如何给学生作文下评语

平时，我常去农村基层学校．喜欢翻看学生作文，发现义务教育阶段的作文评语都有一些共性的问题。这些问题长期、大面积的存在．影响作文教学的效果，不利于学生的成长和作文水平的提高。结合这些问题．围绕全日制义务教育《语文课程标准》和农村学校实际，我认为给学生作文下评语，应注意以下四个方面，提出来和大家共同商榷。     

漫话作文评语

教师在作教学中。除了指导习作方法之外，对作的批改，也是一个很重要的环节。可以起到思想的启迪、感情的疏导的作用。据调查。有85％以上的学生拿到发下来的作后。最先看的是教师评给的等级，紧接着就是看章后面老师写的评语。可见。对教师来说三言两语、信手拈来的作评语，在学生心中却是字字重千斤。     

学生作文评语初探

伟大文学家茅盾在念小学时,他的语文老师写过这样一句评语:"好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造;其竭力用功,勉成大器。"我想,老先生这样做的原因,不外乎激发学生信心,调动写作热情,遵循"诚于嘉许,宽于称道"的教学之道。"诚于嘉许,宽于称道"是美国历史上第一个年薪过百万的管理     

把作文评语磨成诱发学生的习作兴趣的利器

作文评语是教师对学生写作热情的呼唤。学生作文兴趣的培养,习作水平的逐渐提高,与教师富有智慧的评语导向功能息息相关？语文教师会合理使用评语能诱发学生的写作兴趣。评语要多用鼓励性字眼,少用批评责备的语言;评语要多用具体指导的话语,少用套话、空话;评语要注意反馈的时效,减少师生观念认知的偏差。善于运用轻松、平等、情真意切而又美妙的作文评语功效,能点燃孩子心中希望的火花,让学生在轻松、愉快的学习中产生浓厚的写作兴趣。     

教师如何给学生作文写评语

通过对一些中小学的调研,我觉得现在教师的作文评语普遍存在以下三种倾向:一是评语过于抽象化,缺少针对性。评语都是"中心明确,条理清楚,语言通顺"等概念性的词语;二是要求过于专业化,缺少实用性。如在评语中经常出现:"引证不当,思路不清,语意晦涩,主旨不明。"三是鼓励与批评滥化,缺少指向性。     

习作评语中教师的“身份”定位

作文评语是教师与学生切磋习作、交流思想的有效方式。因而教师应把握好评语的"度",确立好自己在评语中的"身份",把一条条富有个性的评语当成一件件精美的礼物送给学生,借以激励启迪学生易动笔,乐修改。那么,教师在习作评语中该如何把握好自己的身份?结合实践,浅谈四点。     

作文评语实效性探究

长期以来,作文评语正面鼓励性评价少,抽象空洞批评的套话多,以至大多数学生不愿意读老师的评语。究其原因,在于教师没有很好地把握作文评价的本质和评价时角色的定位。展望作文评语的走向,我们要特别关爱人,要倾心珍视文,要改革评语形式,要活化评语语言,从而开创作文评价新局面,切实提高作文评语的价值。     

评语三忌

某杂志设有我的“评改作文”专栏,每月发一篇经我评改的学生习作。为此,他们每月都会发几篇习作过来让我挑选,发来的作文都附有教师评语。但令我惊诧的是,这些评语存在的问题比学生作文还要多,从中可以看出现在作文评语中存在的不良倾向,故在此提出评语“三忌”。     

学生作文评语应讲究"六性"

作文评语的作用在于使学生得到知识上的充实、学习上的动力、心理上的满足。因此,教师要以巧妙的语言激发学生的写作积极性,使之明确自己的成功和不足,明确改进的方向。笔者认为,评语作为一种特殊的文体,应具备以下六方面特性。一、具体实在,确切审慎作文评语如果求其全面,会使     

让教师评语促进学生作文的发展——兼谈学生作文中教师评语的作用

思维与写作关系密切,写作是思维综合反映的形式之一.教师对学生写作进行点评,要能够激发学生的写作兴趣,并能在这一过程中教授写作技巧,激发写作潜能,进而提高其写作水平.同时,教师的评语要能帮助学生形成科学的、有效的思维方式,让学生更加理性地挖掘生活的本质,加深认识的深度,引发其对人生的思考,树立正确健康的人生观、世界观和价值观.     

作文评语“五忌”

作文评语是老师对学生作文的客观评价，为使评语更具准确性、生动性、科学性，写评语必须“五忌”。     

如何给学生写评语

如何给学生的作业写评语很重要，这里就此问题略谈几点看法。     

让作文评语更出彩

作文评语作为作文指导的关键步骤，无论是眉批，还是总批，对教师和学生都有不可忽视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要在写评语的时候思考、斟酌；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否满意，有哪些优点，哪些不足，优点如何发扬，缺点如何改正，常常要在作文评语中找到答案。因此，教师必须重视并写好作文评语。[第一段]     

如何为学生作文写评语

学生作文不但是学生作文能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,因此教师对学生作文进行评语不但要在写作方法上进行指导,更应对学生的道德品质、为人处世等方面进行引导。     

提高作文评语的有效牲

1．少点全面性，多些针对性。多些针对性，就是要求教师在作文评改时抓住学生习作中的主要问题进行点评，针对性要强。首先，评语要能体现本次训练的重点。教师应从训练目标、特定要求、主要问题出发，抓住重点，找准关键，并以其为评价的焦点和靶子，有的放矢，对症下药，具体批改某一问题，     

作文评语的有效性策略

作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。笔者认为,真正的好评语应该因类施评,根据学生的不同特点,让老师良好的语言熏陶学生,这对提高学生的写作水平会起着不可估量的作用。     

如何通过作文评语触动孩子的心灵

教师作文评语对小学生作文水平的提高具有十分重要的作用。好的作文评语不但可以帮助学生改正缺点、触及其心灵,而且能提高学生写作的兴趣。本文分析了现阶段教师在作文评语上存在的种种问题,并就教师如何写好作文评语提出了自己的对策。     

让作文评语走进学生心底

正作文批语,是教师对学生的作文练习指出得失、提示修改、做出评价的意见或建议,是师生双向交流的一种特殊形式,是作文教学后期的一个重要的环节。写好作文批语,对提高学生作文能力和水平,发展写作兴趣,树立学生的写作自信心、自尊心,都会起到积极的作用。有效的作文批语,不仅能有利于指导学生写好作文,而且还能促进与学生的感情交流,增进师生之间的理解和友谊。因此,写好学生作文批语具有非常重要的意义。     

把习作评语写进学生心里

习作评语是教师对学生习作的评阶.好的习作评语不仅能帮助学生分析习作得失,还能激发学生的写作热情.因此,语文教师写习作评语一定要用多情火热的语言去打动学生,评中含情,评中生情,把真情倾注于学生的心里,既教其习作,又教其如何做人,文道结合,相辅相成,才能取得明显的效果.