程序设计课程小班试点

针对程序设计课程存在的理论与编程实践学时安排矛盾以及实验教学中师生配比不够、实验辅导不足等问题,提出加强预习干预引导、实战演练、课堂教师辅导和实验指导以及增加学生分组互助学习、学生讨论、成果演示等手段,结合目前国内外取得良好教学效果的翻转课堂教学法、微课视频资源实现翻转教学,并拟在小班试点改进后推广。     

试论程序设计课程中的案例式教学模式

提出了基于建构主义理论的案例式教学模式,并给出了相应的教学实例。实践证明,基于建构主义理论的案例式教学模式在程序设计课程教学中的运用是成功的。     

翻转课堂在C语言程序设计课程中的应用

随着新课改思想在我国各级教育教学体系中不断深入,各种新型教学模式也不断融入我国课堂教学过程中,提高我国课堂教学质量.翻转课堂教学方式只是一种以师生互动为主的新型教学模式,其主要依托于互联网技术,在提高学生学习质量的同时,提高课堂教学互动性,让学生能真正参与进课堂教学过程中,激发学生学习积极性和学习热情,特别是针对C语言程序设计课程这种难度高、课程内容抽象的课程,翻转课堂教学模式可以提高课堂教学质量和学生学习效率.     

翻转课堂教学在网络安全程序设计课程中的应用

针对网络安全程序设计教学中出现的问题,提出将翻转课堂教学模式运用到网络安全程序设计课程中,分析翻转课堂的特点,具体阐述基于翻转课堂的网络安全课程设计内容,最后说明翻转课堂教学的效果并提出建议。     

程序设计课程中的阶梯式教学模式

随着素质教育越来越受到广大师生的重视,在高校课程中,也相应加入了诸多考验学生实践能力的课程。其中,计算机相关专业在这方面的改革力度最大。其中,程序设计课程在很大程度上影响了其教学方式和理念,从而完善了高校计算机的实践教学特色。但是,改革的过程中,也出现了一定的问题。因此,需要在进行实践教育改革的同时,也要注意更加适合大学生的教学模式。该文通过对程序设计课程的理解与分析,从而探究其阶梯式的教学模式。     

翻转课堂在C语言程序设计课程中的应用

针对C语言程序设计课程中存在的基本语法讲解与编程思想讲解无法兼顾的问题,通过分析C语言程序设计课程以及翻转课堂的特点,提出结合翻转课堂与以程序设计思想为主的教学方式并对教学效果进行调查和评价。     

基于翻转课堂的《C语言程序设计》课程教学改革

微课、MOOCS等免费在线课程的兴起将"翻转课堂"这一教学形式推向了一个新的热潮,由于在网络学习上具备的优势使得更多计算机专业的学习钟情于网络学习。在此背景下,本文以计算机专业的《C语言程序设计》课程为例对翻转课堂的实施进行了研究。     

C语言程序设计课程全在线翻转课堂教学模式实践

分析疫情期间高校常见在线教学模式,以C语言程序设计课程为例,重构线上线下混合教学模式,提出全在线翻转课堂教学模式,从教学活动、教学资源、考核方法几方面探讨如何进行教学模式设计,从教学实施平台选择、教学过程中的互动开展、线上实践教学实施方面介绍全在线翻转课堂教学实施过程,最后说明教学实践效果。     

基于慕课的C语言程序设计翻转课堂教学实践

针对C语言程序设计课程教学中遇到的问题,提出基于慕课的翻转课堂教学方法,在明确教学目标和教学思路的前提下,介绍教学资源的设计和如何利用这些教学资源开展“两段”式课堂教学,最后根据对比数据说明教学实施效果。     

项目驱动和翻转课堂相融合的教学模式在Java程序设计教学中的应用

针对Java程序设计课程的教学现状及存在的问题,提出项目驱动和翻转课堂相融合的课堂教学模型,结合具体教学案例说明这种新型教学模式的具体实施策略。     

基于案例驱动教学模式的C#程序设计课程的教学改革研究

本文把案例驱动教学模式引入C#程序设计课程,逐步培养和改善学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高教师的教学效率以及学生的学习能力和创新能力。实践证明,采用案例驱动教学模式能够弥补传统教学模式的不足,开阔学生思路和视野,达到C#程序设计课程目的,满足招聘单位的要求,使学生更快得适应工作岗位。     

面向C++程序设计课程的翻转课堂教学改革

探讨C++程序设计课程教学现状和存在的问题,针对目前MOOC教学环境下翻转课堂的应用现状,提出引入翻转课堂为C++程序设计课程设计相应的教学方法、教学模式和综合评价机制以及一种线上线下混合式的学生能力和素质综合评价方法。     

Java程序设计课程中混合教学模式的探讨

Java程序设计是计算机及相关专业的一门重要课程,传统的以教师为主导的教学模式难以激发学生的学习兴趣。本文提出一种结合翻转课堂、同伴教学和项目驱动的混合教学模式,并在北方工业大学Java程序设计课程的教学过程中应用,取得了良好的教学效果。     

翻转课堂教学模式的研究——以《程序设计基础》课程为例

针对《程序设计基础》课程的特点和教学中存在的问题,按照"教为主导,学为主体"、"突出能力提升"的理念,提出在课程中应用"翻转课堂"模式改进教学,分别从教学流程、师生角色、学习资源的设计等几个方面陈述了"翻转课堂"的核心,通过课堂实际教学案例说明了该教学模式的创新点,并检验了该模式的教学效果和意义。     

基于翻转课堂的企业级程序设计课程教学方法探索

企业级程序设计课程要求基础知识宽泛且牢固和实践训练能够保证,现有传统教学模式难以使学生建立良好的企业级程序设计思维并加以充分运用。针对这一现状,文章提出将翻转课堂教学理念引入企业级程序设计课程教学中,介绍教学改革的具体思路并说明实践效果。     

案例教学在C程序设计课程教学中的实践

对案例和案例教学的意义和特点进行了阐述,对《C语言程序设计》课程传统与案例教学模式进行了分析;提出了两者结合,以案例教学法为主导的教学模式;对案例教学在《C语言程序设计》课程教学中的实施进行了实践探索。     

VB程序设计课程案例教学模式研究

VB程序设计知识点多,理论性和灵活性均较强,传统教学模式在VB教学中存在一定的弊端。为了培养具有计算思维、创新能力和创新精神的复合型人才,改善VB程序设计课程的教学效果,在VB课程教学中采用了案例教学法。分析了VB程序设计教学的现状和实施案例教学模式的可行性,讨论了其教学案例设计原则和教学实施过程。实践表明,案例教学法在VB教学中的运用能够有效激发学生兴趣,调动学生学习的热情,提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于提高教学质量。