计算机辅助设计在现代家具中的应用——评《家具计算机辅助设计微课图解教程》

正随着计算机应用技术的全面普及,家具行业的设计者越来越趋向于以计算机为媒介展示创意理念。由于AutoCAD这款绘图软件开发程度高,且相对容易操作,因而受到家具设计者的青睐和推崇。了解AutoCAD的基本操作指令虽非难事,但若要高效、快捷地利用AutoCAD进行家具图纸的绘制,需要深入学习高阶设计技巧。为了帮助家具设计者深化学习AutoCAD绘图技巧,学者陶毓博撰写《家具计算机辅助设计微课图解教程》,运用图文结合的方式详解了22个家具建模实例。该书于2016年出版。该书分为二维篇和三维篇两大板块。绘制床头     

基于协同教学模式的园林计算机辅助设计课程改革初探

指出了园林计算机辅助设计课程是高职院校园林工程专业学生的专业基础课,在人才培养体系中,起到为专业核心课程园林规划设计打基础的作用。高等职业技术教育以培养技能型人才为主要目标,计算机辅助设计课程是一门实践性极强的课程,在园林行业中也是设计师必备的专业技能之一。以协同教学模式为理论依据,尝试对园林计算机辅助设计课程进行改革,为解决课程现存问题,提出了一套切实可行的实施策略,以期实现课程教学与行业需求全方位、立体化对接,使学生理论知识与实践能力共同提升。     

基于配线的计算机联锁辅助设计软件

介绍了基于配线的计算机联锁辅助设计软件的设计思想、实现方法、功能简介以及关键问题的解决方法,以期对广大铁路工程设计人员有所助益。     

“对分课堂”教学模式在“园林计算机辅助设计”课程教学中的应用

在分析"园林计算机辅助设计"课程传统教学模式存在的问题的基础上,介绍了"对分课堂"的含义及基本做法,并从"对分课堂"教学模式实施步骤、课程考核2个方面进行了阐述。同时,以设计项目为依托,激发了学生的学习积极性和主动性,培养了学生的创新能力,提高了学生的就业能力,取得了较好的教学效果,有利于培养出更加具有社会竞争力的卓越农林人才。     

风景园林专业《景观大师作品分析》课程智慧教学模式研究

指出了景观大师作品分析是风景园林专业一门重要的专业选修课,目前国内外众多的慕课平台和“雨课堂”等线上教学手段显著改变了传统教学模式。通过分析慕课和雨课堂平台特点,运用“慕课+雨课堂”进行景观大师作品分析智慧教学,构建了景观大师作品分析“慕课+雨课堂”智慧教学模式框架,从课前、课中、课后三个阶段实现了景观大师作品分析及“慕课+雨课堂”智慧教学过程,并提出了“慕课+雨课堂”智慧教学过程化考核改革方法,为更好地开展风景园林专业课程线上线下智慧教学提供参考。     

基于不同景观要素的风景园林设计思路——评《风景园林设计要素》

正风景园林的设计涉及到园艺学、美学、土木建筑学、社会学等多个学科门类,需要充分考虑到人为因素与自然因素,最终实现人类活动与土地设计规划的融合。诺曼·K·布思所著《风景园林设计要素》(ISBN 9787530494783)向读者提供了将风景园林的规划转变为实际形象的具体设计手段,并且提炼出设计过程中的重要构成要素,详细阐述了这些要素的语言词汇、设计意义、潜在价值和运用原则。     

融合传统教学和翻转课堂的《城市规划原理》教学模式设计

分析了《城市规划原理》课程教学现状,提出了融合传统教学和翻转课堂的教学模式设计:课前:知识启发式先导——课中:互动教学导入课程知识点——课后:巩固知识点、扩展知识面;并以云南师范大学文理学院17级城乡规划班为实施对象进行了教学实施,结果表明:该教学模式活跃了课堂教学氛围,提高了学生的学习兴趣和积极性,并增强了学生自主学习、思考问题、表达等方面的能力。     

家具专业“家具计算机辅助设计Ⅰ”课程混合式教学模式的探索

家具计算机辅助设计Ⅰ是一门应用性较强的课程,重点讲授的AutoCAD软件的主要功能及操作方法。AutoCAD作为一款优秀的计算机辅助设计软件,被广泛地应用于建筑设计、平面设计、室内家具设计等领域,它是设计师实现设计理念的重要工具。家具计算机辅助设计Ⅰ课程摒弃了以往单向授课的教学模式,探讨了一体化教学、层次化教学、共享式教学、任务驱动式教学等混合式教学模式。教学模式的改革拓宽了教学手段,增强了学生的学习热情,提升了学生的综合实践能力,为后续家具设计专业课程的学习夯实了基础。     

《高等数学》课应注重提高课堂讲授的教学质量

课堂讲授是学校教学的基本形式。它在完成整个教学任务中,起着重要的作用。因此,要想提高教学质量,就必须注重提高课堂讲授的效果。就其教学方法来讲,起码要做到备好课,并且采用启发式教学,讲究讲授的艺术性,才会取得较好的教学效果。     

风景园林专业计算机辅助设计类课程群的建设思路——以上海应用技术大学为例

针对国内风景园林学科发展的现状和应用型风景园林人才培养的需求,结合上海应用技术大学风景园林专业计算机辅助设计类课程群的建设,以课程体系建设、教学内容改革为突破口,提出了课程群建设的思路:首先应根据学生的专业和发展方向优化教学内容,侧重课程体系之间的层次差异;其次应注重课程内容的衔接性、应用性和前沿性,突出课程的综合性与实用性;第三,应以案例教学为支撑,强化学生实践能力的培养;第四,改革考核机制,突出教学过程的评价和学生互动评价等。经过几年的建设,优化了风景园林专业计算机辅助设计类课程的教学内容,构建了科学的课程体系,增强了学生计算机辅助设计的实践能力,提高了风景园林应用型人才培养的质量。     

基于营境理论的风景园林课程教学改革与实践——以《风景园林设计原理》为例

当前"风景园林设计原理"课程的教学中出现较宏大的教学目标,难免存在与市场脱节、教学内容多学科交叉与综合、教学手段较单一等问题。对此,在该课程的教学改革探索中提出了以"培育人才"为导向的教学目标,梳理"入境式"设计与"图面式"设计的教学理念与手段,强化营境思维训练和"以练代学"的教学活动,从而培养学生创作中国式风景园林精品的能力。     

基础设计与空间组织下的风景园林规划——评《风景园林设计新理念》

随着时代的发展以及城市化进程的不断推进,人们在满足物质生活追求的同时,更加追求能够提供安全舒适、身心放松、灵魂再生的理想化田园环境.园林正是这样一个美丽、简单又快乐的地方,风景园林与园林一样以其精心的设计而具有愉悦身心的功能,但又不等同于园林.风景园林设计是一门充满艺术性但又鲜为人知的专业,人们在钦佩并享受现存的众多风...     

基于风景园林施工的植物选择和配置探讨

植物在风景园林建设中具有重要作用,因此在风景园林施工中一定要合理选择植物,科学配置植物,以提高风景园林建设美观性和质量。因此,针对风景园林施工中植物选择及配置重要性,对植物的选择及配置应立足风景园林整体规划,以及新时期风景园林所着重的人文感和居民需求多样性,做好植物选择及配置工作。     

基于翻转课堂的园林工程教学模式设计与评价

指出了在"互联网+"时代的背景下,翻转课堂已然成为各界重点关注的教学模式。以园林工程课程为例,在传统教学的基础上进行了翻转课堂改革,实施"三位一体"的教学模式,以石河子大学园林20141班为实施主体,通过对课前自主学习、课内活动任务、课后拓展任务三方面的反馈进行了评价,结果表明:翻转课堂教学模式增强了学生的自主学习与动手实践能力,提高了学生的学习兴趣。揭示了翻转课堂在学生的学习自主性、团队协作性、创新发展性以及知识的内化与拓展等方面均比传统课堂更有优势。     

基于混合模型的落叶松微纤丝角模型

以黑龙江省七台河市林业局金沙林场9株人工落叶松2 790个样品数据为例,选择6个常用方程进行非线性回归分析,把拟合精度最高的修正Logistic模型作为微纤丝角基础模型y=b1/[1+ exp(b2x)]+b3,然后,利用S-PLUS软件中的NLME过程,拟合非线性微纤丝角模型.采用AIC、BIC、对数似然值和似然比检验等模型评价统计指标对不同模型的精度进行比较分析.结果表明:当对微纤丝角-年龄关系进行拟合时,b1,b2,b3同时作为混合参数时模型拟合效果最好.把相关性结构包括复合对称结构(CS)、一阶自回归结构AR(1)、一阶移动平均结构MA(1)及一阶自回归与移动平均结构[ARMA(1,1)]加入到微纤丝角最优混合模型中,一阶自回归与移动平均模型[ ARMA(1,1)]显著提高了微纤丝角混合模型的拟合精度.模型检验结果表明:混合模型通过校正随机参数值能提高模型的预测精度.因此,混合模型在应用上不仅能反映总体微纤丝角预测,而且能通过方差协方差结构和误差相关性结构校正随机参数来反映个体微纤丝角差异.     

基于“雨课堂”的教学改革实践与思考——以《旅游规划与开发》课程为例

指出了2020年春季学期,受疫情影响,在线教学成为高校教学的重要方式。以《旅游规划与开发》课程为例,介绍了以雨课堂为主的在线教学改革实施过程。围绕学生主体为中心,通过采取多种不同的混合网络教学方式,以丰富教学方法,激发学生的学习热情,促进学生全面发展。通过对教学效果进行分析,发现了一些在线教学存在的问题,并提出了后期改进的方法。     

风景园林景观中不同要素的设计思路与技巧——评《风景园林设计初步》

风景园林有着悠久的发展过程,其通过对土地及地面要素的组合构建,形成独具特色的人居环境,从而满足人们对于安全、舒适、健康、高效的居住环境的要求.风景园林的规划设计,需要在深入理解多种地物要素的搭配理念、明确园林的功能与需求、协调园林与周围环境相互关系的基础上,借助相关的技术与工程手段,实现景观要素的融合及与环境的协调.园...     

教学模式改革的实践研究——以中等职业学校计算机技能课为例

从定位教学目标、转变教师角色、加强教学实践三个方面阐述了中职学校计算机技能课改革的思路和方向,有一定的借鉴意义。     

基于岗位需求的《饮用水净化技术》课程教学模式探索

针对当前高职专业课程中存在的教学与岗位技能脱节的问题,提出了一种基于岗位需求的教学新模式:以《饮用水净化技术》课程为例,探索了以饮用水生产新工艺、新技术为指引,将教学内容整合梳理成为递进的任务模块以及与岗位要求高度匹配的知识点和技能点,编写配套的工作手册式教材,开展项目化教学。以工艺设计、设备安装调试及运营维护等技能培养为核心任务,循序渐进,精准施教,全程评测,达成教学目标。     

基于慕课背景的《城市规划原理》教学改革策略探究

以《城市规划原理》课程的痛点和特点为出发点,结合信息时代慕课的优势,对该课程进行了知识点重构,以慕课为主导,从融合PBL教学方式、翻转课堂和课程思政等方面,提出了课程改革策略。以期调动学生的学习积极性,将慕课融入教学模式,完成以学生为主的课堂教学,提高教学质量。