衢江区有了针灸推拿专业

正康养之城如何代有人才出?拨动银针能愈百种病,推拿捏揉能解千般乏,针灸和推拿作为中医最为神奇的技法之一,也越来越成为人们日常生活中会关注和体验的治疗方法。衢江区作为针圣杨继洲故里,针灸文化源远流长,针灸技术在各级医院、民间都有广泛使用。去年,世界针灸康养大会在衢江区召开,衢江区也成为了世界针灸康养大会永久性常设会址。去年秋季新学期,衢江区职业中专根据当地产业发展情况和学生发展需求,与衢江区中医院合作,开设了全市首个中医康复保健(针灸推拿方     

水土保持与荒漠化防治专业 优秀教学团队建设理论与实践

通过对北京林业大学水土保持与荒漠化防治专业国家级优秀教学团队建设实践经验的总结，研讨了优秀教学团队建设的基本理论，主要从4个方面提出优秀教学团队建设的基本要求，包括突出鲜明的学科特色、构建合理的团队结构、建设坚实的教研平台、施行积极的人才战略等，从而为高校优秀教学团队建设提供了不同视角的探索和思考。     

高职高专毕业设计(论文)团队模式的思考与实践

针对高职高专毕业生的实际情况,建立高职高专毕业设计(论文)团队模式,通过这种模式,明显提高了高职高专毕业生毕业设计(论文)的质量,提升了学生的综合能力。     

林学专业教学团队的建设与体会

专业教师队伍建设是专业建设的关键。该文结合北京林业大学林学专业教学团队建设实践,从学科建设、精品课程建设以及教育教学研究等方面进行了经验总结,并提出了今后教学团队建设的计划与设想,即发挥优良传统,加强师资队伍建设;不断强化团队力量,巩固优势地位;进一步加强中青年杰出人才的培养;不断强化专业人才培养的特色和优势。     

楼宇智能化工程技术专业实践基地建设研究与实践

探索基于核心技能一体化技术,校企合作,资源共享的楼宇智能化工程技术专业实践基地建设的重要内容。结合河南工业职业技术学院实践基地的建设实践,就校企合作模式下的生产性实践基地建设的基本原则、建设思路、建设内容进行了阐述。     

高职化工类专业教学资源库建设研究与实践

结合陕西国防工业职业技术学院化工类专业教学资源库的建设,提出了高职院校化工类专业教学资源库建设的指导思想、建设的原则;并对化工类专业教学资源库建设的程序、建设的内容等相关问题进行了探讨和实践。     

自动化专业建设的研究与实践——以北京林业大学为例

随着自动化专业建设的不断推进,北京林业大学自动化专业课程教学问题随之显现,如教学内容陈旧、实践教学内容与社会实际发展脱节、部分学生对专业的认可度不高、学习热情不足等。针对这些问题,以自动化专业认证为契机,探讨了加强自动化专业建设的具体措施:一是应加强课程建设,构建以专业核心课程教学为主线的课程体系;二是应采取多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣;三是要加强实验室的建设,培养学生工程实践能力和创新能力;四是应加强教学研究梯队的建设,不断提升教学质量;五是要以学科建设促进专业建设。这些改革措施实施后,完善了课程体系,提高了学生参加科技创新竞赛的积极性,促进了教师业务水平的提升。     

物流工程专业建设与“产学研”实践教学改革的研究

探讨东北林业大学物流工程专业建设和＂产学研＂实践教学改革的主要措施,整合交叉重复课程,明确研究方向,加大实践教学环节。＂产学研＂实践教学基地建设存在的主要问题在于教学单位与企业二者的积极性、需求不同,满足不了教学要求等。结合物流工程专业特点,提出互惠共赢的＂产学研＂合作模式,为物流工程类专业建设和实践教学改革提供参考。     

涉外商贸教学团队建设研究

从高校涉外商贸教学的现状入手,对构建涉外商贸专业教学团队进行了有益的探索。     

森林工程专业教学建设与改革的实践

介绍了广西大学林学院几年来对森林工程专业进行建设和改革的实践和成效，主要从专业建设、培养目标、教学体系、师资队伍、学生就业等方面对森林工程专业进行改革，并取得较好的成效。     

林学专业校外教学实习基地建设的探索与实践

该文采用问卷方式,对林学专业2届学生在校外教学实习基地实习的情况进行了跟踪调查,并从实习环境、实习内容、实习过程3个方面对5个类型的校外教学实习基地的实习效果进行分析。结果显示:不同类型的校外教学实习基地的实习内容丰富,学生实习兴趣浓厚、实习印象深刻,师生交流广泛,实习紧密结合生产实际,实现了产学研相结合;但是,存在基地分散、个别基地实习内容单调、实习资金短缺等问题。因此,该文提出建设符合人才培养模式要求的校外综合教学实习基地群、充分调动学校和校外单位建设教学实习基地的积极性、利用校外教学实习充分调动学生科技创新的热情、妥善解决实习与学生考研和求职在时间上的矛盾等措施和思路。     

测绘工程专业实践教学体系的研究与实践

测绘工程专业是一个实践应用性很强的专业,实践教学在人才培养过程中起着举足轻重的作用.为全面提高教学质量,更好地培养学生的实践动手能力,满足工程建设的需要,必须构建与人才培养方案相适应,且具有相对独立性实践教学体系.     

高等职业院校水土保持专业教学团队的建设实践——以甘肃林业职业技术学院为例

专业教学团队的建设是高等职业院校专业建设的重要组成部分,优秀的专业教学团队能有效推动专业的建设。通过对甘肃林业职业技术学院水土保持专业省级教学团队建设实践的总结,探讨了优秀专业教学团队建设的基本途径:首先应构建合理的团队人员结构;其次应营造良好的制度环境;第三,培育优秀的团队带头人;第四,不断提升教学团队社会服务的能力。专业教学团队的建设,推动了专业建设,提高了教学质量。     

新专业建设的研究与实践——以吉林农业大学为例

摘要： 为了适应日新月异的科学技术和社会的发展,高校要经常对学校的科学研究方向、专业结构等进行重新优化和调整,设置、建设、发展新专业就是其中需要认真研究的问题。吉林农业大学为了提高人才培养质量,对学科专业结构进行了调整,根据国家、市场、教育资源、学科等多方面的发展需求,对新专业的建设开展了研究与实践。首先,把好审批关,坚持科学发展、实事求是的原则,创办新专业;通过科学论证做好新专业的设置工作,依托优势学科做好新专业的建设工作。其次,通过实行责任制和分级管理、建立健全教学质量规范、加强对新专业的监管等,促进新专业质量的提高;强化师资队伍建设,积极引进人才,为新专业的建设提供保障;加大对新专业的投入,确保新专业的健康发展;推进实验室、实践教学基地建设,以老专业带动新专业的发展;深化新专业的教学改革,不断提高新专业的建设水平。     

北京林业大学金融学专业建设与学科发展研究

21世纪的金融业务向网络化、电子化和全球化方向发展,对金融专业人才和金融学教育提出了更高的要求;金融学发展呈现微观化、数量化、交叉化的趋势,要求金融学专业更新教学内容;高等教育的国际化发展趋势,要求金融教育在更大程度上实现与国际接轨。因此,在对北京林业大学金融学专业的发展历程和取得的成绩进行分析总结的基础上,针对存在的专业发展方向不准确、人才培养目标不清晰、师资力量严重不足、教师教学任务极其繁重、课程按一般化模式设置、金融专业特色不够明显、实践教学问题较多、无法足额完成教学任务、教学方法和考核方式单一、教学效果有待进一步提升等问题,提出金融学专业建设与学科发展的思路,包括立足“小金融”,面向“大金融”,明确专业发展的路径;调整与优化课程体系,培养“宽口径、厚基础”的金融专业人才;加强师资队伍建设,提升金融学专业的综合实力;完善教学方法和教学手段,注重学生专业技能的培养。     

四川省防护林建设的研究与实践

四川地处长江上游、地域辽阔,自然条件复杂,垂直差异明显,植物种类繁多,森林类型多样,是我国主要林区之一。50年代初,据各方资料推算,全省森林复盖率约19％,其中西部高山原始林区的复盖率约30—40％。自1958年以来,开始大规模地采伐,至60年代初,全省森林复盖率下降至9％左右。伴随着森林资源的急剧减少,西部原始林区集中过伐,森工企业可采资源面临枯竭。东部盆地的森林砍伐贻尽后,大量林地在人口剧增等因素影响下被辟为耕地,水土流失开始加剧,“四料”严重紧缺。全省生态环境恶化的迹象已日益显露,旱灾频率增加,水土流失面积扩大;岷江上游森林复盖率80年代初较50年代初下降11.2％,紫坪铺年均迳流量较30年代减少22亿立方米,都     

林学专业3S技术课程体系研究与实践

该文从地球信息科学的内涵以及现代林业科学发展对信息技术的需求出发，针对目前森林资源与生态环境类专业现代信息技术教育中存在的问题，论述了3S技术课程建设的必要性及其意义、林学专业3S技术教学的特点;总结和分析了北京林业大学6年来3S技术课程体系的研究、改革和实践成果;阐述了课程的教学目标、教学内容、教学特点和教学手段，并提出了进一步研究和改革的建议。     

护理专业病原微生物实验课理论与实践研究

提出了让学生自己查找资料,自主设计实验方案,改变传统实验教学单纯模仿老师的弊端,有利于提高学生自主学习能力,增加学生动手能力。通过自主设计实验,充分调动了学生对实验课的兴趣和学习的主动性,具有良好的教学效果。     

林学专业实践教学体系建设研究——以江西农业大学为例

以提高林学专业教学质量和学生综合素质为研究目标,以林学专业实践教学体系建设为研究内容,深入探讨了林学专业实践教学体系建设的指导思想、建设原则,以及实践教学体系的内容、特点与建设成效,提出林学专业实践教学体系建设的指导思想是通过实践教学体系的建设,使学生在巩固理论知识的同时提高学习和研究的兴趣,培养学生的动手能力、创新精神和创新能力,全面提高大学生的综合素质;要以科学性、前瞻性、层次性、整体性、有效性作为林学专业实践教学体系建设的原则;认为林学专业实践教学体系要突出以下特点:根据不同年级的实践教学目标安排课堂实验、实习和课外实践活动;以课堂实验为基本途径,以多门课程联合教学实习为综合实践途径;从低年级开始积极开展第二课堂活动,引导、鼓励学生培养创新意识和科研能力;充分利用校外实践基地,实现产学研的有机结合;积极开展暑期社会实践,锻炼学生的工作能力,培养社会责任感和使命感;以科研项目为载体,促进科研成果转化为教学内容;狠抓毕业论文实践,把好实践教学的最后环节。     

森林防火与林化研究团队

李小川,1983年7月毕业于福建林学院经济林专业,从事森林经营、森林防火方面的教学、科研和林业技术开发工作,主持和参加国家、省市级科研项目10多项,获省级科技进步奖二等奖2项、地市级科技进步二等奖2项,编著教材和专著4部,发表相关论文20多篇。现任广东省林业科学研究院副院长,教授级高级工程师,广东省政府应急管理专家,广东省森林防火指挥部专家组组长。