照组82例。两组小儿均按儿童保健系统管理要求定期接受健康检查及保健指导,同时对实验组发放育儿资料、开办家长学校、参加早期教育小组活动、增加体验及喂养指导频率、定期进行营养膳食分析等综合指导。于出生后2、4、6、12、18、24个月分别对两组小儿进行体重、身长、头围的测量。结果实验组体重、身长和头围在6个月龄、1岁和2岁时均显著高于对照组（P〈0.05）,且0～24个月身长、体重和头围增长值显著高于对照组（P〈0.05）。结论早期综合教育与保健服务能够促进婴幼儿的体格发育。     

早期教育对婴幼儿心理发育影响的探讨

目的研究早期教育对婴幼儿神经发育的影响。方法从新生儿起就开始对其进行早教指导,采用中国儿童发展中心婴幼儿智力量表(CDCC)对206名婴幼儿分别在6个月、12个月、18个月进行神经心理发育测试。结果实验组在完成感知觉、大运动、精细动作、语言及社交行为五个大领域的平均月龄早于对照组,智力发展指数(MDI)及心理运动发展指数(PDI)均高于对照组。结论早期教育有利于婴幼儿神经心理发育。     

婴幼儿早期干预与早期教育数据库的建立和应用

目的：建立婴幼儿早期干预与早期教育数据库,快捷、高效、动态显示婴幼儿发育测评结果,使婴幼儿早期干预和教育工作更加细致、准确、有效。方法：利用医院现有信息系统,专项建立Oracal关系型数据库．编辑应用程序。结果：婴幼儿发育测评连续、动态,训练指导细致、个体化,查询、统计便捷。结论：婴幼儿早期干预与早期教育数据库的建立有利于婴幼儿发育测评、训练。     

早期教育对健康婴幼儿的生长发育影响

随着经济社会的不断发展,加强对婴幼儿的早期教育也逐渐引起了社会的广泛关注.在一些经济发展水平较高的城市中,婴幼儿早期教育工作已经得到较快的发展并逐渐走向成熟.根据相关研究结果显示,加强对婴幼儿的早期教育,可以促进婴幼儿身心的发育和成长,提高婴幼儿在语言、认知、运动及社会交往等方面的能力,从而养成更好的行为习惯.笔者对健康婴幼儿进行早期教育探索,取得较好的效果,现报告如下.     

早期教育对138例婴幼儿智能发育的影响

目的：探讨早期教育对婴幼儿智能发育的影响。方法：将我院产科出生的138例足月婴幼儿随机分为早教组（70例）和对照组（68例）,在6个月、12个月和18个月时使用儿心量表进行评分,结果以发育商（DQ）值表示,t检验比较两组间的DQ值差异。结果：婴幼儿6个月早教组和对照组的DQ值差异无统计学意义,而12个月和18个月早教组的DQ值显著高于对照组。结论：尽早、长期坚持早期教育是提高婴幼儿智能发育的一种有效手段。     

婴幼儿早期教育纳入儿童保健常规工作的探讨

目的探讨以儿保医生为指导者的早期教育服务模式,将早教知识向家庭推广,以促进儿童身心健康全面发展.方法小店区所辖范围内的20个儿保点随机分成两个组.结果初步确立早期教育社区服务的管理模式、服务模式.结论社区儿童保健医生经过早教知识培训是可以胜任早教指导工作的,早期教育纳入儿童保健常规工作切实可行.     

孕产妇对婴幼儿早期教育认知及需求调查探讨

目的调查了解孕产妇对婴幼儿早期教育的认知及需求情况。方法采用随机抽样问卷调查的方法,对2009年1月—2010年1月在该院待产的孕妇186例以及接受健康体检的194例0～3岁婴幼儿母亲进行问卷调查,了解孕产妇对婴幼儿早期教育的认知及需求程度。结果调查结果显示380例孕产妇中57例对早期教育完全认知,占15%;部分认识的有130例,占34.2%;完全不了解的有193例,占50.8%。婴幼儿智力发育基本知识问卷调查得分5～7分的有216例占56.8%,得分8～10分的有97例占25.5%,得分1～4分的有67例占17.7%,孕产妇的文化程度、家庭收入及居住环境对于问卷评分的高低影响显著。孕产妇对婴幼儿早期教育的需求主要集中在知识讲座、婴幼儿抚摸、水泳需求量、动作语言训练等方面。结论婴幼儿早期教育对于0～3岁儿童的发育十分重要,但是绝大部分孕产妇对于婴幼儿早期教育不十分了解认知,文化程度越高认知越全面,随着社会的发展对婴幼儿早期教育的需求量在逐年升高。     

早期教育对婴幼儿神经心理发育的影响

目的：探讨早期教育对婴幼儿智力的影响。方法：回顾性分析25例早教组和25例对照组儿童智力测验。早教组婴幼儿进行早期教育。两年后与对照组（未进行干预）行智力比较。结果：早教组幼儿发育智商明显提高。结论：早期教育能促进婴儿的智力发育。     

早期教育对婴幼儿神经心理发育影响的研究

目的探讨早期教育对婴幼儿智力的影响。方法采用盖泽尔发育量表对47例早教组和40例对照组儿童进行智力测查。早教组婴幼儿进行早期教育。两年半后与对照组（未进行干预）行智力的比较。结果早教组幼儿发育商明显提高。结论早期教育可促进婴幼儿智力有明显提高。     

家长早期教育对婴幼儿身心健康的影响

0 引言 为了探讨家庭环境对婴幼儿早期教育的影响,促进支持性家庭环境的建立,继而促进婴幼儿身心健康的发展,我们于2001-06/10对41例婴儿的家长定期进行早期教养知识的指导,并对婴儿定期测评,跟踪指导1a     

银川市母亲对婴幼儿早期教育认知情况调查

目的：通过对银川市0～3岁婴幼儿母亲进行婴幼儿早期教育认知情况调查,了解母亲对婴幼儿早期教育认知情况.方法：采用便利取样对宁夏银川市某社区的0～3岁婴幼儿母亲进行问卷调查,问卷内容包括一般状况和婴幼儿早期教育的认知状况,数据使用SPSS17.0软件分析.结果：0～3岁婴幼儿母亲对婴幼儿早期教育认知情况总体水平较高,其中认为听音乐促进婴幼儿健康的母亲所占比例最高（99％）;学历影响母亲对婴幼儿早期教育认知水平,在是否知道早期教育最佳时间、是否了解婴幼儿早期教育知识等方面具有统计学意义（P＜0.05）.结论：根据不同学历母亲对婴幼儿早期教育认知状况,通过讲座、展览等多种方式,加强婴幼儿早期教育内容宣传,从而促进婴幼儿早期教育全面发展.     

早期教育对婴幼儿智能发育效果评价

目的探讨开展早期教育对婴幼儿智能发育的影响。方法选择来儿保门诊的0岁-3岁婴幼儿分为早教组和对照组。早教组实施早期教育和常规生长发育监测，对照组仅进行常规生长发育监测。两组小儿分别在12个月和24个月时做体格发育和“婴幼儿贝利发育测试”。结果两组小儿的身高、体重、头围评价并异无显著性（P〉0．05），早教组的发育商明显高于对照组。结论早期教育可以提高婴幼儿的智能发育。     

早期教育在婴幼儿保健门诊应用

目的：分析在婴幼儿保健门诊中实施早期教育的效果。方法：选用2013年1月－2014年1月社区防保门诊收治的120例婴幼儿作为研究对象,将其随机分为对照组和实验组,对照组婴幼儿给予常规保健指导,而实验组婴幼儿在常规保健的基础上给予早期教育、疾病预防指导,定期对两组婴幼儿的体质量发育、身长发育、智力以及心理发育情况进行观察记录。结果：实验组婴幼儿9个月、12个月、15个月后的智力和心理发育指数均高于对照组,婴幼儿的体质量发育、身长发育均要好于对照组,两组之间的差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论：在婴幼儿保健门诊中实施早期教育,不仅可以促进婴幼儿的健康成长,同时能够避免相关疾病的发生,提高婴幼儿的生活质量,值得在临床上予以推广。     

婴幼儿早期教育126例效果分析

为了解早期教育对婴幼儿生长发育的影响,特对承德市保健院近两年出生的126名婴幼儿进行了跟踪测查,现将结果报告如下:1对象和方法1.1对象:自2005年3月至2007年3月,对在保健院产科出生的婴儿,以参加生长发育监测婴儿54名做为早期教育干预组,其中男32名、女22名;随机抽查未参加生     

影响婴幼儿智能发育的环境因素

对１７４名健康婴幼儿进行生活环境调查及Ｇｅｓｅｌｌ发育量表测试，将测试所得的发育商（ＤＱ）与环境调查问卷得分进行了分析，结果表明，早期经验，家庭教育因素（父母教育素质，教育方式及早期教育）与儿童总ＤＱ显著相关，年龄分段分析表明，１岁儿童的智力发育主要受早期经验的影响，随着年龄的增长，教育因素对儿童智力影响起着越来越重要的作用，还提示婴幼儿托幼机构质量差可能对儿童的发育不利影响。     

早期教育对婴幼儿神经心理影响的初探

目的:探讨早期教育对婴幼儿神经心理、性格、能力等发育的影响。方法:分别将在本院出生的60名正常新生儿分为两组:早教组和对照组,将于本院出生至1周岁的婴幼儿60名分为两组:早教组和对照组。早教组参照鲍秀兰主编的《塑造最佳的人生开端》,分别给两个不同年龄段的婴幼儿制定不同的、适宜合理的早教方案,指导家长对儿童进行训练、培育,并由儿保人员定期检查追踪,对照组给予常规系统保健管理服务。早教组和对照组用儿心量表进行智力发育检验。结果:早教组在完成大运动、精细动作、适应能力、语言和社交行为五大领域的平均月龄早于对照组,智能发育水平高于对照组。结论:早期教育有利于小儿神经、心理的发育。     

早期教育促进婴幼儿心理发展的效果分析

我们对2001年6月至2002年6月对来我院儿童保健门诊进行儿童健康体检的38名婴儿进行早期系统干预,并随机取对照组,两组儿童在一周岁时全部进行丹佛发育筛查试验(DDST),观察早期教育会促进婴幼儿心理发展的效果。现将结果报告如下: 1.对象和方法 1.1 对象 2001年6月～2002年6月来我院儿童保健门诊参加儿童健康体检的健康儿童,随机选取早教组38     

早期教育在婴幼儿保健门诊应用的研究

目的：探讨早期教育在婴幼儿保健门诊中的应用效果。方法以萍乡市妇幼保健院194例足月婴幼儿为研究对象,随机均分为观察组和对照组（n=97）。观察组行早期教育保健指导,对照组行常规体格检查。比较2组婴幼儿体质量发育情况、身长发育情况、MDI和PDI情况以及18个月时的患病情况。结果2组婴幼儿体质量发育情况和身长发育情况差异具有统计学意义（P＜0.05）,MDI和PDI差异有统计学意义（P＜0.05）。2组婴幼儿18个月时候的患病情况,观察组16例患病,对照组49例患病。2组比较,观察组患病情况低于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论早期教育可以促进婴幼儿智能发育和体格发育,降低疾病的发生率,利于婴幼儿健康成长。     

社区开展婴幼儿家庭护理服务的探讨

目的:探讨开展婴幼儿家庭护理的可行性,促进家庭护理的规范和发展 .方法:对健康婴幼儿进行健康教育,指导母乳喂养,定时上门服务.患病的婴幼儿根据病情制定各种护理措施,按病情需要随时上门服务.结果:患病婴幼儿得到及时有效的治疗护理,缩短了病情.正常婴幼儿受到良好的健康教育,生长发育良好,发病率降低.结论:开展婴幼儿家庭护理服务有利于提高婴幼儿健康水平,受到广大母亲的好评.     

社区开展婴幼儿家庭护理服务的探讨

目的:探讨开展婴幼儿家庭护理的可行性,促进家庭护理的规范和发展。方法:对健康婴幼儿进行健康教育,指导母乳喂养,定时上门服务。患病的婴幼儿根据病情制定各种护理措施,按病情需要随时上门服务。结果:患病婴幼儿得到及时有效的治疗护理,缩短了病情。正常婴幼儿受到良好的健康教育,生长发育良好,发病率降低。结论:开展婴幼儿家庭护理服务有利于提高婴幼儿健康水平,受到广大母亲的好评。