基于行动导向的高职“焊接接头无损检测”课程教学方法改革实践

结合高职教育和高职焊接专业学生特点,对＂焊接接头无损检测＂课程进行工学结合的理论实践一体化的课程改革。以学习情境一典型学习任务五为例介绍＂焊接接头无损检测＂课程教学组织、教学方法在教学过程中的具体实施。     

基于成果导向的“工业机器人拆装调实训”课程开发与实践

为培养熟悉工业机器人拆装与调试技术,具备解决工业机器人实际应用能力的技术技能型人才,同时使课程对接国际标准。通过对比分析国际成果导向课程体系,结合学院实际情况,提出了课程开发路径,创建了"工业机器人拆装调实训"课程的学习情境,并详细叙述了课程实施与成果检验过程。课程的实施使学生能够更加深入地参与到教学中去,对培养技术技能型人才具有重要作用。     

改革课程教学方式 培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力需要相应的教学方式改革。结合《大学物理》课程的教学,通过开设课程网络教学工作室,采用基于问题和任务的自主学习模式和学习小组合作方式,改革课程考核方式等措施培养自主学习能力。     

基于工作过程的《市场调研》课程开发与设计

分析了南京工业职业技术学院《市场调研》课程改革的成果,通过对课程的开发与设计来实现以工作过程为主线,任务驱动和项目依托的课程教学,以培养高职院校学生良好的调研综合技能。     

基于LabVIEW的《机械控制工程》教学课件研究

基于虚拟仪器技术设计了《机械控制工程》课程教学课件,通过实例介绍了《机械控制工程》课程理论内容及实验各模块的设计过程.利用该课件平台,可对工业机器人进行运动计算及运动参数分析.     

基于职业技能导向的焊接CAD课程教学改革探索

焊接CAD课程是焊接技术及自动化专业的一门应用性很强的技能课程。通过分析目前教学过程中存在的问题和不足,从课程的知识体系、教学过程、考核评价等方面进行了教改探索,提出增加实训环节,校企合作、工学结合,用行业实例进行教学改革,使学生的职业技能得到实质性提高。     

L型板抓取柔性机械手的设计

绍关于一定规格范围内的L型板抓取的柔性机械手的设计。根据L型板的抓取、定位点焊接及船形焊接工作任务特点,详细论述了柔性机械手的设计背景、结构原理和工作流程。L型板抓取柔性机械手的成功开发实现了工业机器人、柔性夹具和智能焊接技术的完美结合。     

《旅游英语》教学任务分析与设计

任务型外语教学是当前外语教学界广为推崇的一种教学途径,它采用任务导向教学,让学生在完成任务的过程中进行学习,这在很大程度上能够满足《旅游英语》课程的教学要求。本文以《旅游英语》课程为实例,根据任务型教学法的教学步骤,分析了在《旅游英语》教学中应用任务型教学法的利弊及应对措施,并对教学任务的设计进行了探讨。     

互联网+环境下《电话营销》课程教学改革研究

结合安徽工商职业学院《电话营销》实际教学情况,提出了政校行企协同技能型人才培养模式下《电话营销》课程教学改革思路,采取基于共享型教学资源库的翻转课堂教学理念,凝练典型工作任务构建课程学习情境,建立了任务驱动、工学结合的《电话营销》教学模式。     

任务驱动教学法在《CC2530单片机》课程教学中的应用

在《CC2530单片机》课程教学中,传统的教学方法不能激发学生的学习主动性,将任务驱动教学法应用到此课程教学中,取得良好的教学效果。通过一个具体的任务分成四个子任务来说明任务驱动教学法实施过程,并通过子任务间的对比,使学生牢固掌握了所涉及的知识点,达到了教学目的。采用任务驱动教学法改变了传统的教学结构,以学生学习为主体,把学习的主动权还给学生,教师在教学中起到引导、辅导、总结的作用,教师与学生间形成良性互动。