小学中年级学生数学能力发展的比较研究

实践使我们越来越认识到,要更好地实现小学数学教学的培养目标,促进学生数学能力的发展,必须根据新课标理念对小学数学教学进行整体性改革。改革小学数学教材,对发展学生的数学能力有重大的作用。     

小学数学建模思想在“统计与概率”教学中的应用

学习"统计与概率"有助于培养学生以随机的观点来理解世界,形成正确的世界观和方法论,有助于提高学生解决问题的能力。而数学建模是指构造数学的过程,即用数学语言描述一个实际问题,然后经过数学处理得到定量的结果,供人们分析、预报、决策和控制。教学时可以将两者进行有效结合,通过建模学生不仅能够学到一些重要的数学概念、方法和结论,尤其能理解数学的思想和思维方法,并通过实践真正掌握数学应用的能力。     

信息技术在高职数学教学的应用探究

应用信息技术辅助高职系数学教学能更好地激发学生的学习兴趣,为学生提供更加丰富的学习资源,帮助学生更好地培养数学思维,感知数学文化,作为教师一方面要正视计算机信息技术的优势,努力寻找信息技术与传统教学模式的有效结合点,提高学生的数学应用能力,造就高质量的技能型人才。     

试分析高等数学教学中如何培养学生感悟能力

高等数学的教学工作与其他课程的教学工作有非常多的不同之处,最主要的问题在于高等数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,因此在教学过程中如何深入简出,理论应用于实际,培养数学感悟能力就至关重要。传统的高等数学教学往往偏向于理性分析,对于学生思维能力和感悟能力的关注并不强,但是本着"数学源于生活,用于生活"的观点,在教育学生理性分析的同时,还要强调学生进行感悟能力的培养,即运用逻辑的规则,遵循思维的规律,培养数学思想方法。学习数学的过程就是思维训练的过程。本文通过对高等数学教学中感悟能力培养的几大层面详细的分析了如何在高等数学教学中培养学生的感悟能力。     

幼儿师范学校如何开展数学教学

幼儿师范院校的学生本身对数学学习就没有什么兴趣和热情,因此学校教务处要根据学生的基本情况采取正确的教学措施,如果使用正确的数学教学模式,能够帮助学生们获得更高的数学成绩和独立思考的能力。这篇文章主要是通过幼儿师范院校学生的数学学习情况分析来研究如何开展数学教学才能提高学生学习数学的兴趣和热情。     

让数学学习插上想象的翅膀

想象是人类智力的重要组成部分,是人们在大脑中形成影像的过程。从小培养学生的想象力对于提高智力及其他学习能力有积极的作用。根据《小学数学新课程标准》要求,小学数学教材包括四个学习领域。除了"空间与图形"这部分是大家公认的发展学生空间观念、培养学生想象力的最佳素材外,其余三部分皆被认为只是枯燥的数学学习而不能发展学生的想象力。其实不然。只要我们用心思考,结合生活情景,利用联想、想象、思想和梦想的"四想"策略,我们可以变枯燥的数字为鲜活的事例,让小学数学教学的任何角落都插上想象的翅膀,让想象成为学生轻松学习的源泉。     

如何培养学生数学思维能力的探索

初中数学教育是属于基础教育,我们要想方设法让学生全面发展,不管是城市里的学生还是农村的学生,也不管是男生还是女生。我们不指望每个学生都能够成为"数学家",但我们要努力让每个学生都能够掌握初中数学知识,提高数学思维能力,为他们以后的学习和发展奠定基础。     

如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是现代学校教育的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思考的能力、勇于创新的精神。小学数学教学担负着培养学生思维能力的重要任务,本文就如何培养学生思维能力谈几点个人的看法。     

“互联网+”时代中职数学课堂教学探析

在“互联网+”时代背景下,教育教学模式也在不断的创新和发展,中职数学的教学也不例外。从目前的中职数学教学现状来看,传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求,教师要在“互联网+”时代背景下对数学课堂进行改革和创新,从而提升学生的学习效率和学习质量。因此,中职数学教师必须要从学生的实际情况出发,对自己的教学方法和教学理念进行创新,从而让学生更好地掌握数学知识。本文主要探讨在“互联网+”背景下中等职业学校的数学课堂教学,如何通过优化课程内容设计,实施交互式教学,并通过持续的教学评估,提高学生的主动性,促进他们的数学学习能力。     

浅谈应用信息化教学提高小学生数学思维能力

数学思维是学生进行数学知识学习的深层次思考,虽然学生均有思考的能力,但数学思维和普通思维方式完全不同,需要学生有逻辑思维以及深度思考。在小学数学教学时,建设小学数学思维课堂,先要加强教师在数学教学中的主导作用,激发学生在课堂上的积极思考意识,从而使学生在积极思考中内化数学核心素养。文章结合小学数学教学,进一步分析小学数学中培养学生思维能力的重要性,并结合小学数学教学现状,提出几点有效培养学生思维意识和思维能力的方法,以期助力学生提高数学学习能力。     

静电场边值问题的一个教学案例

本文提供了笔者在"电磁场"课程讨论课上使用的一个教学案例,该案例以三相电力汇流排为对象,讨论如何建立静电场边值问题。课堂讨论表明,该案例不仅提高了学生对第一类边界条件、第二类边界条件、电位悬浮导体边界条件等静电场边值问题的数学抽象能力,还扩展了学生对介质极化、多导体部分电容等概念的应用能力。     

探讨如何提升高职学生数学应用能力

社会的发展,经济的建设,都需要大量的应用型人才,并对人才条件提出了一定的要求。因此,高等职业技术教育作为应用型人才培养基地,有了蓬勃的发展。以培养应用型人才为标准的高等职业技术教育,在课程设置、教学方法等方面都侧重学生应用能力的提升。数学作为高职教育中的基础课程,要注重教学建设,对教学改革进行深化,把高职学生的数学应用能力培养起来。     

探究式教学法在高中数学教学中的应用

培养学生的数学能力,应首先培养学生的创新意识。在数学课堂教学中采用探究式教学法对激发学生学习兴趣、培养学生创新意识有较大的促进作用。     

能力和素养:小学高效数学课堂之核心

高效数学课堂的核心应该是"学习能力以及数学素养",因而素质教育的"素质"其主要内容正是学习能力,课堂一旦只有知识本位而离开对学习能力的培养,这样的课堂是低层次的甚至是应试的。我们固然可以承认知识能够通过灌通获取,可能力、素养呢,可以吗?离开了"在过程经历中的体验"死记硬背和知识灌输显示出必然的劣势,传统的教学方式太过原始,由此导致的为了捍卫"学"的神圣,并且培养学生"学习能力、动手能力。"     

让现代信息技术为中职数学课堂教学添彩

随着现代信息技术融入数学课堂,中职数学教学有了新的生命力。信息技术在激发学生的学习兴趣、培养学生的数学能力、提高课堂的教学效率、渗透德育教育等方面发挥着积极的作用,本文结合中职数学教学实际,阐述现代信息技术如何为中职数学课堂教学添彩。     

在初中数学教学中贯彻“学讲计划”的研究

课堂转型是落实"学讲计划"的必由之路,基于"学讲方式"下的指导学生自主学习的策略,应该充分尊重学生的学习基础,有效利用学生的预学资源,使我们的数学课堂从"教"数学转变为"学"数学。     

构建高效的数学课堂

新课程实施中，凸显学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，是新课程改革的目标之一。在数学教学中，数学教师应通过改变学生学习方式，引导学生参与的热情与兴趣，充分尊重学生在学习过程中的每个见解，让学生由‘‘要学”到“会学”，提高学习质量，使学生真正成为学习的主人，做到高效与减负并行j让学生自主学习的能力在数学课堂上得到真正提高与发展，为学生的后续学习习惯与学习能力的培养奠定基础。     

浅谈低段学生倾听能力的培养策略

新课标对学生倾听能力培养提出了明确要求,不仅要求"听见",更要学会对所听内容的欣赏与理解。低段学生由于年龄较小,很难集中注意力听课,他们中出现的开小差、"假装"听、咬手指、发言简单重复等现象是其倾听能力不足的表现,对这一阶段学生良好学习习惯的养成与思维发展非常不利。针对低段学生心理特征,形成良好的"听说"氛围,提高学生"听说"的主观能动性,拓展倾听能力培养途径等方式,循序渐进地培养他们的倾听能力。     

试析互联网背景下提升小学数学计算能力策略

数学教学是小学教学中的重要内容,教师需要重视培养学生的数学计算能力,让学生在学习数学知识的同时,提升自身的计算能力。对于小学生来说,数学学习是一门比较枯燥的学科,学生在学习过程中需要经历较长的过程才能够掌握所学知识,并且数学学习需要经常进行计算练习。因此,教师需要从学生实际情况出发,结合具体教学内容与要求,制定合理的教学方案与教学策略,让学生能够在日常学习中提升自身计算能力。基于此,本文以小学数学为例,结合当下小学数学教学中存在的问题,探究在互联网背景下提升学生数学计算能力的有效途径。     

信息技术在高职数学教学中的应用

在高职教育中,数学是非常重要的基础性学科。数学的教学能够有效提升学生的逻辑思维能力、理解能力和计算能力等多种能力。在科学技术不断发展的背景下,教师需要积极应用信息化技术创新教学模式,将抽象的数学知识可视化并直观地展示在学生面前,提高学生对数学知识的理解程度,提升数学课堂教学效率和质量。本文讲解了信息技术在高职数学教学中的应用意义与应用问题,并对应用策略进行了浅析,期望能够给予高职数学教师一定的参考意义。