从哈佛大学创新教育谈我国高校创新人才的培养

面向 2 1世纪 ,如何培养创新人才 ,尽快缩小与世界先进水平之间的差距 ,已成为热门话题和重要任务 ,在完成这一任务的过程中 ,大胆借鉴国外高校在这一方面的成功经验是非常必要的。本文将着重介绍美国高等教育中创新人才培养的成功典范——哈佛大学在培养创新人才方面的经验 ,并结合我国高等教育的实际 ,就确立创新教育思想、调动学生学习的主动性、培养学生个性品质等方面 ,谈些我们的认识。一、确立创新教育思想哈佛大学之所以能够成为美国高校中的成功典范 ,培养出一大批为人类创造物质财富 ,且有远见卓识 ,创新开拓精神的人 ,其根本原因…     

通识教育与创新人才培养

培养创新人才已经成为全世界普遍关注的话题，也是高等教育的根本任务。创新人才的基本特征是思维的创造性、良好的认知结构以及独特的个性品质等，而这些正是通识教育的理念、内容、模式所倡导的。通识教育强调的人格教育为创新人才提供了道德保障，其强调的知识整合、视野拓展利于构建良好的知识结构，其注重的能力、方法训练有利于启发创新思维，其蕴含的“以人为本”有利于创新人才的个性发展。     

文化创新与教育创新的整合--诺贝尔奖精神及其对创新我国研究生教育的启示

融科学精神和人文精神于一体,以真善美为主要内容的诺贝尔奖精神,是科学文化与人文文化互动关系演进到特定历史时期的特殊结果,是推动教育和科技创新的文化创新的一种典型表现形式。它对创新我国研究生教育的启示作用体现在：有助于研究生教育理念的创新、激发和培养研究生的创新能力,以及增强其研究的科学责任和社会责任感等。     

论高校的教育创新和创新教育

创新教育与教育创新既有联系又有区别。一般而言 ,创新教育的主体是教育的承受体——受教育者 ,它侧重于教育精神和特质的更新和升华 ;而教育创新的主体是教育的本体——教育本身 ,它侧重于教育体系和机制的替代和发展。就整体而言 ,前者兼容性强 ,可以容纳多样并存 ,在教育者的引导下更多地表现为自主行为 ;后者有排它性 ,表现为唯一性 ,更多地是教育行政行为。高等院校的创新教育和教育创新既有联系又有区别 ,既有各自的特质又相辅相成 ,相得益彰。创新教育必然导致教育创新 ,而教育创新又会进一步推进创新教育。一、对高校教育创新的思考…     

浅论知识经济与创新型人才培养

21世纪是知识经济的世纪，培育和发展知识经济必须培养有创新意识和创新能力的人才，创新型人才应具备合理的知识结构，创造性思维能力和良好的个性品质，培养创新型人才必须转变教育思想，改革教学内容和教学方法，将教与学有机地融合起来，对学生实施创新教育。     

高校创新教育若干理论与实践问题剖析

高校创新教育已成为我国教育改革的主旋律，引起教育理论与实践工作者的普遍关注，但对于实施高校创新教育中可能出现的误区却缺乏应有的探讨和研究。当前高校创新教育在理论和实践上存在种种误区，以其进行分析和澄清，将有利于深化对高校创新教育的认识，推动创新教育有效实施。     

理工科大学生创新素质培养的实践与思考

创新素质的培养是全面推进素质教育的突破口；是培养创新人才的有效途径与方法；创新素质培养要有良好的运作机制与管理模式；转变教育观念；改革教学内容和教学方法；建立科技创新基础；加强实践教育环节；遵循因材施教、循序渐进的原则是培养学生创新素质的基本方法与途径。     

和谐教育与创新教育教育的哲学思考

和谐与创造是和平与发展的哲学前提和人性基础。和谐教育和创新教育是社会发展和人性完善所提出的要求。和谐教育完善人的亲和力；创新教育培养的人创造力。建立在平等基础上的和谐教育与符合人类精神需要的创新教育的和合是未来和平与发展的重要保障。     

以人为本与教育创新

21世纪正向我们走来,我们正面临世纪之交的严峻挑战,主要是科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,国力竞争日趋激烈,意识形态领域的争夺和渗透更加深刻。面对世纪之交的严峻挑战和将要到来的知识经济社会,现代大学教育的伟大使命应当是“以人为本”,改革创新,全面推进素质教育,使人得到尽可能的、完善的发展。这是一种现代大学的教育理念,也是现代大学教育创新的根本方向。一、“以人为本”是一种科学的教育哲学观教育的本质是培养人的社会文化活动。教育思想,是人们对教育这种社会文化现象的比较系统、理性的认识,其核心是正确认识和处理教育…     

大学生心理健康教育三议

本文通过事实和数据论证了大学生不是心理疾患高发群体,但开展心理健康教育仍十分重要的观点,在大学生中开展心理健康教育的重点不是防治疾病而是促进健康。本文提出了构建五个结构的大学生心理健康教育模式。     

高校德育理念的走向与方法创新

本文指出了高校德育在主体、内容、目标、方法及研究上的困境 ,探讨了大学德育理念创新中的人性化、实证化、动态化、整合化、自主化走向 ,并提出了与德育理念更新相适应的大学德育新方法 ,如活动道德教育法、道德案例教学法、道德咨询测验法等。     

连铸污水处理系统化学除油器常见的问题和解决的方法

化学除油器常用于连铸污水处理系统。对化学除油器常见的问题和解决的方法进行了初步的分析和探讨,供实际工程参考。     

哲学与创新

历史和逻辑都表明，创造与繁荣是哲学、科学、艺术的某种高峰汇合。哲学兴趣的贫弱，无疑是大学创造力充分展现的基本障碍之一。对创造目的的思考也需要是前提性的，哲学性的。     

论教育的道德性

教育作为培养人的社会活动，有其自身的伦理道德，其天职理应以发展人、解放人、提升人为终极目的。然而，在现实的教育实践中，教育在许多情况下做了一些违背教育道德的事情，出现一些非道德和不道德的教育现象。确立教育的道德标准，落实教育的道德性，是教育的本真归宿。     

略谈当前高校教育质量保障的"三动三不动"

本文提出,当前高等教育改革存在“外动内不动”,“上动下不动”,“心动行不动”的“三动三不动”现象,它是当前影响我国高等教育质量保障的主要问题。本文从实践和理论两个层面对其原因进行了分析,并对解决这一问题的思路进行了讨论。     

扬长教育初论

在人的发展和人才培养中，人的“长”就是个体发展的优势资源，扬长教育就是张扬学生长处，促进学生扬长发展的教育策略。其旨在使学生更好地开发和利用自己的发展资源（时间、精力、兴趣、特长、个性、志向、兴趣），达到在创新中扬长，在扬长中完善知识、能力与素质，实现人的全面发展。扬长教育不仅仅是一种教育策略，而且是对传统教育的挑战。它改变了传统教育的质量观，人才知识与素质构成的方式、教育伦理和人才培养过程要素的含义等。     

论当代大学生的创业人格缺陷及其健全策略

创业不仅是智慧的竞争 ,更重要的是人格的较量。当代部分大学生中存在着创业信念空虚、创业意志薄弱、创业动机错误、团队精神涣散等创业人格缺陷 ,这是社会道德失范、家庭教育失真、学校教育失序和个人心理失衡的结果 ,必须端正培养目标、优化创业环境、强化社会实践、加强自我修养 ,这样才能形成大学生理想的创业人格。     

《液压与气压传动》课程试题库系统的建立

《液压与气压传动》已成为各院校机械类学生的必修课。为了减少该课程的出题工作量,使课程考试规范统一,建立了该课程的试题库系统。该系统不但能完成对试题的添加、删除和编辑的功能,而且能够自动完成试卷题目的抽取和试卷的组织工作,该系统界面友好、操作简便,能大大提高教师的工作效率。     

教艺三题

专长谓技,技精谓艺,艺成一体,则叫学问。向学生讲清“是什么”,使其理解概念、定义,这是教会学生敲开知识大门的艺术。向学生叙述“过程”,使其运用思考不断修正获得的体验,这是教会学生走进创造之门的艺术。善于对生活进行抽象,而不以讲述个案事例为满足,使学生的思维不滞呆在具体杂芜之中,学会领悟空话,这是引导学生跨入智慧之门的艺术。 教艺三题只是教学艺术中的点滴,要掌握它并使其成为学问,非得潜入教海,毕其一生的努力不可。     

金属学与热处理试题库系统的设计

阐述了一个《金属学与热处理》试题库系统的设计方法。该试题库选用通俗的FOXBASE 制作,采和多窗口下拉菜单技术,全汉字显示,界面友好,提示丰富,操作简便,系统具有组卷、修改、删除、追加、图表绘制和打印输出等多种功能。