崇明区农民田间学校现状及发展对策

上海市崇明区先后建立了12所农民田间学校,涉及粮食、蔬菜、林果、水产、花卉、畜牧、休闲农业等多个领域。通过合理布局、统一管理、定期培训、落实责任等工作举措,12所农民田间学校培训了新型职业农民3 000多人次,通过继续教育,培育新型职业农民1 000多人,并开展引导性培训3 000多人次。为进一步推进田间学校发展,崇明区需加大对田间学校建设的扶持力度,实现培训内容多样化,加大培训人员队伍建设等。     

四平市新型职业农民培训与现代电商相结合

<正>6月6日,四平市经济贸易学校开展的新型职业农民培训工作进入到中期阶段。经贸学校此次承担的是新型职业农民培育工程社会服务型农民培训任务。根据阳光办培训精神,这次课程安排侧重于农业电子商务知识的讲解,开展"点火活动"行动,激发农民学员参与电子商务的热情。6月8日,进入理论实训结合阶段。经贸学校租用镇上网吧,就近设置课堂,边讲边实训,让学员真正听     

对新型职业农民培训的几点思考与建议

<正>2014年,洛宁县农广校结合农村实用技术培训、阳光工程培训及新型农民培训工作实际,对农村农民现状及现代职业农民中不同层次、不同年龄、不同性别人员教育培训形式及内容进行了调研,在对大量详实数据研究的基础上,对当前农村开展的各类培训存在的问题进行了思考,结合洛宁县开展的新型职业农民培训项目对新型职业农民培训进行了有益的探索。一、新型职业农民培训是一     

泸水县开展新型职业农民培训的思路

当前,在现代农业建设和发展过程中,新型职业农民成为农村工作中的一项重要内容,在对新型职业农民进行培训过程中,其培训质量的高低将直接决定了新型职业农民的职业素质和农业生产水平的提高。最近几年,云南省泸水县高度重视新型职业农民培训问题,采取多项措施,保证培训工作有效地开展,切实提升农民群众的现代农业技术水平和专业素质。本文主要结合泸水县新型职业农民培训的实际情况,就开展新型职业农民培训的途径进行了分析,希望通过本次研究对更好的促进现代农业建设有一定的帮助。     

在构建农民职业教育体系进程中农广校要努力做专业化机构

<正>农民职业教育培训是一项重大的课题,是一项长期性、复杂性的工程,需要建立健全一个职业农民教育体系。农广校队伍要利用现有资源优势努力由专门机构转化为专业化机构,升级成为职业农民教育培训体系。《农业部关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》明确提出,培育新型职业农民是一项关系三农发展的基础性、长期性工作,是一个复杂的系统工程。开展新型职业农牧民培训,应实施农业系统培训或农民职业教育,应构建"一主多元"体系,满足新兴职业农民多层次、多形式、广覆盖、经常性、制度化教育培训需求的新型职业农民教育培训体系。一、职业农民教育培训是一项长期性、复杂性的     

广西玉林市新型职业农民培训效果影响因素探究 ——以广西某培训点为例

以广西某培训点的学员为研究对象,针对此培训点的培训情况(培训课程和时间、培训方式等)等方面问题进行调查,分析影响培训效果的因素,并提出相应的对策建议,促进玉林市新型职业农民培训高效开展。     

甘南州新型职业农民培训存在的问题及建议

本文在总结近些年来开展新型职业农民培训工作经验的基础上,指出当前新型职业农民培训工作中存在的主要问题,并就今后如何搞好新型职业农民的培训工作提出了对策和建议,以期能对农民培训工作起到借鉴作用。     

我国新型职业农民培训模式评价研究--基于AHP-Fuzzy模型

我国现有新型职业农民培训模式可以分为企业培训、专业机构培训、示范教育和学校教育4种模式。农村实际情况不同,选择的农民培训模式也应不同。该文在对4种培训模式进行比较的基础上,运用AHP-Fuzzy建立了新型职业农民培训模式评价指标模型,较好的解决了农民培训模式选择困境。     

昭平县新型职业农民培育现状及对策建议

大力培育新型职业农民是深化农村改革、增强农村发展活力的重大举措,是构建新型农业经营体系、着力解决新的历史条件下"谁来种地、怎样种好地"重大战略问题的必然要求。广西农业广播电视学校昭平县分校作为新型职业农民培育体系的主体,从2015年开始组织实施新型职业农民培育工程,取得了很好的培训成效。该文介绍了昭平县新型职业农民培育的现状,分析了存在的主要问题,并提出了相应的对策建议。     

浅析天津市农机化学校开展新型职业农民培训的对策建议

农机化学校在天津市新型职业农民的培训中发挥了重要作用,培育了一大批懂农机的高水平新型职业农民,但仍与天津市都市现代农业发展需求存在很大差距。本文通过分析天津市农机化学校的培训现状,剖析了新型职业农民培训中存在的问题,提出了相应的对策建议。     

培育新型经营主体带头人 激发农业经济发展新活力

正农闲时节,四平市经贸学校紧紧抓住这一有利时机,变冬闲为冬忙,积极推动市本级新型职业农民培育项目实施。截至目前,学校所承办的市本级新型职业农民培育项目新型经营主体带头人两期培训已经开班,石岭镇园艺作物1班、叶赫镇园艺作物2班集中授课阶段基本结束,实训学习在2018年12月初结束。为开展好2018年新型职业农民培训,市经贸学     

农业高职院校开展新型职业农民培训的路径分析——以湖南省涉农高职院校为例

在现代农业背景下,培训新型职业农民是实现农业现代化的重要人力保障。以湖南省涉农高职院校为例,分析了涉农高职院校培训新型职业农民的优势、培训模式、以及存在的问题,探讨了新型职业农民培训的路径及对策。结果表明,湖南省大部分市(州)的涉农职业院校开展了新型职业农民培训,具有人才与资源、定位、政策等多方面优势。培训模式多样,主要包括利用学校实习实训基地、组织专家下乡、结合国家项目、利用"远程教育"、培训农机推广人员等方式进行培训。然而,在具体培训过程中,还存在理论教学方法落后、教师实践教学能力不强、基础设施投入薄弱等问题。据此,提出了加强师资队伍与培训平台建设、加大政策扶持力度和加大宣传力度等对策。     

农安县农机校开展对培训学员回访活动

<正>4月11日,农安县农机校组织的新型职业农民培训回访团队来到了杨树林乡,对参加2015年、2016年两个年度的新型职业农民培训的学员进行回访。本次活动是新型职业农民培训的重要组成部分,回访旨在帮助学员解决技术难题,了解学员需求,同时也为本年度开展新型职业农民培训的招生工作进行摸底,为继续开展培训工作打好基础。本次回访工作,组织单位农机校组成了强有力的团     

新型职业农民须具备的知识与技能

做为新型职业农民应具备哪些知识与技能,这是开展新型职业农民培训工程首先需要解决的一个关键性问题。只有正确地分析和解决了这个问题,才能在培育过程中选择适合内容,对农民开展有针对性的培训,保证培训质量及效果。     

以现代农业发展为导向的新型职业农民培训对策分析

本文从现代农业的发展而引发的农村空心化问题入手分析了新型职业农民培训的必要性,探讨了新型职业农民培训工作开展过程中存在的突出矛盾问题。新型职业农民培训存在着培训对象选择不精准和培训内容单一,无法激发受训者积极性等两方面问题,从合理筛选培训对象、优化资金投入结构和整合培训资源等三个方面对新型职业农民培训工作遇到的问题进行了建议。     

农林高校开展“请进来”式农民培训的效果评估及其发展定位

对农林高校开展"请进来"式农民培训进行效果评估,显示在农民培训需求的满足度、农民培训的满意度、农民自我认知的改变方面效果显著。分析了农林高校开展"请进来"式农民培训的发展定位,指出政府是组织和投入的主体,农民精英是培训对象,职业农民是培训目标。     

安徽省新型职业农民农机化方向培训工作调研

选择了安徽多个市县区,围绕全省新型职业农民农机化方向培训课题开展了调研,总结了安徽新型职业农民培训工作现状及取得的工作成绩和主要做法,并对下一步工作提出自己的意见和建议。希望为安徽新型职业农民培训工作提供决策参考。     

新型农民职业教育培训动力机制创新研究

随着新农村建设的开展,对新型农民的职业能力要求也越来越高,各地都开展了不同深入程度的技术培训,但就农民自身而言,其参与职业技术培训的动力在很大程度决定培训的成效。基于此,通过分析国外农民职业教育培训的先进经验,构建我国新型农民职业教育培训的动力机制。     

谈新型职业农民职业教育培训质量新模式的构建

搞好新型职业农民教育是提升农民素质的关键,在新型城市化的进程中,由于农民本身有留村农民和进城农民两类,所以在农民的培训上呈现出双重性的特征。为此,在新型城镇化建设的过程中需要加强对新型职业农民的教育,加强对于留村农民开展的职业农民教育,通过提升对进城农民开展的职业教育培训以切实提高新型农民的职业教育培训工作。     

未来新型职业农民培育的需求与方向分析——基于我国新型职业农民培训需求调查

自2012年以来,新型职业农民培育工程有序开展。当前,我国正处于从传统农业向现代农业转变的关键阶段,新型职业农民在培训中的需求已随着时代的发展发生了一些变化,出现新的特征。通过对全国新型职业农民培育对象的调研,重点对青年农民、高素质和高收入农民等新型职业农民的培育需求进行分析,找出其需求的特点与规律,并有针对性地提出相应的对策:关注重点对象,有效开展重点培育工程;针对农民需求,灵活安排培训内容、时间与形式;分地区、分类别开展农业生产经营培训;加强政策法规培训和创业培训。