PBL教学模式在医学实验诊断学教学中的应用体会

探讨PBL教学模式在医学实验诊断学中的合理应用,提高医学实验诊断学教学质量。同等条件下甲、乙两班,甲班采用PBL教学模式,乙班采用传统教学模式,并进行比较。在现行的教学考核机制下,PBL教学模式不会对学生的考试成绩造成影响。PBL教学模式能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,提高学生解决问题的能力,有利于学生综合素质的培养。     

PBL教学模式对医学研究生教育环境的影响

目的 探索基于问题学习法(PBL)教学模式对医学研究生教育环境的影响.方法 从2010级研究生中随机选择5个班级(每班30人)作为实验组,应用PBL教学模式;同时随机选择另外5个班作为对照组,应用传统教学方法(LBL).课程结束后采用医学教育环境测量工具DREEM表,调查学生对医学教育环境的认知情况.同时采用另一份调查表获得实验组学生对影响PBL教学效果的各因素得分,并对各因素与DREEM表总分和各子项目进行相关与回归分析.结果 实验组DREEM表总分(135.39±17.57)明显高于对照组(128.11±14.38),差异具有统计学意义(t=3.93,P＜ 0.001).实验组学生对学习、环境以及社交的自我知觉得分显著高于对照组(P＜0.05).回归分析中,小组学习、教师授课、教学资源以及课程组织情况依次影响教育环境总分.结论 PBL教学模式能够显著改善医学教育环境,有利于培养高素质的医学人才.     

专科医学心理学的PBL教学模式探析

探析专科《医学心理学》PBL教学模式。本着使课堂教学“有理”、“有趣”和“有爱”的理念;要求学生根据课程内容专题进行分组,各小组自主学习、公开报告并答疑,其表现纳入课程总成绩。教师要降低PBL“问题”难度、对小组进行课前指导、鼓励提问、充分个体关注并控制小组规模。     

乡村医生培养与PBL教学模式

加强乡村医生的培训,是不断提高农村卫生队伍整体素质和服务水平的重要措施。该文从理论上探讨了PBL教学模式在乡村医生培养过程中的可行性,介绍了PBL的概念、发展及特点;分析了目前乡村医生培训中存在的弊端;以及PBL在乡村医生培训中实施的步骤。     

PBL教学模式在细胞生物学教学中的应用

细胞生物学是生命科学中的一个重要分支学科，也是现代生命科学的四大前沿学科之一，在与生命相关的科学领域中有着举足轻重的地位。为了更好地培养出理论和实践并行的高素质大学生，将PBL教学模式应用于细胞生物学教学，将是细胞生物学教学改革与发展的一种趋势。     

PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用

目的探讨研究PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用效果。方法将我院临床医学两个教学班分班教学,一班采取传统教学模式,二班进行PBL教学模式,两班授课内容和课时无差异,观察两班教学结果的差异,并进行问卷调查。结果两班之间考试成绩分布差异很大,PBL教学组成绩明显优于传统教学组,两组间具有显著统计学差异。PBL教学模式在医学免疫学教学中的应用满意度为80.6%,54.9%认为完全应该推广PBL教学模式,25.7%认为应该推广,PBL教学模式比传统教学模式有明显的优势。结论 PBL教学模式比传统教学模式更容易接受,能够提升学生自主学习等能力,值得推广应用。     

PBL教学模式在医学英语教学中的实验研究

基于问题式学习(PBL)能有效提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和实际运用的技能。文章在介绍PBL教学理论的基础上,结合实践探讨医学英语PBL教学模式改革的一些做法并提出需注意的问题。     

深化预防医学教育教学改革培养综合型医学人才

随着现代医学的发展,社会对高级预防医学人才需求的改变,需继续深化预防医学教育教学改革。在预防医学专业教学中,应树立新的教育理念,加强预防医学实践教学,突破传统教学的思维定势,以提高预防医学专业学生实践能力和创新能力;在非预防医学专业教学中,应积极采用案例教学,将预防医学知识渗透在生产实践过程中,以增强临床医学和护理学等各个专业的医学生对预防医学知识学习兴趣和实际应用效果。这样才能使预防医学教育教学方法在改革中不断完善,进一步提高预防医学的教学水平,才能培养出适合21世纪需要的综合型医学人才。     

在科研实践中培养高素质人才

高等院校是培养高层次科技人才的主要基地。我院各级领导加强了依靠科技进步，繁荣卫生教育事业的认识，形成了真抓实干，为科技人员创造条件，知才善任的大好局面，在科技工作中针对防病治病的难点、重点问题，注重基础和临床紧密结合，集中优势力量进行科技攻关，不仅提...     

提高实习生综合素质培养高质量医学人才

我院是集医疗、教学、科研为一体，以肿瘤治疗为特色的综合性二级甲等医院，接受多所大院校医疗、影像、放射、检验、全科及护理等专业学生实习。随着卫生事业的发展、医学模式的转变、医疗改革的深入及国家教育制度的变革，如何联系实际，提高实习生的综合素质，适应21世纪医学科技发展的需要，是临床教学医院需要研究的课题。     

培养高素质医学生必须抓住其心理规律

当前高等医学院校广泛关注的如何提高医学生综合素质的问题,提出必须着重抓住学生的心理规律,学生的学习动因。从学生认知心理规律、情感心理规律、从众心理、教育者的人格力量四个方面来激发和诱导学生学习的自觉性、目的性和能动性,以提高思考问题、综合分析、处理问题的能力。     

加强临床教学管理 培养医学创新人才

临床教学是医学教育过程中的重要组成部分,是理论与实践相结合的过程,也是培养医学生独立工作能力的关键环节,如何加强临床教学管理,提高教学质量是必须探讨的问题。     

医学影像学入门教学模式的改革

在医学影像学教学中,多媒体的引进是一种巨大进步。为保证教学内容的质量的提高,从教师的配备及教学课件准备、备课演练等多方面进行全面的革新。在课堂上对学生的教学注重人文关怀,实行提问互动式教学,调动学习主动性和积极性。教师讲解教材将影像学诊断与其他临床和基础课进行横向联系,以期深入理解基本概念和原理;并结合临床实践,帮助学生掌握医学影像学的诊断方法和临床应用技巧;取得满意的教学效果。     

重视现代医学教育中的素质教育

<正> 《中国教育改革和发展纲要》中明确指出我国的教育改革发展方向:教育一定要摆正应试教育的影响,努力向素质教育改革。 所谓素质教育应该是运用知识的个体,对理论知识和实际经验的完美结合,是一种“厚积薄发”的个人能力。纵观我国医学教育的模式,以往以纯理论式教学为主,书本概念为主,忽略了对学生主观能动性的培养。 在具体的医疗活动中临床工作者必须尽快完成由“病”     

教学查房培养护生评判性思维能力的效果观察

目的探讨教学查房在培养护生评判性思维能力的应用效果。方法将118名护生随机分为对照组58名,观察组60名,对照组按传统带教方法进行教学,观察组在此基础上通过护理教学查房,引导护生根据所学的知识对问题进行思考、分析,围绕问题探究实质,创造性地解决问题,逐渐培养和提高护生的评判性思维能力。结果两组护生实习结束综合考核及对教学质量评价比较,均p<0.05,差异有统计学意义。结论教学查房可提高护生评判性思维能力,从而提高临床护理教学质量。     

关于中国医改质与量的思考

在我国启动新一轮医改3年后的今天,中国医改已进入深水区,将来的每一个动作都是对既有利益的重新安排,都将触及更深层次的矛盾。世界著名经济学家蒂姆·杰克逊的新作《无增长的繁荣》一书中所倡导的新发展观点正受到欧美众多专家学者的高度赞誉和认可,借鉴到医改当中,可以极大丰富和拓宽我们对中国医改的思路。     

从生源素质探讨病理学教学改革

针对扩大招生后生源质量下降,学生成绩明显降低问题,结合病理学科的教学特点,在教学实践中通过调整教学计划、教材结构、教学内容及教学方法等几方面,充分发挥学生的潜能和主观能动性,使学生的学习成绩有所提高。     

医学寄生虫学理论教学改革初探

为适应寄生虫病疾病谱的变化以及满足新时期素质教育的需求,本文对以往的教学方法、教学手段进行了比较分析,并对教学内容及教学方法进行了初步探索,为今后进一步做好相关教学实践和改革提供借鉴和参考。     

浅谈医学教育改革——医学外语教育与心灵教育的结合

二十一世纪的中国随着经济的迅速发展,社会越来越重视教育的普及和文化的传播,而且,教育的改革和文化的国际化进程日新月异。其中,提倡张扬大学个性化的改革正在国内各大学部不断进行着。作为医学院的外语教育工作者,借鉴多年的国外留学经历,通过总结其教学和研究成果,阐述并论证了医学外语教育和心灵教育的结合在医学教育改革中的重要作用。