三读《岳阳楼记》

宋代名学家范仲淹写的那篇脍炙人口的散《岳阳楼记》，我读过多少遍已记不清了，能记得的是差不多每年都会翻读几遍。今所谓的“三读”，当然就不是指读了三遍，或是第三次读它，而确切所指应是阅读并领会《岳阳楼记》由粗到细、由浅入深的三个阶段。当然所谓粗细浅深，只是个人所思所得。     

柳宗元的苦与乐——《小石潭记》教后感

永贞革新失败后,柳宗元一贬再贬,宦海沉浮,命运坎坷。谪居生活的悲凉与凄苦折磨着柳宗元,也造就了中国文学史上具有独特地位的山水游记名篇——《永州八记》。贬官后的柳宗元内心是极度痛苦的,为排遣苦闷,永州的山山水水成为他亲近与探访的对象。《小石潭记》就是在这种背景下写的。既然《小石潭记》的情感轴心是苦闷,那么怎样理解文中所写的＂乐＂呢？大自然特立独出的山水令作者冰释抑郁沉疴;柳宗元的＂乐＂不仅是暂时的,也是被动的;以乐写哀,哀更见其深,苦中作乐,苦更见其重。其实柳宗元完全应该感到快乐：其一,永贞革新具有历史进步性;其二,柳宗元的坎坷经历造就了山水精品——《永州八记》。     

灯火阑珊处的寂寞身影——《青玉案·元夕》教后感

辛弃疾的《青玉案·元夕》这首词作于宋淳熙元年或二年。当时,强敌压境,国势日衰,而南宋统治阶级却不思恢复山河,偏安于江南,沉湎于歌舞享乐,粉饰太平。洞察形势的作者,欲补天穹,却恨无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨,交织成了这幅元夕求索图。国难当头,朝廷只顾偷安,人们也都＂笑语盈盈＂,有谁在为风雨飘摇中的国家忧虑？作者寻找着知音,那个不在＂蛾儿雪柳＂之众、却独立在灯火阑珊处。同时,这灯火阑珊处的寂寞身影不也正是作者英雄无用武之地,而又不肯与苟安者同流合污的自我写照吗？     

妙法教提问

传统语文教学是＂独白＂式教育,存在诸多弊端。课程改革就是要老师们打破传统,在课堂上充分调动学生思维,加强学生思维训练,培养其创新性思维,提高其创新能力。那么,怎样让孩子学会提出有价值的问题呢？本文旨在从这个方向做出探索。     

艺术类大学生《大学语文》教学新探

语文教育包含语文智育、语文德育、语文美育三方面的内容。针对艺术类大学生的专业学科背景，《大学语文》课程的教学应旨在深化语文智育和语文德育的基础上，突出语文美育，提高学生对美的感受、鉴赏和表达能力。本文试从教学目的、教学内容、教学方法、教学形式等几方面探讨在教学实践中对《大学语文》教学的完善。     

“研神理而设教”

刘勰《文心雕龙》:“原道心以敷章,研神理而设教”。本文就此联系语文教学中的德育问题,进行了初步的探讨。     

《荷塘月色》教学设计

《荷塘月色》选自人教版高中语文必修,本文为第2课时教学设计。 教学目标：【知识与技能】：1．用批注的方式集中鉴赏文章景物描写的语段 2,学以致用,用饱含深情的笔抒写心灵感悟     

苏教版小学语文《雾凇》教学设计

新语课标明确指出:"学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"新一轮课程改革中,语文课堂教学注重对人的培养和塑造,把学生培养成为具有鲜明个性、完善品格的人。     

凸显课改理念 推进素质教育——新课标人教A版高中数学（必修1）教后感

从今年秋季开始浙江省在高一新生中全面启用新课标下的实验教材。因此，学习、钻研、使用好新一轮课程改革的实验教材，将是广大教育教学工作者面临的当务之急。学习程序关联实践深度，学习信度关联实践效度。以下就学教浙江省通用的新课标人教A版实验教材《高中数学（必修1）》（以下简称“新教材”）谈点个人的心得体会。     

《有机化学基础》教后的点滴体会

本文主要阐述高中化学人教版选修5《有机化学基础》的教材特点,以及在新课程条件下如何讲好该教材的几点体会。     

从存在论角度看语文教学

存在是人言说、行为前的现有状态。语文教学因植根于语言的生活土壤,必然隐含着其所立足的存在论立场。本文站在存在论的角度,从师生关系、阅读、写作、口语交际几个方面分析语文教学．以期能为更好地培养学生的语文素养提供新的视角。     

如何在语文教学中渗透思想政治教育

随着社会的进步、科学技术的发展,社会对人才提出了更高的要求。不仅需要人才具有较高的科学文化知识,还需要人才具有崇高的思想品质。“德才兼备”是当前教育工程的重点工作。汉语是我国的国语,这主要由语文教学工作完成。而语文教学在教育工作中占有重要地位,因此,在语文教学中渗透思想政治教育是一个简单而有效的措施。     

让语文课外阅读从“随意”走向“遂意”

课外阅读对于学生丰富知识、开阔视野具有重要作用。但当前的语文课外阅读存在阅读目的“急功好利”、阅读内容“鱼龙混杂”、阅读方法“囫囵吞枣”等现象。究其原因,主要是学生的“随意”阅读、老师的“随意”指导和家长的“随意”心态。因此,本文提出了语文课外阅读从“随意”走向“遂意”的对策:一是将“功利化”与“无目的化”的阅读目标相平衡;二是将“规范化”与“个性化”的阅读内容相融合;三是将“精细化”与“多样化”的阅读方法相结合。     

关于中职学校开设数据库课程的思考

本文主要阐述中等职业学校计算机及相关专业开设数据库应用课程的几点思考。根据计算机及相关专业的特点,结合实际教学经验,以实际数据库应用课程为例,阐述数据库语言的选择、教材的选择、网络环境辅助教学以及常用的教学模式等。     

高效语文课堂教学语言的特点探析--以肖培东课例《美丽的颜色》为例

教学语言是教学活动中的重要媒介,准确、艺术的教学语言能更好地传递信息,为学生搭建学习的桥梁。教师的课堂教学语言在一定程度上决定了课堂教学效率,课堂教学语言关乎学生知识的习得和能力的培养。高效的语文课堂中,教师的教学语言应该是简明扼要、富有启发性和引导性的,能有效帮助学生快速进入学习状态,引导学生循序渐进地深入探究,启发学生展开多元思考,发展多种语文能力。     

关于新时代开展环境学课程思政教学的若干思考

环境学课程思政教学工作,重点围绕"生态保护、绿色发展、资源消耗、环境损害、生态效益"等生态环保专业知识构建思政教学体系,充分挖掘和凝练环境学课程在生态文明建设、生态环境保护和绿色发展方面的思政元素和育人功能,向学生传授生态保护与恢复、环境污染治理和自然资源保护等专业知识和实践经验,培养学生保护自然资源和生态环境的良好政治意识,并使其深刻认识环境保护的紧迫性和艰巨性,最终树立为我国生态环保事业奋斗终身的伟大志向。     

“科技汉语”——理工科教学中的语言艺术

人都是用语言来进行思考的,因此,越是需要严谨推理分析判断的场合,语言运用水平的高低越是关键。而理工科恰恰需要人们进行严谨的思考和推理。因此,与很多人想象的相反,理工科的教学对于语言的要求,一点都不比文科低。按照我国的教育体系教学要求,在初中阶段就逐步出现了"科技汉语"的语言现象。在大学学习过程中,更是有相当比例的学生无法适应这种"科技汉语",导致学业的失败。该文以实际案例,说明理工科教师具有"科技汉语"意识的重要性,并提出了建议和措施。     

“课程思政”视野下对学前教育学课程教学的思考与建议

“课程思政”作为一种新的教育理念和教学实践,是高校落实立德树人的重要途径。本文在“课程思政”视野下,结合“学前教育学”课程特点,从完善课程思政内容、创新多元化教学方法、丰富课程思政评价方法等方面,对“学前教育学”课程思政教学进行思考,给出了具体建议,为进一步推进“学前教育学”课程思政建设提供参考。     

“停课不停教、停课不停学”背景下预科语文网络课教学效果分析及思考

预科语文网络教学是特殊时期的应急之举,是教育教学顺应时势的一次成功突破。该文从网络教学取得的成效和呈现的问题两方面出发,具体分析预科语文网络课的教学效果,详尽地阐述影响预科语文网络课教学效果的因素,希望通过对此次教学的全面总结,结合教学反思,积极推进语文网络教学实践成果在学校课堂教学中的延续和发展。     

“对分课堂”教学法对传统儒家教育思想的传承与创新——以思想政治理论课教学为例

采用“对分课堂”教学法极大地改善了思政课的教学效果,而“对分课堂”教学法所体现的关注每个学生、根据学生的实际情况有针对性地进行教学、倡导以学生的主动性思考来促进思政课学习等方面,体现了与中国传统儒家所提倡的“因材施教”和“学思并重”等教育理念颇为相似的教育主张。