对藏族护生临床带教体会

我院是一所综合性的教学医院,有20余年的临床带教经验,2002年我院接收首批省卫校藏族班25名护生的临床实习带教任务.我院以加强民族间的合作为己任;以培养护生的良好护士素质为目标;以保证带教质量为目的,慎重对待此项带教任务.     

周目标双向测评表在临床带教中的应用

全国医院工作条例规定，各级医院都应担负医疗、教学、科研和社会服务等任务，因此医院在完成医疗工作的同时，还须组织力量努力地完成临床护理教学工作。在临床实际带教过程中，带教老师往往存在着较大的盲目性，与学校带教要求产生较大距离，影响了护生综合能力水平的提高，2001年我院护理部开始制定各科毕业实习周目标进程进行双向测评，收到了良好教学效果。     

肿瘤病房临床护理带教的体会

我院是一所综合性的教学医院，每年承担着护理学院实习生的教学任务，临床实习是护生从学生走向护理工作岗位的必经阶段。因此，做好肿瘤专科护生的临床带教工作，不仅关系到护生实际工作能力的提高，同时也是杜绝许多护理安全隐患的重要手段，并能帮助护生树立良好的护理职业形象；也是德、智、体、美全方位的带教过程。现将肿瘤病房临床护理的带教体会介绍如下。     

护生临床实习目标带教的实施

我院是一所综合性三级乙等教学医院,每年要承担100~120名大中专护生的临床带教任务,为了提高护生的综合能力和培养高质量的护理人才,以适应新的护理模式需要,我院于1995年开始实施目标带教,取得了一定的成绩,现将我们的做法与体会介绍如下。1目标带教的目的1．且通过目标带教提高临床带教老师的责任感,调动带教老师的积极性,从而提高带教水平。1．2通过目标带教培养护生的综合素质和为人类健康服务的专业思想,使其成为一个合格的专业人才,以适应社会及护理事业发展的需要。2制定临床带教目标2三态度目标通过临床实习,使护生进一…     

实行双向考评提高临床带教水平

我院是一所综合性三级甲等医院，每年要承担180多名护理大专及中专的临床带教任务，为搞好临床护理教学管理，我们在带教中实行双向考评，即带教老师对护生进行考评，护生对带教老师进行测评，收到较好的效果。现介绍如下。且双向考评的目的1．！通过考评量化这一监督措施，提高带教老师的责任感，调动带教老师带教的积极性。！．2了解护生在每一科室的思想情况、理论、操作等各方面的专业技能，及时调整及改进带教方法。！．3通过测评，能增强师生双方的压力，相互制约，互相促进，提高护理临床带教质量。2双向考评的方法2．！对带教老师的…     

浅议临床护理带教中师生关系的建立与发展

临床护理带教中师生关系直接影响临床教学医院教学任务完成的情况。我院作为临床教学医院，担负着很大的临床教学任务，特别是一年一度的中专护生、大专护生及本科护生的临床实习任务。要想顺利和更加有效地完成这一任务，在带教过程中同实习生建立和保持良好的、协调的师生关系非常重要，下面将我院临床护理带教体会报告如下。     

分层带教在临床带教中的应用

目的对不同学历护生分层带教，提高带教质量。方法以护理程序理论为指导，对护生进行特点评估，制订相应带教目标，分4个阶段实施灵活多样的个性化带教措施，进行双向即时评价和出科终末评价。结果护生出科考试成绩，带教老师的整体素质，护生对带教工作的满意度均得到了提高，达到教学相长。结论不同护生同科实习，应用护理程序进行分层带教，使临床护理带教工作走向科学化，带教质量得以提高。     

全方位管理临床实习护生的做法及觌

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生理论和实践相结合,由知识向能力转化的过程。我院每年担负着军地护生的临床实习任务,我们从护生的思想管理到临床带教双重质量抓起,采取了规范性岗前培训,制定周密、正规的带教计划,实习过程中检查、督促,双向反馈等措施,充分发挥了护理部的“桥梁”作用。     

浅谈临床分期护理带教体会

在护理教学中，临床实习是护生学习的一个重要环节，既是护生将理论知识与临床实践相结合的初步体验，也是护生今后步入临床护理工作的起始阶段，良好的、扎实的临床带教工作是培养、优秀护士的重要基础。因此，在带教工作中必须重视带教质量，因人施教，随时查找带教工作中存在的问题，不断提高带教质量。我科2007年1月～2008年7月承担带教护生72人，对其实行分期带教，在本科室实习结束时对护生进行综合考核及双向征求意见，取得良好效果。现报道如下。     

不同层次实习护生对临床带教老师带教行为的意见分析

[目的]了解临床带教老师的带教行为，为制定带教老师培训和教学管理措施提供依据。[方法]采用开放式问卷征求我院实习护生对临床带教老师带教行为的意见。[结果]学生意见主要集中在师生关系、老师专业基本素质、带教技巧方面；护理本科与中专护生的意见侧重点不同。[结论]重视带教老师的选择和培训，重新修定带教计划，制定专科带教目标，强调按层次施教。     

目标管理教学法在临床带教中应用的效果

目的探讨目标管理教学法在本科护生临床实习期间带教的效果。方法选择2006～2008年进入我院普外科实习的本科护生60名，按人科先后分成观察组和对照组，每组30人。观察组按目标管理教学法实施带教，对照组按传统带教法实施带教。观察并比较两组实习护生在实习结束后的理论和操作技能成绩及护生对带教老师的满意度。结果采用目标管理法带教的护生考试成绩和对带教老师的满意度优于采用传统带教法实施带教的护生，两组护生的差异有统计学意义（P〈0．05）。结论将目标管理带教法运用于临床带教，对师生均提出了目标要求。对临床老师及护生有着指导作用，发挥了护生的自控管理能力，也强化了老师的带教意识，使临床教学更加规范化、科学化，实践证实目标管理教学法是一种行之有效的护生带教方法。     

布鲁姆教学目标分类系统在临床护理教学中的应用

“人人都能学习”的布鲁姆目标教学法，打破了传统教育中常态分布的“神话”，对学生的潜力深信不疑，深受广大教育者的欢迎，但在临床护理带教领域鲜有报道。笔者以美国教育学家布鲁姆（Bloom）的教学方法为指导，从认知、情感与技能方面进行临床带教，使护生具有积极的学习态度，充分发挥其主观能动性；同时培养了护生的创新能力，密切了临床带教老师与护生的关系。     

临床带教中的几点体会

良好的临床护理带教对培养新世纪的护理人才起着举足轻重的作用。我院是一所综合性教学医院，每年承接大量各大中专院校毕业护生的带教任务，现将带教中的几点体会总结如下以供探讨。     

基层医院骨科护生的临床带教

总结了基层医院骨科护生的临床带教方法,包括科学合理安排带教、实施双向带教目标、制订切实可行的带教计划、实施科学目标带教法及带教效果的评价。认为应根据骨科护理的特点进行临床带教,使护生全方位了解骨科护理。     

全方位管理临床实习护生的做法及成效

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生理论和实践相结合,由知识向能力转化的过程.我院每年担负着军地护生的临床实习任务,我们从护生的思想管理到临床带教双重质量抓起,采取了规范性岗前培训,制定周密、正规的带教计划,实习过程中检查、督促,双向反馈等措施,充分发挥了护理部的"桥梁"作用.     

激励艺术在临床带教中的应用

目的 探讨激励艺术在临床带教中的应用方法及效果。方法 我院近3年来将激励艺术运用于临床带教．尝试采取教、学双向激励，对如何培养护生的实践能力及提高我院的师资水平进行粗浅的探讨。结果 护生的实践能力以及教师的带教水平均有很大程度的提高。     

情景教学法在临床静脉穿刺教学中的应用与评价

护理带教在不断改革中求发展，护理人员迫切需要完善自我，提高技能，充实专业知识，以满足临床工作的需要。而护生的带教正是知识向能力转化的一个重要环节，临床带教亦是培养护生成为实用型人才的重要阶段。因此，我们有必要对临床带教工作进行分析探讨、研究创新，以期发现一些更好的方法，来提高临床带教效果。我院是一所教学综合性医院，担负着护理理论授课及临床带教的任务，每年都要承担不同程度层次的护生的临床实习任务。护生的基本操作是静脉穿刺，如何将自己好的经验用一种比较直观的方法，尽快地使学生掌握是值得研究的课题。[第一段]     

双向互动式带教法在急诊科临床教学中的应用

目的：总结在急诊科临床带教中使用双向互动式带教法的教学效果与经验。方法：护生与带教老师双向选择。结果：护生考核优秀率明显提高,对带教的满意度达99％。结论：双向互动式带教法能激发护生学习兴趣,充分调动护生的学习积极性和主动性,满足不同层次护生的需要,对带教老师的临床教学工作起到了督促作用,提高了临床教学质量。     

电子教学网页与邮件信息在临床护生带教中的应用

笔报道电子教学网页与邮件信息在临床护生带教中的应用，阐述做法；（1）建立科室护生带教小组；（2）应用网络运行技术建立数学环境；（3）开展护理教学查房，完善网络运行下信息化教学模式；（4）通过护生临床实习问卷调查结果与效果评价，在计算机电子网页临床护生带教的方法，手段，内容，质量与效果方面，认为信息化临床带教模式优于传统护生临床带教，有效提高了护生临床实习的内在质量。     

师生双向层级管理在临床带教中的应用

[目的]探讨师生双向层级管理在实习护生临床带教中的应用情况.[方法]对2008届护生,将师生双向层级管理引入临床带教管理工作中,对2007届护生采用传统的一对一临床带教方法.于护生实习结束后采用师资教学水平满意度测评表、本科护生临床实践行为测评表、护生考核成绩测评表进行带教质量评定. [结果]实施师生双向层级管理后,2008届护生对教学水平的满意度、本科护生的临床实践行为成绩及护生考核成绩均明显高于2007届护生,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01).[结论]对不同学历、性别护生实施师生双向层级管理,有利于充分调动护生与老师的积极性,达到提高临床带教质量的目的.