大学建筑教育中的职业化教育

大学建筑教育是建筑师职业生涯中的一个重要环节，在这一环节中应该加强职业化的教育，加强综合能力的培养，使学校的专业教育与职业化教育均衡协调发展。     

台湾的大学建筑教育

总论 在这样一个多元多样的社会里,台湾的大学建筑教育可谓山头林立,意见分歧,莫衷一是实在是件很自然的事。应以平常心对待之没有什么好紧张的,在座的同仁中不乏鼓励,我不必歌功颂德,从事建筑教育者包括每一位专兼任老师若能拿出道德勇气,虚心接受批评或自我批评,要先充实自己再为人师,其实台湾建筑系的学生甘愿受益者大有人在(中外古已     

比利时鲁汶大学医疗建筑教学研究及实践——合理化设计、中国医院和Meditex体系

鲁汶,这个坐落在布鲁塞尔东郊的城市,以盛产啤酒和创办于1425年的鲁汶大学闻名。小城环外,黑维利森林绿阴掩映下,有一座北方歌特式城堡——始建于13世纪的阿伦堡,这里就是鲁汶大学建筑学、城市设计与区域规划系（以下简称建筑系）所在。     

山地大学教育建筑空间研究

通过对山地环境和大学教育建筑的研究，分析总结山地大学教育建筑的空间特征，指出教育建筑空间的功能实用性，场所的本土人文化特征，整体建筑环境的可持续发展是大学教育建筑设计的目标。为在山地环境下进行大学教育建筑设计实践提供理论依据。     

论台湾之大学建筑教育

台湾自1945年由国立成功大学之前身省立台南工学院首先成立台湾第一所建筑工程系,近半世纪以来建筑系已由一所增加至八所,每年毕业之学生也由最早20余人增加为400余,五十年来已培植了上万的建筑专业人才,对经济建设有不可磨灭的贡献。 然而随着时代社会,政治、经济及科技之快速变迁,建筑教育却似乎未能配合实际需要     

新工科背景下建筑热工实验室建设与人才培养——以比利时荷语鲁汶大学和重庆大学为例

在我国努力实现“双碳”目标和推进新工科建设的时代背景下,加强建筑热工学学科发展和专业人才培养具有重要示范意义和引领作用。以比利时荷语鲁汶大学和重庆大学的建筑热工实验室为例,对比了两个实验室在硬件设施、人员配置和日常运行三方面的差异,分析了实验室建设在本硕博、博士后和青年教师等各类专业人才培养过程中的作用。结果表明,重庆大学建筑热工实验室已具备较好基础条件,但与世界一流实验室相比仍有一定差距。此外,研究发现建筑热工实验室对博士生和青年学者的研究工作有明显支撑作用,但在本科生培养过程中的作用尚不显著。研究结果建议,未来我国建筑学专业本科教育应适当增加建筑物理实验教学课时,并在实验教学过程中引入开放性、探索性和研究性的实验内容。     

中西结合的教育建筑黑龙江大学主楼

黑龙江大学主楼是我国建国初期建造的启的建筑形式是折衷主义，是中西结合，传统与现代交融的典范，有着明显的时代特征。本文主要是对黑龙江大学主楼建筑群的艺术设计形式进行介绍，依此来探讨这种特殊的建筑形式。     

沈阳建筑大学

沈阳建筑大学始建于1948年,是以建筑土木学科为优势,集工、管、理、文、农、法等学科门类为一身的多科性大学。学校总占地面积近2千亩,建筑面积60余万平方米。学校目前有教职工1180余人,具有高级技术职称的330余人,具有博士生导师资格的11人,各类在校生近2万人。下设15个学院,有1个联合培养博士点,6个一级硕士学位授权学科,30个硕士点,本科教育包括六大学科门类的34个专业。     

威尼斯建筑大学

正何镜堂教授见证了新中国成立以来的历史,是同时期这一代中国建筑师中的杰出代表。他生于1938年,毕业于华南工学院(今华南理工大学)建筑系,师从岭南派建筑大师夏昌世。文化大革命期间他被下放至湖北省。其后调动到北京继续工作,直到1983年重返广州,开始在华南理工大学从事教学、研究和设计工作至今。     

审美教育与大学建筑环境艺术的关系

审美教育是健全人格养成的重要途径,处于不可替代的重要地位.如今审美教育在高校被关注的形式主要是开设各种素质课程,然而如何更进一步拓宽学生的审美情趣,潜移默化地对他们进行美学熏陶是我们要探讨的问题.校园是大学精神的物质载体,学生在艺术氛围浓郁的环境中生活学习,他们对艺术的理解和鉴赏能力必然会逐步提高.在这方面,大学建筑环境艺术具有潜移默化的影响力.     

威尼斯建筑大学

威尼斯建筑大学是一所拥有卓越地理位置的独特机构,是一个以人与建筑环境"可持续"概念为背景、并可以有机会进行生动建筑体验的地方。威尼斯大学成立于1926年,是以设计为主题的意大利顶尖建筑学院之一。这座位于市区的校园,其中有11座建筑位于世界上最具代表性的历史名城之中。不同的建筑承载着大学的不同功能。     

沈阳建筑大学

沈阳建筑大学位于辽宁省沈阳市，创建于1948年，是辽宁省唯一的一所以土木、建筑类专业为特色，工学、文学、管理学、理学、农学、法学等多学科交叉渗透、协调发展的多科性大学。     

论大学建筑文化对大学生的教育功能

建筑是石头的史书,凝固的乐章。大学是人类文化与文明的圣地。大学建筑更应体现文化底蕴和艺术魅力,突出教育文化功能,创造优美育人环境。本文探讨了大学建筑文化的内涵和构建大学建筑教育功能的具体方式,以加深对大学建筑文化教育功能的认识,进而从一个侧面反映高等院校的教育目标,实现科技教育和人文教育的可持续发展。     

建筑教育与教育建筑

天大影响UED:请您简单介绍一下在天津大学建筑学院的求学经历、难忘的人和事。卞洪滨:我在1986年考入天津大学建筑系建筑学专业,1990年毕业。在设计院工作了一段时间后,又于1993年回到天大攻读研究生。现在是天大建筑学院的一名教师。     

山东建筑大学建筑城规学院

正山东建筑大学始建于1956年,是一所以工科为主,以土木建筑为特色,工学、理学、管理学、文学、法学、农学、艺术学等交叉渗透、协调发展的多科性大学。学校是服务国家特殊需求"绿色建筑技术及其理论"博士人才培养高校、山东省应用型人才培养特色名校、山东省高校协同创新部门立项建设单位。     

以斯图加特大学为例浅谈德国建筑本科教育

斯图加特大学建筑学院在教学中注重培养学生“全面”进行建筑设计的能力,通过一系列的课程设置及极具特点的设计课,使学生能够在各类环境中综合分析、处理并进行建筑设计,以应对建筑领域的全球化、多元化发展。     

内蒙古工业大学地域性建筑教育教学探索与思考

地域性建筑教育是在全球化背景下对地域特色的特别关注。基于内蒙古地域的特殊性,内蒙古工业大学如何在教育教学中贯彻地域文化精神是建筑学科所面临的重大课题。通过多年教育教学的实践与探索,内蒙古工业大学建筑学院形成了立足本土地域的办学思想,并加强产学研一体化的地域性,且在此基础上进行了新的探讨与思考。     

现代建筑美学理念及其教育思辨

分析了建筑美学的重要性,从建筑教育历史发展不足及建筑美学取向多元化两个角度论述了建筑美学教育的必要性,并提出了一些高校建筑美学教育理论变革的途径,以提高人类生存环境的优美性。     

艺术教育及其建筑的发展历程

当今世界的教育与艺术正朝着景观化，整体化，信息交流化趋势发展，一种可容纳多个专业，贯穿着建筑、规划、园林三位一体的“整体景园式艺术教育类建筑”的设计概念应运而生。     

我国建筑大学知多少

近日,经教育部批准,北京建筑工程学院更名为北京建筑大学,我国又增加了一所建筑类大学。我国目前有多少所建筑大学?