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1.
李海燕 《延边教育学院学报》2010,24(5):129-131
有效的课堂教学应是高质量地完成教学目标、动态生成师生教学智慧、关注师生双方健康发展的教学。聋哑孩子由于先天缺陷,导致了在认知上有许多的不足之处。在聋校课堂教学中,如何引领这些聋哑儿童去学习,更多地取决于教师的教学设计。有效的教学设计,才会有利于这些聋哑儿童的主体发展。创设情境,加强体验,同时渗透各项基础知识的训练,这就是提高聋校低年级语文教学的有效性的有力法宝。 相似文献
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许冬云 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
对语文教师来说,聋校语文议论文教学要达到较好的教学效果,有着"蜀道之难难于上青天"的感觉.结合多年的教学经验,尝试着在议论文教学中的导入、研读、抓重点议题等方面运用了多种方法,有效吸引聋生学习的兴趣,激发聋生展开思维,提高参与学习的积极性等. 相似文献
3.
孔祥蓉 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
聋校的小学语文阅读教学效果的好坏,对聋校学生其他学科的学习以及未来的发展都发挥着重要作用.但是目前的学语文阅读教学中仍然存在很多问题,影响到教学效果的提高.通过实际教学经验,从教学手段、教学方式、教学方法等方面提出了改进聋校小学语文阅读教学的三点策略. 相似文献
4.
聋校语文教学一直处于"少慢差费"的状态,究其原因,当前聋校语文教学的实际情况与《全日制义务教育语文课程标准》提出的新思维、新理念还存在着很大差距:忽视母语学习的特点,忽视语文教育的人文品格,忽视聋生语言学习的特点和语言发展与潜能的开发,人为地割断语文教学与现实生活的联系,忽视生活语文的存在等现象普遍存在。我们必须确立语文教学的科学理 相似文献
5.
《语文学刊:高等教育版》2010,(14)
笔者在多年的语文教学实践中,深刻地认识到聋校语文阅读教学中要坚持做到"三个为主",即在师生的关系上,以学生为主;在教与学的关系上,以学为主;在讲与读的关系上,以读为主。引导和启发聋生善于读书,乐于读书,把书读好、读懂。 相似文献
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有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果.在聋校语文教学中,开展有效教学的研究和探讨,有利于提高语文教学的实效. 相似文献
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在当今各种信息无孔不入的时代,没有基本的阅读能力,恐怕真的就失去了生存的空间。由此,提高聋生的阅读能力,提升聋校语文阅读教学的品质,实现课堂的有效性已经是语文教学的重中之重了。一、聋校语文阅读教学的现状分析阅读教学是聋生在教师的指导下,有计划、有目的、系统地通过学习各类文章,并结合系列阅读训练而形成阅读能力的过程。阅读教学的核心是培 相似文献
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以文章标题为切入点,通过分析标题来解读文本,是一种有效的阅读策略。聋校语文教师在阅读教学中应强调文章标题的重要作用,通过解读标题,激发学生阅读兴趣,增强学生阅读信心,提高学生阅读效率,使其在语言实践中发展思维能力、提升思维品质。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
阅读一直是语文教学中的主要内容,与基础知识、写作等相互促进,相互渗透,形成语文学习的综合性。可惜的是,高中语文阅读教学效率一直不高,学生阅读能力也相对较差,甚至影响到学生整体的语文学习。以聋校高中语文阅读教学的策略展开论述,希望能改变语文阅读教学的现状。 相似文献
10.
殷春生 《中国基础教育研究》2008,4(5):113-115
本研究以广州市聋人学校九年级两个班作对比实验,通过实验说明,在聋校数学教学中实行阅读指导教学有利于聋生数学成绩的提高,有利于培养聋生独立思考问题的习惯,有利于培养聋生的数学阅读理解能力和自学能力。 相似文献
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聋校语文教学的实践与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
为了提高聋生语言能力,使聋生有效地与人交流,必须要做到:养成聋生说话习惯,训练聋生思维方式,培养聋生书面语能力,激发聋生阅读兴趣,引导聋生规范手语。 相似文献
13.
付苏飞 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
诗歌能濡染心灵、陶冶性情,培养文学纯正趣味,提高文学综合素养.两千多年来,诗歌滋养了无数中国人的精神.诗歌以其音韵美、语言美、意境美等特点决定了它特有的教学模式和学习方法.在聋校的诗歌教学中,我尝试用"吟诵、赏析、比较"三悟法施教,引领聋生走进诗歌的王国,寻觅赏析诗歌的路径,感悟诗歌的魅力,丰富聋生的人文情怀. 相似文献
14.
何文明 《株洲师范高等专科学校学报》1997,(4)
阅读教学在聋校语文课堂教学中占的比重最大,提高阅读教学的效率是提高聋校语文教学质量的关键。由于聋校阅读教学的对象听觉障碍,学习语言困难,聋校阅读教学不可避免地存在特殊性。认识聋校阅读教学的特殊性有助于我们提高阅读教学的效率,减少教学的盲目性。 相似文献
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聋教育的教学低效是个百年未能破解的难题,又是当今普遍受到关注的问题。以现代聋教育理念对这个百年难题进行了探讨,从问题的症结分析入手,寻找解决之道。 相似文献
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教育部最近颁布的《聋校义务教育课程设置实验方案》(以下称《方案》)中明确将“使聋生具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”作为培养目标之一。语文学科作为聋基础教育的基础学科.以及语文学科本身的性质特点和功能,决定了它对培养聋生的创新精神具有义不容辞的责任。那么,在语文教学实践中如何实施教学创新呢?笔者进行了一番理性思考并在教学实践中进行了有益的尝试.从中获得了点滴体会,愿请教于同仁。 相似文献
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<正>时下的小学语文阅读课堂,教师研究教材多,考虑学生少,课堂上层层讲练,句句提及,教学着力点在教师,关键点在讲练。这种教学,文本容易支离破碎,学生对阅读的兴趣更容易丧失。阅读教学的原点在学生,终点还是在学生。一、语文阅读课堂有效的基本过程2011年,在美国各地兴起了"翻转课堂",课堂上互动交流的时间大大增加,学习的效率也大大提高。语文阅读教学从学生起至学生终,这种方式正好似"翻转阅读",学生先按照自己的学习习惯提前阅读, 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分,是语文学习中的一项基本技能,也是获得知识的源泉。当今的阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,因此探索并完善阅读教学体系,提高阅读教学有效性成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。我针对小学语文阅读教学有效性做了一些实质性的实践和研究,下面我将从教师和学生两个角度进行论述。 相似文献
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聋哑学生学习、掌握语言的主要途径是依靠课本,并且是在学校这个特定的环境中进行的,因此,阅读教学对形成他们的语言,培养他们的读写能力,发展他们的思维和智力有着特别的重要意义。 相似文献