威风

那一年，作为村里的第一个大学生，肖兵胸戴红花，走在人群的最前面。跟在后面的，是敲锣打鼓的乡亲。事后，爹一遍遍地念叨说：孩儿啊，啥叫威风？这就叫威风啊!     

一担水,两担水

冯广玉县长从县城回到村里看望父亲。冯县长见到父亲时,老人很高兴。老人说:广玉,听说你当县长了?冯县长说:已当了三个月的县长了。工作太忙,一直没回来看您。老人说:你去井上给我挑担水吧,家里没了水吃。     

新农村建设中西部县长最关注的十大问题

建设社会主义新农村，最难在西部。前不久，记者在国家行政学院“建设社会主义新农村”专题培训班采访，与云南、重庆、甘肃的一些西部县（区）长进行了深入座谈。这些干部熟悉基层情况，执政经验丰富，想干事、勤思考、重实际。他们纷纷建言，新农村建设的各项政策应更加切合实际，真正造福农民。     

县委书记县长们“十二五”要做好五件大事

对于“十二五”时期的“三农”工作,“十二五”规划《建议》明确指出：在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化。是“十二五”时期的一项重大任务。必须坚持把解决好农业、农村、农民问题作为全党工作重中之重。《建议》从四个方面对此作出了部署。     

清风送爽山水笑——广西壮族自治区党委书记曹伯纯到柳江调研纪实

2001年12月4日上午10时许，曹伯纯书记和随行人员一出宜(州)柳(州)高速公路柳江出口，便直驱柳江县百朋镇怀洪村委。一路上，自行车、三轮车满载着农副产品运往柳江县城，田野上农民在忙着收获与冬种。曹伯纯透过车窗，看着看着，脸上露出舒心的微笑。一股股清新的乡土气息伴着柔和的阳光飘进车厢，驱走了初冬的寒意。     

结合马斯洛需要层次浅谈中职学生逃课问题的分析促进学生学习

“中职学生逃课”问题已经成为中职学校的顽疾。本文主要引入马斯洛需要层次理论,从中职学生尊重的需要和自我实现的需要是否得到满足两个方面分析、讨论中职学生逃课问题,并给出对策,促进学生学习。     

高职学生心理特点浅析

高职生的心理特点主要有"挫折感、自卑感、尊重需要".挫折感、自卑感是一种消极的心理状态,尊重需要是一种积极心理状态.本文从高职生的心理特点出发,探讨如何做好思想教育工作.     

在小学数学教学中如何培养学生的思维能力

数学教学的要求，不仅是要使学生“学会”，更重要的是使学生“会学”。越来越多的人已经认识到现代小学数学教学的目的是培养能力、发展智力。其核心就是要培养学生的思维能力，学生的逻辑思维能力的培养是在小学阶段发展和建立起来的，也可以说小学阶段是学生们逻辑思维的重要时期。     

高职学生心理特点浅析

高职生的心理特点主要有"挫折感、自卑感、尊重需要"。挫折感、自卑感是一种消极的心理状态,尊重需要是一种积极心理状态。本文从高职生的心理特点出发,探讨如何做好思想教育工作。     

从数据看中国 城乡养老“并轨” 最高年缴 2000元

农民进城 《中国城市发展报告》显示,目前我国农业转移人口市民化的人均公共成本约13万元,其中东、中、西部地区分别为17．6万元、10．4万元和10．6万元。预计2030年前我国有3．9亿农民需要市民化。以此粗略计算,市民化所需公共成本约51万亿元。     

康乐镇大手笔绘制“十二五”发展蓝图

奉节县康乐镇位于长江北岸，距离县城20公里，辖17个村（社区），15613户、51986人。梅溪河将全镇分成东西两岸，渝巴路横贯全境。2010年，全镇GDP达到8.99亿元，农民人均纯收入5080元,是移民大镇、农业大镇、煤炭大镇。     

学生电脑作品巧指导

当了几年的信息技术老师，给我感触最深的就是与电脑相关的学生竞赛多如牛毛，有时一个月就要上交几份作品，一名出色的教师需要在学生制作电脑作品期间给了充分的指导，那么对于信息技术老师来说，怎样的指导才是真正行之有效的呢？     

如何在小学数学教学中落实学生主体性发展

新课程标准明确指出：学生的发展是教学课程的出发点和归宿，数学课程在目标设定、教学过程、教学评价和教材资源的开发方面都要突出学生主体性。充分发挥学生在教学活动中的主体作用已经成为广大教师推进新课改的指导理念。本文就小学数学教学中落实学生主体性发展的策略作了初步探讨。     

如何抓好农村小学的寄宿制管理

通过调查发现,农村小学学生超过一半以上都成了留守儿童。他们的父母,构成了这个社会庞大的打工群体,在为自己家庭增加收入的同时,也为城市的日新月异贡献着自己的力量。留守儿童,谁来关爱?目前大多数小学学生都由爷爷奶奶或外公外婆照顾,他们基本上能得到较好的生活照料,但寄希望年事已高却大多数是文化不高的老一辈更好地教育孩子,不现实,也没有时效。这甚至成为许多农村小孩在性格形成方面     

小学语文教学中学生质疑能力的培养

培养学生的质疑兴趣,让学生学会质疑、敢于质疑、善于质疑,激发学生探究精神和创造能力,才能促进学生自主学习能力的提升。该文结合作者本人的教学经验,针对小学语文教学过程中如何培养学生的质疑能力,从活跃课堂氛围、创设问题情境、指导质疑方法、拓展课外渠道等方面进行了阐述。     

谈新课标下的作文教学

写作本是来自生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙,、有感而发,是人体验、感悟、创造生活的再现.然而,当前的许多学生却怕写作文.之所以怕,最根本的原因则是由于我们的作文教学长期以来为应试服务严重背离学生的生活实际及情感的需要,使作文蒙上了不该有的灰色,泯灭学生灵性,扼杀学生热情.要改变目前的窘境,首要任务则应该让作文成为学生感悟生活享受生活的一种需要.要达到此目的,笔者认为新课标下的作文教学应注重"五化":     

授之以“渔”,学以致用——小学低年级数学阅读方法的点滴思考

在数学教学实践中,我们常常忽略数学阅读的重要性,在小学低年级教学中显得更为突出。在培养小学低年级学生数学阅读能力的过程中,可以通过教授阅读方法培养学生的自主阅读能力。本文在介绍数学阅读内涵的基础上,根据实务经验总结三种数学阅读方法,以达到培养学生阅读能力的目的。     

有效识字“五法”

长期以来,识字教学作为小学语文教学的重点.<小学语文课程标准>要求,在小学阶段,要求学生认识常用汉字3000个左右,其中会写2500个左右.     

如何加强小学信息技术与其它学科的联系

随着素质教育的全面推进，各门学科的联系越来越密切，对学生的要求也越来越高。要求学生能从不同角度、层次、用不同方法来研究科学知识，从整体上把握科学知识，培养从多角度分析问题的习惯和能力。小学阶段是为社会培养人才的摇篮，其思维能力的发展为他们将来的学习、生活、工作奠定良好的基础。为了适应社会需要，全面实施素质教育，教师在教学中就应加强学科之间的联系，培养学生跨学科的综合能力。信息技术为加强与其它学科的联系提供了广阔的平台。小学阶段应怎样加强信息技术与其它学科的联系呢？现就这个问题谈谈自己的拙见。     

低年级如何实施创新教学

根据小学低年级学生注意力时间短、好动、对新鲜事物感兴趣、认识事物以直观形象为主的特点,结合新课标的基本理念,我在教学中做了以下尝试.