中医药院校超声诊断学应用PACS系统教学模式探索

作为现代影像诊断学的重要组成部分,超声医学在现代医学与传统医学结合的今天扮演了相当重要的角色,也是每个医学生诊断学教学中的重要组成部分。在传统超声医学教学的过程中,我们充分将病理学、解剖学以及各临床学科紧密结合,对超声成像的基础及其与临床、病理等学科的关系进行深入的讲解,并在实习教学中结合超声图像对病例进行综合分析,提高学生的临床诊断能力。但是由于中医院校学生教学的特殊性,我们发现在中医院校的超声诊断学教学也存在一些问题,     

高等中医药院校医学生信息素养教育的实践探索与研究

介绍了医学专业人员必备信息素养要求的发展背景,分析了现阶段医学生信息素养教育面临的问题,指出了医学生信息素养教育的教学目的,从教学内容和教学方法两方面总结了中医药院校中医学生信息素养的培养实践,并提出以课程教学渗透医学生信息素养教育的教学理念及相关思路.     

基于研究性教学培养中医七年制学生创新能力初探

研究性教学对高等中医院校中医七年制学生创新能力培养具有重要作用,本文通过构建中医七年制学生研究性教学体系,探讨在研究性教学实践中对提高医学生中医素养和创新能力的作用.     

西医院校八年制医学生中医临床实习效果问卷调查与分析

目的分析西医院校八年制医学生中医临床实习效果。方法以调查问卷形式从教学内容、教师素养以及八年制医学生学生专业兴趣三方面对中医临床实习效果进行调查和分析。结果教学内容、教师素养及学生专业兴趣均与教学效果有关。临床带教中应以中医四诊方法为重点,重视中医药知识在八年制学生临床工作中的实用性,提高教师素养,培养学生学习中医药的兴趣。结论从西医院校中医教学实际需求出发,提高西医院校中医教学质量。     

现代医学模式下中医院校《医学影像学》教学困境及思考

医学影像学是医学生在本科阶段学习中的主干课程,但在中医院校的教学实践中,存在教学课时偏少、教学内容陈旧、学生基础不扎实等诸多问题,最终对学生今后的临床工作产生不利影响。可通过加强学生的重视、因地制宜地制定教学大纲、优化教学内容、更新教学理念和方法、尝试新的课堂教学形式等手段,提高中医院校医学影像学的教学质量。     

中医学在西医院校中教学的几点思考

中医学为西医院校医学生必修科目之一,课时少且内容繁多、抽象、空泛、难于理解,针对西医院校中医学教学的自身特点,我们通过激发学生学习中医的兴趣,改进课堂教学方法,并充分利用多媒体,增加传统文化元素,理论联系实际,激发学生学习中医的兴趣和爱好,取得了一定的效果。     

基于读片技能的中医院校医学影像学教学模式改革与实践

读片技能是医学生必须具备的临床基本技能,而中医药大学学生西医基础相对薄弱而且医学影像学课程课时相对较少,建立合理高效可行的基于读片技能的中医院校医学影像学教学模式非常必要。早期接触临床、建立基于PACS辅以微信公众号读片技能培训自主学习模式、改变考核方式等教学改革和实践,是中医院校医学影像学教学行之有效的方法,对培养和提高中医院校学生的读片技能非常有帮助。     

中医院校临床见习管理探讨

临床见习是中医院校教学中不可缺少重要环节,是医学生打好理论知识之后验证的方法,也是实习前了解临床工作内容的一段过渡时期。目前中医院校临床见习情况参差不齐,部分院校见习缺勤率较高,学生主动性低,本文探讨了中医院校临床见习的现况,提出了对见习缺勤的改善方法,以提高临床见习效率。     

中医院校本科生临床实习质量的影响因素

目的：对影响中医院校本科生毕业实习质量的各方面的因素及对策进行探讨,为如何提高中医院校中医学生实习质量的问题提供可行的解决办法。方法对450名学生和50名临床带教师进行问卷查。结果影响中医学生实习质量的不利因素,包括政策影响、社会因素影响、学校教育体系及方法的影响、学校教育方式影响、带教老师影响以及学生本身的因素。结论建议相关部门加强对医学生实习的重视;解决相应的社会问题;完善教学中医院的相关制度;减小带教老师对实习质量带来的影响。     

从“证”“病”着手带教西医院校医学生学习中医

西医院校医学生必须学习和掌握一定的中医药学知识和技能，这是我国国情和卫生保健事业发展的客观需要，也是培养中西医结合人才，发展中医药学的重要途径之一。作为西医院校中医内科的临床教师，我们深感责任重大的同时，也认识到只有在教学中独辟蹊径，才能使学生们较快...     

西医院校中医教育的现状调查及改革模式浅析

目的 分析中医教育在西医院校的现状,浅析未来改革方向及模式.方法 通过问卷调查的形式,了解并分析西医院校医学生接受中医教育程度、专业兴趣及发展意见.结果 纳入调查的医学生对中医药认可程度高,学习兴趣强,但因课程中存在思维模式差异大、教学方法不够多元等问题,使得学生难以深入理解并临床应用.结论 西医院校的中医教育应寻求多...     

中医院校本科中医教学改革

目前中医院校本科中医教学问题:因中西医文化背景-理论体系、教学侧重-课程安排、疗效评价-判定依据不同致使学生兴趣不高,中医认同感偏低;传统教学教师为主体,学生能动性发挥不足;高校扩招师生比例同步增加不足,教师专业素质参差不齐,教学质量难以保证。解决之道:培养新生中医思维方式,提升中医认同感;多渠道激发学生兴趣包括运用新媒体教学、增加教学互动;改变授课方式、理论与实践结合,增加实践机会;院校互助,充分调配教师资源、以老带新,提高教师教学能力。未来期待转变教育思想、更新教育观念,遵循中医学固有规律,学习和掌握现代教学方法和教学手段,了解学生思维动态,分析学生心理特征,树立教师为主导、学生为主体的教育理念,调动学生学习积极性,激发学生创新精神,让学生多方面发展,才能适应新世代,培养出多技能实用型医学生。     

中医内科学典型病例引入PBL教学法应用初探

结合中医院校医学生的特点,探讨将典型病例引入PBL教学法在中医内科学教学中的应用。笔者从PBL教学法引入中医内科教学的必要性及其与临床典型病例教学法在中医内科学教学中的优势与不足,以及PBL教学法在中医内科学教学中具体实施等几方面进行探讨,认为将典型病例与PBL教学法结合能有效地调动学生学习中医内科学的主动性和积极性,提高教学质量,激发学习兴趣,提高学生的自主学习能力和解决临床实际问题的能力,同时也有利于学生创新思维和创新能力的培养。     

西医院校中医教学方法探讨

中医学是高等医学院校的必修课.作为一名临床医学生须掌握一定的中医基础知识和技能,了解中医的整体观和辨证论治思想,可初步运用中医知识以及针刺、艾灸等方法防治常见病、多发病.但因教学课时少、内容多,导致学生普遍感到难学,缺乏认同感,甚至产生偏见而放弃学习.如何对西医院校临床专业的医学生进行中医学带教,始终是中医教学老师面临的难题.笔者从事中医教学、科研30余年,总结目前西医院校中医教学存在的问题以及教学实践中的体会与同道们商榷.     

中医院校组织学与胚胎学教学中融入中医药自信的路径探索

中医药的发展需要高素质的中医药人才,加强大学生中医药自信教育,是新时代高等中医院校立德树人的重要抓手。组织学与胚胎学是中医院校医学生的一门专业基础课。从中医院校自身特点出发,围绕中医药人才培养目标,结合课程特点优势,以中医药自信为主题,充分挖掘组织学与胚胎学课程知识点与中医药自信的融入点和切入点,将育人元素融入教学中,使学生在学好专业课的同时,增加对中医药文化的认同感,在中医药人才培养中形成显著的协同效应。     

高等中医院校亚健康任选课的探索与实践

当前大学生身体素质和心理素质状况不容乐观,高等中医院校的学生不仅有一部分属于亚健康人群,而且在今后临床工作岗位上也需亚健康知识。开设《亚健康与中医》任选课程对医学生身心健康发展是非常必要的。     

中医院校思维导图融入组织胚胎学混合式教学的研究与实践

组织胚胎学是中医院校医学生最先接触的西医基础专业课之一,学生普遍感到难以理解和记忆.思维导图作为一种新的思维模式和学习方法,通过人脑将色彩、图形、文字等有效结合起来,有助于提升学习效率.此研究结合中医院校组织胚胎学教学特点,将思维导图融入组织胚胎学混合式教学,可激发学生学习灵感,大幅度提高教学效果,达到了教学相长的目的...     

非中医专业医学生中医类课程教学方法探讨

中医是非中医专业医学生必修的医学课程之一,但由于中医基础知识理论性强,且受现代医学思维模式的影响,其教学效果并不乐观。分析非中医专业医学生中医类课程的教学过程,认为可以通过加强学生对中医现状的认识,强调理论与实践相结合,激发学生学习中医知识的使命感,并通过学习中医思维教导学生为人处世等措施来提高非中医专业医学生学习中医知识的积极性和实践能力。     

中医院校局部解剖学实验与临床操作及病例分析相结合的教学研究

局部解剖学实验课是医学生非常重要的课程部分,是最接近临床的实验操作,是连接临床和教学的桥梁。对于中医院校的骨伤专业来说,局部解剖学实验操作依然很重要,是学习人体结构的重要手段。然而,由于种种原因使得中医院校学生对实验操作的积极性不是太高,为了提高学生进行实验操作积极性,对实验教学进行改革,在实验教学过程中加入相关临床操作及病例分析。     

中医药院校运用学生标准化病人进行医患沟通实训技能教学的探究

文章以中医药院校中医全科医师为研究对象,探讨将其培训成学生标准化病人(即SSP)的可行性。通过在实训教学中引入SSP并对考核评分进行比较,结果显示,此法可激发医学生的学习兴趣,提高医学生的语言沟通能力、非语言交流技巧和情感协调能力,进一步巩固医学基础知识的掌握程度,提升医学生的职业素养和医患沟通技能。