关对策研究于中小学教师教学技能的现状及

[]?教学技能是中小学教师必须具备的基本技能,也是面向义务教育师范生必须掌握的技能,本研究在开展中小学教师和师范生对教学技能的态度及其对教学技能的掌握程度调查的基础上,提出提高中小学教师和师范生教学技能的根本保证在于建立完善的制度.     

微格教学在教学技能训练中的优势

微格教学是建立在现代教育教学理论和视听技术基础上,借助于摄录像设备系统培训师范生和在职教师掌握教学技能的一种高效率和高质量的训练方法.用微格教学方法来训练教学技能,与传统的教师培训方法相比,在教学技能训练中占有优势,它是目前训练师范生和在职教师掌握和提高教学技能最实效的方法.     

模拟实践在师范生能力培养中的应用

教育教学技能是师范生的看家本领，能力的形成必须依靠有效的途径和方法。教学中加强实践环节的训练，促使学生更好地掌握教育理论和教学技能，尽快完成教师角色的转化，这是模拟实践教学所追求的目标。     

微格教学中教师角色扮演心理问题的分析与解决

微格教学是师范生和职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。是探索培养师范生课堂教学技能的新途径、新方法。然而，在微格教学训练中，发现教师角色扮演过程中有许多不良的心理反应，为了克服教师角色扮演中出现的心理问题，我们进行了分析和探讨，并实施了解决心理不 良反应的策略、方法和步骤。它对搞好微格教学训练，提高师范生课堂教学技能，加快师范生自身的发展有着重要的指导意义。     

论师范生反思性教学的实施技能

反思性教学是近年来备受关注的一种教师教育理论。培养师范生的批判反思能力,使其掌握反思性教学的实施技能,不仅是知识信息社会对师范教育提出的新的要求和挑战,也有助于师范生今后的教师专业发展和成长。     

新课程背景下加强师范生教学技能的对策

教学技能是教师从教的最基本的职业要素。作为中小学师资力量主要来源的师范院校,应该重视师范生教学技能的培养。本文分析了目前师范生教学技能不尽人意的原因,提出了变革师范教育培养模式,完善课程体系;高度重视教育见习与教育实习;注重教学技能的整合训练;拓宽训练渠道等解决措施。     

高师化学专业师范生教学技能培养改革探讨

新课程改革对广大中小学教师和教育工作者提出了更高的要求,同时也给我们师范院校在培养师范生各项技能方面提出了挑战。我们要进一步提高在校师范生的教学基本技能和综合素质,并且要更新教育理念,具备扎实的专业知识,良好的职业道德与身心素质等,以适应新课程改革的要求。本文从教学技能的角度,结合化学学科的特点对师范生的教学技能现状和教学技能的培养方案等方面进行了探讨。从中得出了师范生教学技能存在的不足和其具体的改进方案,以适应新课程改革的需要。     

浅议高师钢琴即兴伴奏教学

高等师范院校是培养中小学音乐教师的摇篮,钢琴即兴伴奏是每一位中小学教师必须掌握的技能课,因此,我们应通过学校的教学,运用科学的教学手段,培养学生的这一能力。     

基于信息技术环境的师范技能实训环境构建研究

根据微格教学的理论与实践,构建在信息技术环境下师范技能训练实训环境,宗旨是满足教师教育需要,满足师范生师范技能培训的相关基础实验需求.师范技能训练实训环境不仅支持师范生校内实训,也能支持学生在中小学实训基地开展实习教学工作,因此具有较大的受益范围.     

在教学实习中不能忽视对师范学生的听课训练

在教学实习中部分师范生听课非常随意,满不在乎,空着两只手,大大咧咧很不认真。师范生作为未来的教师,必须具备一定的教学技能和教学评价技能,在教学实习中,认真搞好听课训练,才能逐步提高自己的教学技能和教学评价技能。     

谈谈如何组织好师范生的教育实习

“百年大计，教育为本”。教育事业的基础在中小学，提高教育质量的关键在教师，因而办好师范教育。培养大批合格的中小学教师是提高教学质量的根本措施。一个合格的教师不仅需要具备一定的基础文化知识，而且应该具有一定的从事教育教学工作的技能、技巧和方法。教育实习为师范生提供了将自己平时学习的理论知识与教学实践相结合的场地，给师范生提供了探索、积累课堂教学方法和经验的机会，给师范生提供了培养自己从事教育教学工作必需的心理素质的环境和时间，因此，教育实习是培养师范生教育教学工作能力和技巧的重要途径，是师范生成为…     

师范专科生多媒体课件制作技能的培养

随着教育信息化的不断推进,中小学对教师运用现代信息技术的能力提出了更高的要求,多媒体课件制作技能已成为师范生必须掌握的基本技能之一。但一些欠发达地区的高等院校对在校师范专科生多媒体课件制作技能的培养还存在意识不够、力度不大、目标不清晰等问题。针对这些问题,本文对如何培养师范专科生的多媒体课件制作技能作了一些探讨。     

关于教师职前职后理论教育一体化的研究

师范生和中小学教师掌握教育理论的过程应该归系统认知、切已体察、个性化应用、专项研究等几个环节构成。当前对师范生和中小学教师的教育理论教育存在着人为割裂、目标不明、体系不完整等缺陷,严重制约着师范生和中小学教师理论素养水平的提高。改变这种状况,师范类院校和中小学教师的理论教育工作需要确立"一体化"的指导思想,加强相应的课程建设和制度建设。     

浅谈师范生美术技能中黑板报的设计与编排

师范生未来的就业方向基本上以教师职业为主,这就要求师范生必须掌握相关的教师技能,才能满足社会的要求.而黑板报的编排与设计是教师技能中的重要构成部分,也是学校重要的教育形式之一.黑板报不只是具有宣传的作用,还能够美化学习环境.巧妙的利用黑板报,能够营造出良好的文化氛围,进而对于一个班级甚至一个学校的形象产生影响,优秀的黑板报能够将一个学校的精神风貌充分的显示出来.本文将对如何提高师范生的美术技能中的黑板报技能进行详细的探讨.     

从高校师范毕业生教学技能大赛看师范生的培养

河南省高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛体现了在时代背景下的师范生专业技能发展的趋向和要求,在教师角色的把握、课堂教学模式的构建和教师气质的养成等方面,对师范生的培养有着重要的启示和引导作用.通过正确认识教学中教师地位、学生地位、媒体作用和教学过程的转变来引导师范生正确把握教师角色;通过理解和掌握构建思想、原则和方法来提高师范生构建课堂教学模式的能力;通过加强人文素质和审美能力、教育实践和体验以及礼仪知识的培养和训练来培养师范生的教师气质,进而为师范生未来从事教师工作奠定坚实的基础.     

科学运用微格教学培养师范生教学技能的实践

微格教学是训练师范生掌握课堂教学技能的有效方法之一.通过对微格教学和模式特征的理论分析,提出微格教学训练的组织与实施步骤、方法等,以促进师范生教学技能水平的不断提高.     

师范生说课技能训练有效策略探讨--以玉林师范学院历史学专业为例

说课是高师院校师范生教师技能训练的重要环节。由于高师教育与基础教育存在脱节现象，加上指导教师和师范生缺乏中学教学实践经验，使师范生说课技能训练的效果不尽如人意，存在许多亟需改进的地方。加强教学理论与教学实践相结合、构建说课技能训练的有效模式、建立完善的说课评价机制，是提高师范生说课技能、培养师范生综合素质、增强其就业竞争力的有效策略。     

团队合作模式在体育教师培养中的实施

"团队合作"是指中小学的一线教师、大学老师与未来的教师组成团队,对在校师范生培养采用团队合作的模式,通过这种临床性的教学实践培养模式,可以使未来教师积累一些对中小学教学管理的实践经验,深刻认识教学实践,有利于以后的教学工作。同时通过团队合作模式的培养,学生在以后的受教育过程中能很好地将理论与实践、所学知识与技能结合起来,从而成为适应时代发展的完美型教师。     

实施微格教学提高师范生教学技能

课堂教学技能是师范生所必须具备的技能，提高师范生教学技能的最佳途径是实施微格教学。     

基于网络平台的师范生教学技能实训机制的建构

基础教育改革的全面推进,对教师专业发展提出了更高的要求,对教师教学技能的发展要求也随之提高。在师范学生职前培养过程中,运用现代网络技术手段,建设网络平台,引导学生依托网络平台进行教学技能的自主训练,以加快师范生教学技能的发展与提高,已成为当前高师院校教师教育改革的主旋律。基于网络平台的师范生教学技能实训机制的建构,会给学生提供更多训练教学技能的时间与空间,师范生教学技能的自主训练意识逐步增强,自主训练的自觉性、积极性不断提高,师范生教学技能的发展会更快更好。