工科无机化学实验教学改革的实践与探索

<正> 《无机化学实验》是我院化学工程、有机化工、石油加工、精细化工和环境工程类学生进入大学开设的第一门基础实验课程。它作为一门独立课程,在培养学生能力如观察能力,发现和解决问题能力,综合运用知识开拓创新能力等方面,既具有启蒙作用,也是打基础的课程。本实验课程教学质量的优劣,对学生能力的培养以及学生对实验教学的再认识都会产生深刻的影响。在学院教务处的帮助和支持下,我们对工科无机化学     

无机化学实验微机辅助教学的实践与探讨

<正> 1 前言教育要面向现代化,面向世界,面向未来。电子计算机技术在科技、教育、生产和生活中的普及与应用正是现代化的一个重要标志。在近十年来,计算机技术已成功地应用于化学实验室的各个领域,在数据的科学采集、处理、加工、储存和分析,实验的模拟、优化和控制方面表现出极大的优越性。那么,在大学一年级的无机化学实验教学中,如何引入现代计算机技术和最新教学科学研究成果,为教学和实验提供一个良好的教学手段和教学环境,以达到激发学生实     

无机制备实验与无机化学教学目标达成的研究

无机制备实验是一类重要的无机化学实验,在整个本科实验教学过程中的地位突出。根据合成目标化合物不同,无机制备实验可分为无机盐（简单盐和复盐）,无机配合物和新兴无机物三类,本文系统地总结了不同制备实验与无机化学教学目标间的关系。通过本课题研究,以无机制备实验为载体,以科学合理的无机化学教学目标为导向,更好地支撑新时代无机化学教学。     

改革实验教学 注重技能培养──浅谈无机化学实验教学改革

本文结合无机化学实验教学的实践,从精心选取实验内容、合理安排实验课、改进实验教学方法及完善实验考核方式等方面对无机实验教学进行改革和探索,为进一步深化无机实验教学改革、更大程度地提高学生的实践能力打下了一定的基础。     

无机化学网络课程建设与双语教学环境的培养

网络课程和双语教学的实施是高等教育改革和实施教育质量工程的必然结果。本文在总结无机化学网络课程教学实践的基础上,探讨了建设无机化学网络课程、实施双语教学的意义、方法及其重要作用,并针对其实施中所面临的主要问题提出解决对策。     

高职高专无机化学课程教学改革与实践的探索

依据高职高专人才培养模式,从无机化学理论教学和实践教学两个方面出发,优化教学内容结构,改革教学手段与方法,以激发学生的专业素养和学习兴趣,加强无机化学的实验教学改革,切实提高学生实验操作技能,为拓展就业领域奠定基础。     

高等学校无机化学试题库研制

介绍了西安建筑科技大学、北京科技大学等八所院校共同研制的“高等学校无机化学试题库”,阐述了有关建库理论和研制过程中创造的某些技术措施．     

努力提高无机化学实验的教学质量

围绕着如何提高无机化学实验的教学质量,提高了精选实验内容,加强实验教学环节,密切配合无机化学理论课,注重基本操作技能和基本理论知识等教学方法,以全面提高学生的学习效果。     

电路实验课改革初探

０引言 高等学校的实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要基地，是办好高等学校的基本条件之一。 为了迎接２１世纪的挑战，实现“科教兴国”的战略目标，搞好高校实验教学对提高学生能力和素质十分重要。根据多年来电路实验教学的情况谈谈我对这门课程改革的想法。１电路实验教学存在的问题 随着高校教育改革的深化，学校实验室由三级管理改为校系两级管理，我系成立了电气技术实验中心。这样，打破了过去实验室横向的封闭局面，并增添了新设备上了新项目，达到了二人一组进行实验的基本要求，１９９８年顺利地通过了省教委对高校实验…     

无机化学实验教学之我见

实验教学在全部的化学教学中占有重要位置,无机化学实验是所有实验基础,其教学效果的优劣对所有课程的学习将产生直接影响,本文从六个方面探讨如何提高无机化学实验的教学质量,一、充分认识无机化学实验教学的重要性;二、认真备课,做好实验准备工作;三、认真上好第一次实验课;四、重视基本操作,培养学生的动手能力;五、加强实验指导,提高实验效果;六、认真记录实验结果,及时做好实验报告。     

物理实验课的改革与创新之探讨

通过对物理实验课的要素分析,提出创新与物理实验课教学改革的结合应是针对物理实验课的要素进行创新。     

高职高专无机化学实验教学改革探析

从高职人才培养模式出发,对高职高专无机化学实验课的教学理念、课程体系、教学方法、评价方法、管理制度等方面提出了改革措施,以培养学生的实践能力、探索能力和创新能力,从而提高无机化学实验课的教学质量,增强学生的职业能力。     

化学实验课程改革的探索与实践

从实验课程体系，教学方法，手段和考核制度等方面阐述我校化学实验教学的改革，注重学生创新精神和较强实践能力的培养。     

针对不同类型无机化学实验的教学建议

无机化学实验属于化学基础实验课程,在整个本科教育阶段中具有重要地位。本文针对不同类型的无机化学实验(常数测定实验、化学原理和性质实验及制备实验),就实验预习、实验过程和实验报告等环节提出具体教学建议,希望能帮助化学相关专业大一年级学生加深对无机化学实验的认识,进而培养良好的实验习惯和科学素养。     

化学热力学在无机化学中的应用

探讨化学热力学在无机化学中的应用，详细阐述用自由焓变来判断化学反应进行的方向和某些盐类的溶解性及化合物的稳定性。     

工科基础化学实验教学改革探讨与实践

针对传统工科基础化学实验教学过程中存在的不足,本文从实验教学过程管理,实验教学内容和考核方式的改革,以及采用＂启发式＂和＂交互式＂教学,教师以身作则,教育学生献身化学科学等方面进行了探讨和实践,取得了较好的教学效果。最后对基础化学实验教学努力方向提出了一些建议。     

无机化学基本原理教学中的总理探讨之一

化学平衡在无机化学的基本原理部分，无论从分量，教学要求和涉及面来说，都有着首屈一指的重要地位。氧化还原平衡一般安排在电离平衡之后，配位平衡之前讲授。在长期的教学实践中感到，如在讨论氧化还原平衡时，引入电极反应平衡的概念和电极反应平衡常数的计算方法，不仅方便了氧化还原平衡有关内容的讨论，也大大筒化了涉及氧化还原平衡和配位平衡原本较为复杂的计算。     

以《无机化学》教学目标为导向的应用型人才培养研究

无机化学教学在化学及其相关专业的本科教育阶段具有非常重要的地位和作用,我们教研团队从无机化学学科知识角度,学生角度,适应国内外发展情况的角度对无机化学的教学目标进行了分析,设定并提出落实措施,为工科院校的应用型人才培养提供教学参考。     

在无机化学教学中培养学生非智力因素的初步尝试

<正> 1 关于智力因素和非智力因素影响学生学习效果的因素有两大类:即“智力因素”和“非智力因素”.所谓“智力因素”通常是指认识能力,包括观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等因素;而“非智力因素”主要是指兴趣、情感、意志、性格、学习方法、学习习惯等等。学习活动实质上是一种认识过程,是智力因素和非智力因素共同作用的过程。智力因素能保证有效地进行认识活动,而非智力因素则保证这种认识过程的顺利完成。2 非智力因素是影响学生学习效