基于移动平台的虚实结合实验教学改革与实践——以《中药炮制学》课程为例

实验教学是中药炮制学教学过程中的一个重要环节,研究如何将真实实验教学与虚拟实验教学"虚实"结合是实验教学改革实践中一项有意义的工作。以《中药炮制学》课程实验为例,将现代信息技术与传统中药学科结合,通过构建基于Android移动平台的虚拟实验室,进行"虚实"结合实验教学模式的案例分析,开展实效性研究。实践表明虚拟实验与传统实验教学整合的教学模式,在改良教学效果的同时又降低对实验室资源的依赖,提高现有资源的使用率,为实验教学改革、创新实验教学模式提供新的发展思路。     

中医院校显微形态数字化实验教学平台的建设与应用

显微形态数字化实验教学平台基于显微互动系统和数字化病理实验教学模式应用前景,以"两个终端"和"五大核心板块"为平台架构,以开展实验训练及创新性项目为平台特点,以"服务学生"为最终目的。旨在整合病理实验教学资源,发展中医院校显微形态数字化实验教学,提高学生综合素质,培养具有创新思维和实践能力的优秀人才。     

裸眼3D虚拟现实技术在针灸临床特色技术实验教学中的应用

针灸临床特色技术是针灸学的专业核心技术,是针灸高级专业人才所必备的临床技能。我们以"提高学生临床实践能力、培养针灸学创新人才"为目标,立足学科优势,整合学科资源,将裸眼3D虚拟现实引入针灸学教学改革中,开展"开放化、信息化"的裸眼3D虚拟现实针灸实验教学工作,逼真、生动地展示针灸临床特色技术操作,为学生提供沉浸式学习环境,创新针灸实验教学模式,提高实验教学质量,为培养针灸学创新型人才提供丰富的教学资源。     

基于“以学为本”理念的中药药剂学实验教学方法改革

目的探讨基于"以学为本"理念的中药药剂学实验教学方法改革。方法从传统实验教学理念、教师及学生三个方面,分析中药药剂学实验教学中存在的问题,并针对这些问题构建基于"以学为本"理念的中药药剂学实验教学模式。结果成功构建基于"以学为本"理念的中药药剂学实验教学模式,细化该模式的内容、具体实施方案及实施意义,并将其应用于中药药剂学实验教学。结论学生在自主设计制备方案、制备丹参片、肾复康胶囊、板蓝根颗粒的过程中,提高了综合能力;同时还能促进教师业务水平的提高,适合于中药药剂学实验教学。     

高等中医院校虚拟仿真实验教学平台的建设与共享

虚拟仿真实验教学平台是将学科专业与现代信息技术有机融合的新兴产物,是推动高等中医院校教育教学走向信息化建设的重要技术手段。高等中医院校虚拟仿真实验教学平台的建设与共享满足了教育的实际需求,以高质量的实验教学平台提高授课质量,是促进新时代中医教育教学发展的必然趋势。以中医学虚拟仿真实验教学资源为依托,以数字技术为支撑,通过对二者的整合建设了三大虚拟仿真平台：技能实训平台、中医临床技能考核平台及实验教学管理平台。虚拟仿真实验教学平台的建设,充分发挥其技术特色与优势,整合医学实验教学资源,并坚持服务育人、资源共享的原则,着力于培养当代医学生的实践能力和创新能力。     

中医药院校保险学专业创新实验项目设计研究

实验教学是培养复合型、应用型保险人才的重要途径,却也是当前高等教育中的薄弱环节。依托高等中医药院校的学科优势,更好地发挥实验教学作用,开展创新性实验教学设计凸显必要性。从立足"保医结合",优化课内实验课程;突出"医药特色",拓展创新实验项目;引导"自主设计",改革实验教学模式等方面展开思路,配以提升教师实验教学水平、完善实验实训教学设施、实施有效激励机制、细化实验项目考核管理等措施,最终实现学生综合素质的提升。     

生药学实验教学内容和方法改革探讨

生药学是药学专业一门重要的专业课,随着化学、生物学、药理学、药物分析学以及资源学等多学科的介入,该学科已经发展成为利用现代科学技术与手段来解决生药的品质评价以及资源利用等问题的学科。生药学是一门实验性比较强的学科,但是,目前生药学实验教学内容陈旧,教学模式单调,现代生药学的理论与技术没能融入到实验教学中,这与学科的发展现状相脱节。本文基于学科研究进展并结合自己的教学实践,分析生药学实验教学现状和存在的问题,在此基础上探讨生药学实验教学内容和方法的改革。     

基于形态学数字化平台的“反转课堂”《组织胚胎学》实验教学改革的应用

传统的《组织胚胎学》实验教学模式是以教师为主导,学生被动接受,整个教学中学生主动性较差,教学效果很不理想。"反转课堂"是通过对课程内容重组、课堂重新规划,师生共享课程标准、教学课件和教学视频等资源,在教师指导下以学生为教学主体从事教学活动,学生在课堂上讲解知识,并组织其他学生研讨内容的一种教学模式。形态学数字化平台是数字切片与显微数码互动结合建立的教学平台。这里利用形态学数字化平台结合反转课堂教学模式,开展组织胚胎学实验教学,探讨此种教学模式的可行性以及具体实施方案。     

中医院校医学微生物学与免疫学慕课实验教学研究

慕课具有资源广泛、免费开放、支持多人同时学习、可进行交互即时反馈等优点。将慕课概念与高等中医药院校医学微生物学与免疫学实验教学结合起来,运用多种软件建立基于慕课的实验教学体系,充分发挥其开放性、互动性的优势,以提高实验教学质量,推动教学改革的发展。     

基于含附子方剂的安全使用和中毒诊治的虚拟仿真实验教学探索

针对中医药人才院校培养模式中实践教学弱化,特别是中医特色实验教学项目匮乏的问题,提出开发并应用虚拟仿真实验教学项目,探索虚拟仿真实验教学在中医药人才培养中的应用.以"基于'阳虚寒积证'的辨治及含附子方剂的安全使用和中毒诊治"项目为例,从"阳虚寒积证"的辨证论治、温脾汤煎煮、附子中毒诊治等方面介绍项目建设内容,阐释混合式教学过程,探讨中医方剂学虚拟仿真实验教学体系规划,虚拟仿真实验教学项目的应用,以有效提升中医药实践教学质量.     

国家级实验教学示范中心信息化建设的实践与设想

实验教学示范中心应顺应在资源共享平台及数据库、开放式实验室管理、网上教学等方面进行具有前瞻性的规划和建设,实现实验教学的现代化、开放化和高效化,进一步发挥辐射和示范作用.     

基于学生综合能力培养的生药学实验教改初探

根据医学院校药学人才培养目标的需要,结合学校生药学实验教学现状和存在问题,探讨如何改进我校生药学实验教学内容与方法,培养学生对药材真伪优劣鉴别方法和手段,掌握开发利用生药资源的基本技能,从而提高生药学实验教学质量。     

药理学实验教学模式的改革策略与思路

药理学实验教学作为医学院校教学的重点内容,传统的药理实验教学模式已不能很好地适应与提高学生知识的掌握和能力的要求.本文将从改进实验准备、考核方式、利用优势资源以及与人文教育相结合等方面探讨改进药理实验教学模式的策略与思路.     

戴明循环理论在生物化学实验教学质量管理中的应用

文章介绍了戴明循环的基本理论和特点,并结合生物化学实验教学现存问题,阐述了戴明循环"计划-执行-检查-处理"四个环节在生物化学实验教学质量管理中的应用,"问题-改进"周而复始,使实验教学质量不断提高。     

《生物化学》开放式实验教学的实践与分析

以教学课题--"基因组DNA的提取与鉴定"为例,从开放式实验教学课题的立项、具体实施、取得的成效以及存在的问题4方面进行了详细的阐述,并就<生物化学>开放式实验教学对学生能力培养和实验教学效果进行了分析.     

生药学实验混合式教学模式探析

结合"互联网+"时代校内外的教学条件和药学就业岗位的需求,对传统生药学实验教学模式进行改革探索,通过建设实验教学网络资源数据库、调整实验教学项目、增加课外实践活动、设置考核评价体系,建立一种"线上+线下学习,课内+课外实践"的混合式教学模式,充分调动学生的学习兴趣,培养创新思维,提高对生药进行真伪优劣鉴定的能力。     

《药用植物生理生态学》课程教学体会

药用植物生理生态学是河南中医药大学中药资源与开发专业新开设的基础专业课,存在学时少、内容多等情况。因此,如何提高教学质量和教学效果,实现教学相长是上好这门课的关键。教学过程中应该重点突出中药资源与开发专业特色、突出最新科研成果、多种教学方法相互配合使用;在实验教学方面,要重视理论和实验内容的统一,完善验教学内容、改进实验教学方法。     

虚拟仿真实验教学项目建设研究与思考

虚拟仿真实验教学由于在人才培养与实验教学方面发挥着重要作用,近年来已经在全国高校快速发展与普及。我校虚拟仿真实验教学项目建设经过多年研究,在实践中积累了一些经验,也取得了一些成效。基于目前虚拟仿真实验教学项目现状与问题,分析虚拟仿真实验教学项目建设成功经验,结合本次"新冠肺炎"疫情,积极探索中医药院校虚拟仿真实验教学项目建设思路,推动建设质量,促进教育教学和人才培养质量的全面提升。     

推进中药毒效整合分析研究,促进中药“毒”“效”研究的现代化和国际化——访中药毒理学开创者,成都中医药大学副校长彭成教授

正彭成,成都中医药大学副校长,汉族,中共党员,中药学博士研究生/医学博士学位,研究员,博士研究生导师。二级教授,现为世界"双一流"建设学科中药学学科带头人、国家创新人才培养示范基地负责人、国家实践育人创新创业基地负责人、国家中药实验教学示范中心主任、中药资源系统研究与开发利用部省共建国家重点实验室培育基地主任、中药材标准化教育部重点实验室主任、国家中医药管理局中药药性与药效     

慕课理念下医学机能实验教学改革研究与实践

慕课(MOOCs)是一种新兴的在线课程教学模式,该模式采取开放的网络形式,把优秀的教学资源融合,并对知识点进行最优化的呈现。本文从传统医学机能实验教学模式的弊端入手,将"慕课"理念引入到医学机能实验教学过程中,推进了"慕课"下的实验教学改革,提高了学生的学习兴趣,实现了信息技术与传统教育的深度融合,使医学机能实验教学的质量与效果得到了提高。