谈妇产科教学中的再创造问题

谈妇产科教学中的再创造问题广州医学院胡淑君临床医学教育中的大课讲授，是教学的中心环节，全部教学过程都存在着再创造的问题。现结合妇产科教学，谈几点体会。一、实现教材的再创造在教学过程中，教师是以教材为蓝本，以大纲为准绳进行教学活动的。但当你就要开始宣讲...     

标准化病人在妇产科实践教学中的作用

目的探讨标准化病人在妇产科实践教学中的作用。方法以哈尔滨医科大学2007级临床医学本科班224人及2006级七年制硕士班82人为研究对象,对医学生进行实践技能考试并分析。结果接受标准化病人训练的医学生比接受模拟人训练的医学生临床实践能力强（P〈0.05）。结论将标准化病人引入妇产科临床实践教学,在医学生的临床技能以及临床思维的培养方面效果显著。     

情境教学法在妇产科教学中的实践应用

妇产科是临床重点科室,如何能够激发学生的学习兴趣、提高学生的综合能力、提高教学质量、尽快促进理论与临床实践相结合等是妇产科教学中需要重点解决的问题。情境教学法可以弥补传统教学的不足,能够培养学生与患者沟通的技巧,使学生树立整体护理观念,可以弥补临床教学资源不足的缺陷,更新教育理念,使学生在进入临床后能够珍惜和把握学习机会,懂得去体谅患者疾苦,为患者着想,进而赢得患者的信任,胜任临床护理工作。     

PBL模式在妇产科教学中的实践与探索

复旦大学医学院妇产科学系于2004年开展PBL教学,通过PBL教学,培养了学生主动提出问题、分析问题、分工协作、全面考虑、查找相关信息并快速解决问题的能力。在今后的妇产科教学中,授课教师还需进一步深刻理解PBL模式,提高授课能力;教学管理部门也需加强PBL配套教学资源建设。     

关于妇产科实习教学中的医德教育问题

在妇产科实习中部分学生以“今后不从事妇产科”为由,放松对妇产科的实习,个别老师因此放松对学生的要求.因而出现散漫,劳动纪律差,偏科等现象.尤其是目前医务界对妇产科形成了“脏、累、忙”的概念,直接影响学生的实习及对今后从事专业的选择.这对妇产科学科的发展影响很大,尤如釜底抽薪.     

问题式教学法在妇产科实践教学中的尝试

目的比较妇产科实践教学中传统模式和问题式教学模式的教学效果。方法对我校妇幼专业的2个班分别实施不同的教学模式，对她们的心理状况及成绩进行比较分析。结果采用问题式教学法能提高学生的学习成绩，改善学生的心理状态。     

影视作品在妇产科教学中的应用

妇产科学针对女性群体,具有实践性、实用性和伦理性等特殊要求,影视教学符合青年的文化特征,增加了教育的艺术性,巩固与提升了专业教育质量。适当、确切地运用优秀典型的影视作品作为案例进行教学,具有不可忽视的作用。     

过渡型PBL在妇产科教学中的应用

目的 在妇产科教学中采用不同的教学方式,比较对教师和学生的影响及教学效果的评价.方珐2003级临床医学专业教改班22名学生妇产科临床课程分别按过渡型PBL和传统方式进行授课.比较两种教学方法对教师临床病例引用、基础I临床结合程度、课件制备、课前准备的影响;对学生知识掌握、临床思维锻炼、上课兴趣、参与度及对教学满意度的影响以及不同教学方式相对应的考核试题的得分率.结果 过渡型PBL在提高教学质量、教师自身素质和学生上课兴趣方面明显优于传统教学(P<0.05),而在学生临床思维锻炼,对知识掌握及应用方面无明显差异(P>0.05).结论 过渡型PBL教学在医学教育领域的应用有待进一步的探索和改进.     

模拟教具在妇产科教学中的应用体会

模拟教具已经在妇产科教学中大量使用。它的使用提供了师生之间重要的互动,以及医学实践所需的概念和操作技巧的有效整合。它也是强化团队合作和个体交流技巧的利器,这些对在临床实践中确保病人安全至关重要。以上技能在妇产科临床操作中尤为重要,因为任何一次自然分娩都可能变成危及生命的紧急事件。母婴的生命健康依赖于正确和及时的干预措施和团队合作。目前,几乎所有的产科操作都可以通过模拟教具教授。本研究将探讨妇产科中的模拟教具教学。     

过渡型PBL在妇产科教学中的应用

目的 在妇产科教学中采用不同的教学方式,比较对教师和学生的影响及教学效果的评价.方珐2003级临床医学专业教改班22名学生妇产科临床课程分别按过渡型PBL和传统方式进行授课.比较两种教学方法对教师临床病例引用、基础I临床结合程度、课件制备、课前准备的影响;对学生知识掌握、临床思维锻炼、上课兴趣、参与度及对教学满意度的影响以及不同教学方式相对应的考核试题的得分率.结果 过渡型PBL在提高教学质量、教师自身素质和学生上课兴趣方面明显优于传统教学(P<0.05),而在学生临床思维锻炼,对知识掌握及应用方面无明显差异(P>0.05).结论 过渡型PBL教学在医学教育领域的应用有待进一步的探索和改进.     

妇产科教学刍议

<正> 妇产科在我们医学领域中有很重要的地位。它与妇女的一生及生殖、生育等息息相关。做为一名妇产科医生如何搞好教学工作对医学生们将来走上工作岗位有着不可估量的影响。1 重视绪论的讲授 老师、学生都应重视绪论。许多学生认为第一堂课没有什么实际内容,听不听无所谓:也有老师在学时紧的情况下,将绪论内容压缩了又压缩或干脆一带而过。作者认为这些做法都是不正确的,学生接触一门新的课程多是从绪论开始,就如同一个小孩刚开始学习,如果方式得当,他就会产生浓厚兴趣和好奇心,那     

浅谈医学模拟教学在本科生妇产科教学中的应用

探讨用单项基础技能训练、综合训练的模拟教学模式在本科生妇产科教学中的应用,以达到提高医学生临床基本技能操作能力和培训科学思维的目的。     

模拟诊断教学在妇产科实践教学中的应用

目的 探讨模拟诊断教学在妇产科临床教学实践中的应用效果。方法 在妇产科见习教学中,将带教学生92人随机分为模拟教学组（46人）和传统教学组（46人）。利用问卷调查、考试成绩等评估教学效果。采用SPSS13．0进行分析,计数资料使用∥检验,计量资料使用t检验。结果 问卷调查显示,两组学生在所受教学方式可提高临床思维能力、动手能力方面评价差异有统计学意义（P〈0．05）;模拟教学组学生对教学效果的满意率明显高于传统教学组。两组学生考试成绩差异有统计学意义（理论考试、P=0．001,操作考试、P=0．000）。结论 模拟诊断教学是重要的教学手段,能为学生提供技能实践机会,提高学生的临床思维和实践能力。     

自制妇产科小教具在教学中的应用和效果

临床实验课教学是对学生进行理论联系实际 ,加深对理论知识理解 ,提高分析问题、解决问题能力的手段之一 ,是教学工作的一个重要组成部分。妇产科是一门实践性很强的学科 ,其实验课在教学时数中占有相当的比重 ,尤其是妇幼专业和计生专业。然而由于学校经费有限 ,加之一些模型的设计不太适合临床教学应用 ,长期以来 ,我校妇产科实验均未能按教学大纲计划开设 ,在一定程度上影响了妇产科的教学质量。针对这一现象 ,近年来我们加强了妇产科实验室的建设 ,除购置了一些设备 ,在实验教学中加强教学方法的研究和改革外 ,还自己设计制作了一些简易…     

行动导向教学法在妇产科实践教学中的应用研究

目的:探索一种适合妇产科实践教学的方法,以提高学生的专业能力和关键能力。方法:在2009级临床医学班(实验班)妇产科实践教学中运用行动导向教学方法完成四步触诊和骨盆外测量的实训教学,将两项考核成绩与对照班进行对比研究,以探讨该项研究在提高学生操作能力和分析问题能力的效果,并通过问卷调查,了解学生对本教学方法的认可度。结果:实验班两项实践技能考核成绩明显高于对照班,问卷调查显示90%的学生对此方法认可。结论:行动导向教学法能够提高学生操作能力和分析问题能力,适合妇产科实践教学。     

妇产科护理学教学实践与思考

妇产科护理学作为临床护理实践中较为"特殊"的一个学科,充分认识妇产科护理学教学的特点和面临的困难,如何提高妇产科学生临床思维能力,提高教学质量,培养妇产科学生临床实践能力与创新能力,是值得重视和探讨的问题。     

大专生实施目标教学在妇产科临床带教中的体会

目标教学是我院对昆明医学院大专班学生临床带教的一种方法，它能更好地发挥教与学双方的积极性、主动性和创造性，从而提高带教质量，培养出具有较高理论、实践能力的临床实用型人才，以适应社会的需要。而临床带教质量的高低，直接影响学生的发展，由于大专生在妇产科病区实习时间短、内容多、转科快，因此带教老师有责任、按目标引导学生形成良好的学习、思维方式和各种临床技术操作，使学生在短期内把书本上的理论知识与临床实践有机结合，     

通过妇产科教学多方渗透健康教育

通过妇产科教学多方渗透健康教育青海省联合职工大学卫生学校陈光俐健康教育是一门新兴的学科，在我国虽然刚起步，但是它对保护人类健康的战略意义已逐渐得到人们的公认和重视。在我国学校卫生工作条例以及国家教委的文件中，均指出把健康教育纳入学校教学计划中。本文就...