浅析高中英语的阅读教学活动的实施策略

高中英语的教学中,阅读是非常重要的教师要抓好阅读教学工作,并且培养学生自主阅读的好习惯,要让他们带着学习的目标进行阅读,从而在阅读中有更多的收获,英语阅读和语文阅读都具有同样的价值,所以,高中英语教师也可以将阅读的方法和技巧相结合,提高学生们阅读的效果,也培养学生的良好的阅读兴趣。     

中职英语教学中阅读策略研究

英语是中职教学中的基础课程,是新时期学生学习与工作必须熟练掌握的语言。英语阅读作为教学的重要组成部分会直接影响学生的综合英语素养,因而新时期强化对学生阅读能力的培养是中职英语教学的重要目标。本文通过具体的分析中职英语教学中阅读的教学现状,从而提出了较为有针对性的阅读教学策略,期望能为中职英语教师的教学实践提供参考。     

高中英语阅读教学过程中的文化导入分析

新课程改革背景下,教师要注重对学生进行学科核心素养的培养。对于高中英语教学来说,虽然学生需要承受巨大的学习压力,但也不能只是关注英语成绩的提高。教师应该及时转变教学观念,通过英语阅读教学中的文化导入方式吸引学生积极主动的参与学习,培养学生的英语文化素养,从而实现更好的教学效果。高中英语教师在阅读教学中要改变传统的教学模式,激发学生的阅读学习兴趣。要根据阅读内容特征适当的导入文化,还应该拓展课外阅读学习,丰富文化层面,从而进一步提高阅读教学质量。本文主要围绕高中英语阅读教学过程中的文化导入策略进行了分析,以供参考交流。     

以晨读夯实基础提学生阅读能力

随着教育改革的实施与发展,高中语文教师在教学过程中不仅要引导学生学习基础知识内容,还要对学生的学习能力进行培养,提高学生的语文核心素养。因此,语文教师要积极开展阅读教学活动,锻炼学生的阅读能力。晨读是语文学习的重要环节,是学生通过朗读进行语言输入的途径。加强晨读管理,促进语文阅读质量的提升,为学生未来学习发展奠定良好的阅读基础。     

浅谈英语学习中的阅读指导方法

对于英语学科的教学,对于外文的理解是最重要的,此环节也是学生英语学习的瓶颈。因此,掌握一种合理有效的阅读方式尤为重要。阅读指导是教师在学生独立阅读教学材料时,帮助学生理解阅读内容和学会阅读方法、策略的指导行为。对学生和学校来说,阅读和学习阅读都有意义。     

初中生英语阅读策略现状分析及元认知训练模式探究

一、问题的提出 新的英语课程标准四级目标要求学生除了教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上：五级达到15万词以上：六级达到20万词以上。说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求。2001标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。     

新课改形努下的中学语文阅读策略

阅读能力是学生综合素质能力的体现,语文阅读教学是语文课的基础,也是学习其他学科的基础,新课改形势下培养学生的阅读能力,必须让学生树立良好的阅读习惯,教师在语文阅读教学中应注重创新设问。     

浅析有效的高中英语词汇教学

在高中英语的学科教学中,词汇是非常基础的学习内容,学生只有掌握大量的词汇,才能在学习的过程中逐渐的积累起更多的优势,在阅读听说等方面取得更好的成绩。高中英语教师要重视词汇的教学活动,给学生们营造出更加具有趣味性高效性的学习的环境和氛围。     

信息技术让“浅阅读”走向“深思考”

学生阅读不同于成人阅读,学生阅读的目的在于由较低层次的基础阅读不断深化,逐步走向分析阅读甚至更高层次的主题阅读,最终养成能够从人类智慧的宝库中主动汲取营养并不断创新的能力。阅读教学与信息技术结合可以将学生思维由＂浅阅读＂走向＂深思考＂,文章对信息技术与阅读教学整合方法进行了探讨。     

如何在高中语文教学中开展探究性阅读

新课改的纵深推进,让语文受关注程度日渐提升。为促使学生思维能力发展,使阅读教学发挥应有育人价值,需引导学生开展探究性阅读,让教学愈发深入,进而让他们走进文本,调动学生内心积极地情感体验,将被动学习变为主动探究。以阅读为契机,促进他们听说读写能力的全面发展。从而,培养学生良好的学习习惯与终身阅读意识,推进教学整合,助力他们语文核心素养的发展。在此,笔者结合自身执教经验,浅议如何在高中语文教学中开展探究性阅读。     

运用主题资源网站，优化小学英语教学

在小学英语教学中运用主题资源网站,能给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,激发学生学习英语的兴趣和积极性,培养学生良好的英语学习习惯,从而有效地培养学生的语言综合运用能力。     

小学英语语音教学的有效策略

小学英语教师要在语音教学上下足功夫,为学生今后的学习打下扎实基础。必须优化语音教学的效果,帮助学生养成良好的习惯,确保他们的语音内容全部理解,也产生了深刻记忆,努力做好认知准备,进而实现学科成绩的不断进步。加强语音教学的有效指导,彻底打破传统的教学模式。英语教育独具特色,可以满足更多学生的发展需求,增强他们对话交流、综合实践的信心。因此,本文特意总结了小学英语语音教学的有效策略,仅供参考。     

新课标下初中英语阅读策略的研究

最新初中英语教学策略,应在新课标初中教学范围完成英语阅读和英语写作一体化教学,初中英语阅读教学过程应重视学生能力的培养,如创新学习能力、逻辑思维能力等。通过初中英语课堂培养学生英语阅读能力,在阅读能力得到提升同时,落实英语写作到英语阅读课堂,完成学生读和写的双向发展。通过英语阅读素材的学习提升学生逻辑思维能力,是创新英语思维课堂的重要思想,本文总结学生英语阅读能力的重要性,并提出优化英语阅读教学质量的具体教学策略。     

如何设计主题式探究学习活动

一、什么是主题式探究学习主题式探究学习指学生在教师的指导下,从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究,并在过程中获取知识、应用知识,以解决问题的学习活动;是师生共同探索新知识的学习过程;是围绕解决问题的相互合作和交流的过程。主题式探究学习有教学内容自主化、信息形式多样化、教学过程动态化、教学方式网络化、教学对象个性化等教学特点。因此,如果教师可以设计好主题式探究学习活动,就可以发挥学生的创造性、协作性,达到更好的教学效果。     

分析快速阅读法在初中语文教学中的应用

快速阅读方法在初中语文教学中的应用,不仅有利于提高学生们的阅读量,而且还可以从根本上锻炼学生养成良好的信息捕获率。本文在这一基础上详细分析快速阅读方法在初中语文教学中的具体应用对策,在保证可以强化学生对于文章关注度的同时,可以提高学生们的记忆力,为初中语文教学水平提升提供保证。     

浅论英语阅读理解能力的培养

阅读理解是中学英语学习的一个重要方面。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。课内外的阅中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,使他们学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。提高学生的英语阅读理解能力绝非一日之功,需要教师耐心引导,激发他们的学习兴趣,掌握正确的阅读方法,不断扩大词汇量,逐步加快阅读速度,并准确理解所读文章的中心思想,抓住每一句话的关键词,教师要及时肯定和鼓励学生的长处和进步,发挥学生学习的积极性和主动性,在“乐”中提高阅读理解能力。     

《-ing形式作定语》微课设计

本节微课以2019年外研版高中英语教材第二册第五单元语法部分"-ing作定语"为设计依据,适用对象以高一学生为主,兼顾需要了解此语法点的其他英语学习者.本微课围绕单元主题语境,以新课标中高中语法教学观为指导思想,使学生通过了解"-ing作定语"的三个不同语用功能和意义,加深综合语言运用能力,提高英语学科素养.     

浅析高职学生的英语阅读理解能力——以英语应用能力考试为例

阅读理解能力的培养是英语教学的重要任务之一。高职学生由于英语基础普遍薄弱,阅读没有掌握一定的技巧,对英语背景文化知识了解又不是很多,再加上学习上欠缺自信心,这诸多因素导致学生在英语考试中阅读理解能力偏低。本文以英语应用能力考试中的阅读理解部分为侧加以分析和探讨,找到提高高职学生阅读理解能力的有效途径和方法。     

新课标下如何提高学生英语阅读能力

初中英语教学中．阅读教学已经越来越占主导地位．然而现实中学生的阅读能力却相对较弱,不知从何入手。本人就如何提高阅读能力谈几点粗浅的认识。 一、把握症结 中学生缺少英语阅读技能是一种常见的现象。学生在学习和阅读文章的过程中,甚至是考试时会遇到很大困难。本人通过对本校学生在英语阅读中存在的问题进行分析．发现影响学生英语阅读理解的主要问题有以下几点：     

高中英语阅读教学策略研究

阅读是高中英语教学的重点,其目的是不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为有独立阅读能力的人。在阅读教学中激发学生阅读兴趣,创新阅读教学模式,拓宽阅读视野,进而提高学生的阅读能力。