阅读个性化与阅读教学个性化

课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考？要珍视学生独特的感受、体验和理解。”     

作文个性化与作文教学个性化

什么是作文个性化?简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓自主,就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多的外部干扰。中小学写作教学是一个系统工程,有其内部的规律。学生要按照一定的步骤,有条不紊地学习写作的有关知识,通过大量的练习掌握写作的技能,一篇作文常常是在规定的时     

从个性化教育中看个性化辅导

随着社会对人才要求的不断提高,高校人才培养模式也在不断变化,个性化教育作为一种先进的教育理念,对于人才的培养和潜能的挖掘具有重要意义,对于学生个体的发展指明了方向,为学校向社会输送人才提供了保障。同时,个性化教育中学生工作将如何开展,如何引导学生正视和挖掘自身所具备的个性化特点等问题成为高校学生工作新的方向。     

个性化教师与个性化教学

也许，个性是一场挑战极限的探险；也许，个性是一次开创未来的漂流；也许，个性是一枝鲜艳的玫瑰，还没有触摸到花瓣就已滴血；也许，个性是一座圣洁的雪峰，还没有登至山颠就已殒命。     

个性化作文的写作方法

个性化作文也可以简单地理解为非常富有新意的作文，即不是传统的普通的千篇一律、老生常谈的作文。那么怎样才能写出这样富有个性化的文章来呢？笔者就这一问题谈几点方法和技巧。     

论个性化教学与个性化学习

大学的教学肯定是个性化的。不管是基础课，还是专业基础课抑或是专业课，概莫能外。问题是理论上的认可并不意味着实践上的完成。目前我国大学的教学仍然是以共性教学为主，个性教学为辅。表现在：有统一的教材，尽管没有像中小学教材那样形成一统天下，但一旦进入部编教材，就形成了权威教材，就会几年甚至几十年不变，逐渐僵化。     

个性化教学设计成就师生个性化发展

当前,我们一直在强调语文教师的专业化发展,现在看来,语文教师专业化的最好效果就是教师专业发展的个性化。同时。《语文课程标准》要求注重学生均衡而有个性地发展。因此,无论是从教师方面,还是从学生方面,都要求我们的语文教育具有个性。在此,作者根据自己十多年从事初中语文教育教学的实践经历,选择了几个具有个性特点的教学案例与大家分享,也许对年轻教师的个性化教学设计有一定的借鉴意义。     

论课程个性化

课程改革已成为世界各国教育界关注的问题 ,现时代的发展要求课程提升人的个性 ,发挥人的自我能力 ,拓展人的自主精神 ,这一切使得课程个性化从被忽略的过去走到了不可被忽略的现在。本文力图探求课程个性化的必然性及其价值和实施策略     

翻译的个性化与个性化的翻译

翻译，特别是文学翻译，是一种再创作活动，译者自身的主观风格必然会强加于原作，从而使译作带有译者个性化的痕迹，而由翻译个性化而产生的个性化的翻译直接导致翻译标准和原则的难以确立，也是旧作新译和一文多译产生的根本原因。     

浅谈作文的个性化教学

"个性作文"从三个方面对共性作文作出调整:"个性化的思考,个性化的体验,个性化的表达。"从学生生活出发,就是尊重学生的个性,也是作文教学走出虚假性的重要举措。为了让学生不再受统一命题的拘囿,应该摒弃习用已久的一人命题众人写的陈旧方式,采取以学生自拟题目为主、师生共同命题或半命题为辅的命题形式。个性化作文就是让学生用自己喜欢的形式写自己感受最深的内容。     

个性化阅读与阅读个性化

语文教学主要是阅读教学,事实上,真正有效的阅读教学,必须充分依靠学生心智和情感意向活动。因此,本文提倡语文个性化阅读,让语文阅读充满个性化。     

高考作文呼唤个性化阅读

如今，素质教育、创新教育背景下的高考作文呼唤的是个性的表达。２００２年高考作文的话题是“心灵的选择”，这是一个相当个性化的话题。但一些写议论文的考生则将话题共性化了，如写国家的心灵选择，写民族的心灵选择，写第三世界的心灵选择等，这样就远远脱离了他们自身的能力范围，文章也自然流于泛泛而谈，空话套话连篇。在选材方面，一些考生也舍弃了自己熟悉的生活中的鲜活事例，而选择了那些众所周知、自己却并不十分清楚的例子。一举例就是马克思、恩格斯、列宁、毛泽东，一举例就是刘胡兰、董存瑞、黄继光、邱少云，一举例就是钱…     

浅论个性化教育策略

个性是教育的灵魂，基础教育的改革和发展越来越显现个性化，通过对教育教学中个性化存在的特点分析，有针对性地提出了教育教学中个性化教育的策略。     

Internet个性化服务及其发展

本文简要阐述了Internet个性化服务的基本概念，研究了Internet个性化服务的体系结构和关键技术．介绍了典型的个性化服务应用，指出了有待研究的方向。     

个性化阅读教学探究

在中学语文教学过程中,培养学生的"个性化"阅读习惯成为现代中学教育的一个重要目标。但时至今日,很多教师对"个性化"阅读的理解及其培养目标的实现还心存疑议。本文欲探讨两个问题:什么是真正的"个性化"阅读?在现代语文课堂教学过程中,如何才能实现培养学生形成"个性化"阅读习惯这一教学目标?     

浅议个性化阅读

本文说明了个性化阅读的内涵 :即自主性、创造性、体验性、批判性 ,并论述了如何进行个性化阅读教学的问题。     

浅议数字图书馆的个性化服务

数字图书馆的个性化服务是以知识的生成检索、组织推理、语意分析、关联发现等为特征的一种深度服务,正在成为国内外图书馆未来发展的核心竞争力和主导发展战略。从未来趋势来看,个性化服务是图书馆的立馆之本,发展之基,创新之源,生存之路。以知识服务为中心的图书馆需要在管理理念、服务模式、组织结构、岗位技术应用和服务能力上加以调整和适应,需要加强前瞻性研究和创新性的探索实验。     

个性化教育本质辨析

从本质上来说,个性化教育的目标不是培养受教育者笼统的、抽象的个性,而是要塑造受教育者的优良品格,在实际中处理好个性化教育和素质教育、创新教育与社会主义核心价值观教育之间的关系;在实施个性化教育的过程中,需要综合考虑受教育者的个性心理特征和教育投入,制定合理的教育计划和实施方案,同时需要进一步深化教育体制改革,统筹兼顾自考、民办教育等多种教育体系、教育市场。     

高校图书馆个性化服务

本文从个性化信息服务的概念入手,探讨了高等学校图书馆实现个性化服务所面I临的问题.当前,图书馆要实现个性化信息服务,必须从改善用户关系、建立用户信息库、信息推送服务、建立馆员制度等几个方面做出切实的努力.