线上线下混合教学驱动艺术设计专业实践教学变革研究——以构成基础课程为例

本研究以艺术设计专业学生为对象,探索了采用线上线下结合的教学模式对构成基础课程的实践教学。通过实验组对比,了解两组学生在课程学习、成果和反馈方面的差异,总结了一系列有效的授课方法。通过评估学生课程作业质量和了解其学习体验后发现,线上线下混合教学有助于学生多维度掌握课程知识要点,提高学习效率和优化学习效果。在线平台的信息收集与分享提高了学习效率,而线下的个性化指导有助于保留学生作品的独特创意。     

浅谈高中信息技术教学

中学信息技术课程教学的一个重要任务是:培养学生信息的获取、传输、处理和应用的能力。在信息技术教学中,教师要通过营造一个良好的课堂氛围,运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习兴趣。以个人信息技术课程教学实践,阐述如何搞好中学的信息技术课程教学,如何提高信息技术课程教学质量。     

试论当代大学生信息能力的培养

在当今信息化社会中,培养和提高大学生的信息能力已成为高等院校重要的教育目标。高等院校不但要利用好图书馆藏资源和网络资源,引导学生学习、提高自身的信息素养,还要在课程设置和教学模式上实行全面的改革,将信息能力的培养与专业知识的学习有机的结合起来,并制定相应的教育评价体系。     

热加工设备及设计课程教学改革探讨

热加工设备及设计课程是材料成型及控制专业必修课程之一。根据热加工设备及设计课程的特点和教学中发现的问题,通过调整与更新教学内容,改革教学方法,使热加工设备及设计课程教学内容充实、逻辑性强,激发学生的学习兴趣,提高教学质量和教学效果。     

《半导体材料》课程改革

根据《半导体材料》课程的自身特点,对该课程在教学内容、教学形式和教学考核上进行了综合改革。改革目的在于探索培养高素质半导体材料人才的教学方法,提升学生的自我学习能力、资料收集和整合能力以及在半导体材料领域的创新能力。     

深度学习在材料显微图像分析中的应用与挑战

材料的组织结构主要受成分和制备加工工艺的影响,是决定材料性能的关键因素,在材料研发的全周期内具有重要作用。材料组织结构以非结构化图像数据的形式呈现,利用人工经验性的手段进行分析和信息抽取,遗漏了大量的材料学信息和隐含知识。深度学习技术的发展和应用,为材料显微图像中信息的精准、快速、自动获取提供了重要的研究手段。本文从图像处理、图像分析和图像理解3个方面概述了材料显微图像处理与信息挖掘的主要研究内容和关键技术,详细介绍了深度学习在图像分析中的图像识别、图像分割和图像生成3个任务中的研究进展,讨论了深度学习在材料显微图像分析和信息挖掘中的发展方向和挑战。     

条码技术课程优化教学方法与激发学习兴趣

条码技术作为一种信息识别技术已经在生产生活的各个领域得到应用如图书管理、医药卫生、物流等。介绍在开展条码技术课程中,提高学生学习兴趣和改革传统教学方法的一些体会。     

基于OBE理念的产品设计专业CMF设计类课程改革研究——以智能家居产品设计为例

目的 为实现培养高素质创新型设计人才的目标,作为产品设计专业的核心课程,CMF设计类课程在培养学生设计思维,理解产品设计中色彩、材料与加工工艺的搭配应用,以及产品规划验收等方面发挥了关键作用。方法 基于以成果为导向的教学模式(OBE)理论,结合CMF设计类课程理论与实践并重的特征,从教学内容、教学方式、评价指标和反馈机制进行课程改革,尤其是在智能产品设计教学过程中进行运用,以构建多渠道教学体系。结果 OBE理论指导下的CMF设计课程,结合多种教具的应用与游戏化学习体验,能提高CMF设计教学中学生的主观能动性。结论 通过OBE教学理论在CMF设计课程的运用,确立学生在课堂的主体地位,激发其对智能化、数字化产品CMF设计的学习兴趣,进而提高课堂效率与教学质量。     

浅探以后台数据库为基础的网络课程设计

本文探讨如何通过数据库技术,借助ASP进行计算机网络教学系统的设计,实现了一个学习《计算机技术及应用基础》的网络课程,使网络用户能够方便地进行课程的学习、信息的在线管理和维护。     

新课程背景下地理教师继续教育研究

新课程背景下,地理教师继续教育培训应结合新教材和地方实际,本着方便教师学习、解决实际问题、注重长远发展的原则设计培训方案,安排培训课程。现代信息技术时代,通过网络培训平台提供信息资源,选择以参训教师自学为主、以集中面授为辅的培训模式,通过建立配套的学习支持机制,不仅可以避免集中培训中出现的矛盾和问题,而且确实能提高培训的实效。     

基于multisim的病房呼叫器设计仿真

在电子技术课程改革中,以项目为载体,以学生为主体,将现代信息技术与课程结合,建立了基于Multisim11的病房呼叫器电路仿真模型,分析了仿真结果。仿真和分析表明设计方案合理。教学实践证明,病房呼叫器电路具有典型代表性,通过实施项目教学法,激发了学生的学习兴趣和学习热情,最大程度的发挥学生的主观能动性,达到了提高教学质量的目的。     

浅谈信息技术教育

信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,应作为必修课单独开设。中小学信息课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。教育内容的选取应考虑信息社会对公民的基本需求,既要符合中、小学教育规律,又要体现时代特征。     

信息技术与课程整合中的学生学习能力培养策略

在当今这个信息发达的时代,旧的教学模式无法跟上时代的发展。那么创建新型教学模式成为了当前学生接受教育的主要发展方向,要使其成为现实那么信息技术与课程整合是必不可少的重要条件之一。信息技术大量融入各高校的日常教学过程中使学生自主学习能力得到大量提高,大大加强了学生对获取知识的兴趣。信息技术与课程整合为学生学习能力的培养提供了一个良好的平台。     

《建筑材料与检测》理实一体化教学改革与实践

职业学校的建筑专业学生在学习期间,一项重要的课程为《建筑材料与检测》,通过该门课程的学习,可以让学生了解与掌握应用于工程项目建设的相关材料类型及质量检测方法等内容,以此使得学生在就业时可充分利用所学习的知识,为工程项目选择质量性能优良的材料,保质保量的进行工程建设,但是分析当前一些职业学校建筑专业的该门课程教学情况,发现存在着较多问题,制约着建筑专业人才的有效培养,针对此种情况要求学校可以从理实一体化角度进行课程改革,从而培养出理论知识丰富、实践能力强的复合型建筑专业人才。基于此本文对《建筑材料与检测》课程常规教学基本情况进行了概述,并提出了几方面有助于开展理实一体化教学改革与实践的措施。     

大学英语教学中形成性评价的实施

随着素质教育的提出和课程改革的推进,形成性评价在大学英语教学中的作用日益彰显。教学评价是大学英语教学的一个重要环节。全面、客观、科学的评价体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。所以提出:在实施形成性评价时应明确评价原则,在操作时应注意体现主体的多元化、方法的多样化,从而培养学生学习英语的积极性、激发其自信心、提高教学质量。     

提高士官教学质量，培养军校优秀人才

军校士官学员的文化基础较差,并且学习的动力和心理素质都不是很强,对学习基础课知识普遍感到困难。如何根据士官教学的特殊性,因地制宜、有的放矢地教授士官学员基础课程的知识。培养学员成为学习的主人。笔者重要从分析士官学员的群体特点入手,结合自身教学经验,提出了几点改进方法,为此提高士官教学质量,为现代化信息条件下的军校培养优秀人才。     

信息可视化设计教学中逻辑思维能力培养的重要性与策略

在信息可视化设计教学过程中，必须明确这个课程能带给学生的收获。信息可视化设计课程的主要任务是使学生能够深入理解信息可视化设计本身的概念，让其在不断学习中掌握信息可视化设计的表达方式和方法。明确在培养学生信息整合能力和图表设计能力的同时，培养学生自身逻辑思维能力的重要性，能使课程教学增加趣味性，也能为后期课程的顺利进行打好基础，更好地培养具有一定创造能力的设计者。     

浅析民族高校藏族学生《计算机文化基础》教学现状与对策

《计算机文化基础》作为学生接触的第一门计算机类课程,对学生今后继续学习、自主学习具有至关重要的作用。藏族学生在学习本门课程时,面临一些问题如学生基础良莠不齐、教学内容与课时的矛盾等。从高校藏族学生在学习本门课程时所遇到的一些问题出发,从学生、教学内容、教学方法这三个方面来探讨提高本门课程教学质量的对策。     

如何培养主动学习程序设计

程序设计是学习计算机必须掌握的知识,要学好计算机的相关课程,必须熟练掌握一门程序设计课程。本文结合《C语言》这门课程的学习为例,介绍了如何培养主动学习程序设计的有效途径,提高主动学习的能力。     

基于屏幕阅读的移动学习的信息设计与呈现

本文针对移动学习信息设计时的字体、颜色、信息组织形式、图形隐喻、视觉引导等方面提出建议,以期提高学习者学习效率,促进移动学习的发展,对未来移动学习信息呈现的设计有一定的指导意义。