面向实战的电子实践平台建设路径

随着现代化的职业教育体系构建,我国对于电子类技术人才的实践技能培养提出更高要求.本文认为,面向实战的电子实践平台建设对于电子类技术人才的技能提升有着重要的意义,有助于增强了学生的动手能力,不断开拓学生的创新性、创造性思维,提高学生的独立工作能力等.本文首先阐述了面向实战的电子实践平台建设的重要性和重要性,然后分析了电子实践技能要求的具体表现,最后尝试提出面向实战的电子实战平台建设路径.     

建好科技(研究)型实验室服务学校学科专业建设

研究型实验室是一个知识创新与技术创新有机结合的平台，是一个有利于培养具有实战能力的应用型高级专门人才的平台。结合本校的实际，充分利用这个研究基地增强科研能力。提高科研成果转化；同时开展教学应用，培养学生的实战、创新能力，提出了研究型实验室开展科研和教学应用的方法。     

灭火救援实战中应急通信装备应用研究

从基层消防部队灭火救援实战需要出发,充分利用各类应急通信装备,提高灾害事故现场应急通信保障能力,探索开展应急通信装备实战应用编成,不同环境条件下应急通信装备的组合应用。     

地空导弹武器系统干扰易损性研究

在对地空导弹武器系统干扰易损性的定义、性质进行研究的基础上，分别研究了地空导弹武器系统目标指示雷达、跟踪制导雷达、导引头和引信的干扰易损性的具体表现，最后对武器系统的整体干扰易损性进行了分析讨论。研究地空导弹武器系统干扰易损性对提高武器系统在实战条件下的作战运用能力和做好面向实战条件的装备设计与论证有重要的指导意义。     

提升服务重在培训和实战训练

近期,中国电信江苏省公司举办了多期＂一线精英＂提升能力的培训班,经培训的骨干回去后作为各分公司的内训师又分别对本单位前端渠道人员进行拓展性培训。一时间,各分公司有关提升能力的培训、考试、实战指导和练习等活动搞得有声有色。笔者作为一名教培工作者和此项活动的基层参与者颇感欣慰,觉得这一活动很好,也很及时。因为全业务服务离不开员工能力的提升,而提升能力应重在培训和实战训练。     

实战环境下的网络安全防护能力建设探讨

近年来网络安全问题越来越突出,网络安全防护从等保建设的合规性要求逐步转向常态化运维中的实战攻防.本文从网络安全实战攻防视角,探讨网络安全防护能力建设,提出基础网络架构、安全等保建设、态势感知能力、技术团队建设和安全防护组织结构等方面的基本策略和建设思路.     

“机载激光试验台”现状及实战应用困境浅析

从"机载激光试验台"发展历程和最近美、德学者对"机载激光试验台"实战效应的评估结果上看,机载激光武器在反导、反卫上具有良好的应用前景,但真正投入实战尚需时日。基于对最新动向和实验结果的认识,指出了当前影响机载激光武器远程打击能力的主要因素。     

复杂电磁环境下雷达对抗训练效果评估方法

复杂电磁环境下的雷达对抗实战化训练,是检验雷抗部队应对复杂电磁环境并发挥装备最大作战能力的有效手段。本文首先分析并建立了涵盖雷达对抗实战化训练多个方面的综合评估指标体系和评估流程;其次针对训练效果评估需求与电磁环境复杂度之间的关系,提出了用电磁环境复杂度影响因子来表示复杂电磁环境对训练效果的影响程度;最后采用层次分析法建立基于加权的训练效果评估算法,进行复杂电磁环境下的雷达对抗实战化训练效果评估,确保受训部队在基本一致的电磁环境尺度上进行训练成绩评比。研究成果可为雷达对抗实战化训练组织和训练效果评估系统设计提供参考。     

教育信息技术促进教师师德修养之途径

师德修养由内而外,作为一线实战中的教师,教育信息技术的能力是提升教师师德修养的重要途径。那利用教育信息技术来促进和提高教师师德修养有哪些具体途径呢,本人将联系工作实际来具体阐述。     

美军空间对抗现状与发展趋势

美军已将空间对抗装备建设纳入其发展战略,大力发展空间控制手段,积极谋求空间霸权地位。从出台文件指导空间对抗装备建设、提高空间态势感知能力、强化防御性空间对抗能力、加强进攻性空间对抗能力建设、推动空间对抗实战化几个方面分析了美军空间对抗的现状及发展趋势。     

基于施瓦布实践性课程理论的单片机教学设计

为了提升单片机课程的授课效果,将施瓦布实践性课程理论应用于单片机课程教学中。在施瓦布实践课程观中,实践课程的本质属性主要体现在真实性、探究性、过程性和情境性,在教学日历设计时,每个知识点用真实的项目或任务引导体现真实性;在教学环节设计时,采用教师讲解,学生操作,学习交流等方式完成,在教学环节,充分体现教学的过程性和探究性,并且将项目融入到授课过程中,探究解决问题的办法,充分体现教学的情境性,在考核环节,以考核学生的实践能力为主。通过这种教学方法的设计,提升单片机课程教学实效性。     

互联网时代下基于实验室教学的学生实践能力提升策略研究

如今,高校在对人才进行培养时,对实践能力方面有所侧重,实验室作为高校教学的重要环节更应受到重视。文章提出加大对实验室教学的有效改革,可以从实践能力入手,提升学生动手能力,锻炼实践水平。当前,高校毕业生面临着比较紧张的就业形势,各高校纷纷结合本校办学定位以及特色,改革人才培养有关模式,加大了教改力度。因此,高校的实验教学,也应该遵循社会需求,并以此为导向,关注学生实践能力,确保培养出的学生能够符合社会人才的有关需求。     

师范院校电子技术实践教学改革与探索

对当前师范院校的电子类专业人才实践能力培养方式进行了研究，提出了“训、践、创、作”四位一体的师范院校电子技术类应用型人才实践能力培养模式。该培养模式具有鲜明的工程实践特色，较强的融合性和普适性，创新了师范院校实践能力培养方式，为师范院校相关专业人才实践能力培养提供了有益经验。     

基于实践能力提高的劳动法课程教学改革研究

加强实践能力培养, 使学生不仅掌握扎实的理论知识, 同时具备较强的实践能力, 是人力资源管理专业的 培养目标, 也是社会实践对人力资源从业人员的基本要求。近年来, 在劳动法课程教学中, 开展了基于学 生实践能力提高的课程教学改革实践。实践结果表明:基于学生实践能力提高的教学模式, 在对人才培养方 案进行审视的基础上, 以学生为主体, 通过学生合作、共同探索来系统学习学科知识, 培养了学生的主动 学习习惯和团队合作精神, 提升了学生的实践能力和团队协作能力, 为培养高素质、复合型人才打下了坚 实的学科基础。     

创客视角下中学生创新精神和实践能力的培养研究——基于潍坊市实验学校创客课程模式构建

学校依托创客课程,引导学生积极发现问题、自主探索问题、主动解决问题,将创意方案转化为有形物品或现有物品的优化改进。在整个创意物化过程中提高学生的科技前沿意识,培养学生“纵向跨年级、横向跨学科”解决问题能力和创意物化能力,在综合实践活动中培养学生的创新精神和实践能力。     

提升配电自动化课程内涵的实验平台建设

配电自动化作为新工科智能电网的主要内容,在实验教学上还不满足新工科内涵要求。为加强学生在配电网方面的实践能力,提出配电自动化实验教学体系及课程教学的改革方案,基于贵州大学自主研发的实时仿真器UREP、嵌入式开发系统及PC端搭建配电网模块化半实物通用实时仿真实验平台。以馈线自动化为例,阐述平台的使用方法及步骤。提升学生理论与实践相结合的能力,达到新工科人才培养目的。     

自动化专业学年论文的教学改革探索

我校连续五年在学年论文环节鼓励学生围绕单片机自主设计微型控制系统,通过全面的训练使学生的动手能力得到切实的加强,在提高学生实践能力、创新能力以及综合素质方面发挥了良好的作用。     

电子技术实践能力一体化培养模式探究

本文遵照传统与现代电子技术实践能力培养一体化的思路,以强化学生的现代电子技术应用能力,夯实理论基础为目标,以泰克智能教学联合实验室和ALTERA联合实验室先进的硬件环境为支撑,从课程设置、实践内容、实验平台三个方面深入研究现代电子技术实践能力一体化培养模式,经两轮试点验证,获得了良好的教学效果,具备一定的科学性和较强的推广性。     

为创新人才培养营造综合性实践环境

以东南大学电工及电子信息实验平台的建设为例，从培养学生的知识综合应用能力和创新能力的建设思想出发，论述了建立综合性实践环境对培养创新人才的作利用．讨论了建立高水平综合性实验平台的建设方法和需要考虑的问题．介绍了在所建成的实验平台上可开展的实践教学和课外创新活动，最后对综合性实验平台在实验室空间和仪器设备等方面资源的使用效率进行了分析。     

新工科双创能力培养的信号处理课程实践

提出基于创新创业能力培养的新工科信号处理系列课程的实践教学模式改革新思路。重点探索了培养创新实践能力的实践教学体系,基于课内外实践教学有机融合,通过实验教学、问题辩论、课题探究和考察体验的改革与创新,实现实践创新能力提高。以培养创新创业能力为主线,采用科研项目驱动、产学研深度融合、线上与线下、虚拟仿真、软硬件结合等多种方式,根本上提升学生创新精神与创业潜力。