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《中国中医药现代远程教育》2019,(2)
随着现代中医医学教学模式的改变,实施创新教育,培养学生创新意识、创新思维,以满足创新型复合型医学人才培养的需求,已成为目前中医高校教学改革的趋势。辽宁中医药大学发挥大型仪器共享平台优势,促进科研与教学互动,将大型仪器共享平台集聚的高端仪器设备和师资等丰富的优势资源转化为实践教学平台和网络互动平台,深化课程教学改革,将科研试验项目融入实践教学,提高学生创新能力和实践能力,凸显中医科研的教育价值,丰富中医文化,提升教学水平,进而实现高素质创新型人才培养的目标。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2017,(4)
目的探索"医研教"一体式人才培养模式对中医本科生临床思维与创新意识的影响。方法从西南医科大学中西医结合学院2013级中西医临床医学专业的学生中选取实验组(48人)对照组(48人),实验组在中医教学中采用新型培养,对照组采用传统的学院教学方案。结果 2组在学校安排课程上无明显差异。实验组在科研创新与中医临床思维培养的相关问题上明显优于对照组(P0.05)。结论"医研教"一体式人才培养模式较单纯的学院培养效果更佳,能有效提高学生临床思维与创新意识。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2017,(6)
目的探索更加有效的临床思维教学模式。方法采用单独开设临床思维教学课程的方式进行教学,并对其教学质量进行评价研究。结果新型临床思维教学模式锻炼了学生临床思维能力,增强了学生对学习的积极主动性,提高了学生的理解能力。结论新型临床思维教学模式的实践具有十分的必要性。 相似文献
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中西医结合教学模式指在中西医结合教学理论指导下建立的中西医教学活动基本程序和范式。实验诊断学与中医学的密切联系,以及实验诊断在中医临床的广泛应用,分别构成中西医结合实验诊断学的理论基础和实践基础,进而形成实验诊断学教学的中西医结合思维与理念。在授课中注入中西医结合理念,在总论中增设中西医结合内容,在各论中增加中西医结合应用,在展望中介绍中西医结合科研,逐渐形成中医类专业实验诊断学中西医结合教学模式。中西医结合教学模式基本范式为中医类专业西医课程教学提供了有益的借鉴。 相似文献
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双语教学是高等中医药院校培养高素质复合型中医药人才的重要途径。文章结合近年来在我校中医学(对外中医方向)专业本科生开展的药理学双语教学实践,对高等中医药院校药理学双语教学模式、师资、学生、教材等方面存在的问题与对策进行初步探讨。 相似文献
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目前中医院校的本科教育中存在着轻本科教育重研究生教育,理论学习和临床学习内容脱节等问题,影响了中医教育质量,因此需要重视本科教育,增加本科实习中的中医内容的学习。 相似文献
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目的:探索PBL教学模式在中医骨伤科带教中的应用,通过对比分析两种临床带教模式,建立推广一套适合中医骨伤科临床带教的模式。方法:将2016年2月~2017年8月我院骨伤科实习生及规培生共60名随机分为观察组和对照组各30名,对照组使用传统带教模式,观察组使用PBL教学模式,在完成骨伤科固定实习后,考评学生的理论知识及实践操作成绩,对比两种教学模式的优劣。结果:观察组理论知识、实践操作成绩均显著高于对照组(P0.05)。结论:PBL教学法适合中医骨伤科带教,有利于培养学生自主学习的能力及提高解决实际问题的能力,值得在临床推广。 相似文献
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中医本科护理人才培养模式的实践探索 总被引:7,自引:0,他引:7
聂宏 《中国中医药现代远程教育》2003,1(5):40-41
我校自1985年开始创办中医护理专科教育,1999年率先在中医药院校设置本科护理专业。在十几年护理教育中,我们坚持突出祖国传统医学特色,注重中医护理理论与先进的护理模式相结合,针对本科护理人才培养的要求,在课程设置、师资队伍建设和教学质量监控等方面积极探索,力争建立符合我国国情的整体护理的课程体系。 相似文献
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目的构建教医研三位一体的中医临床经典课程教学模式,突出学生自主学习能力与实践能力的培养。方法8年来,我们基于"教书、教人、教心、教已"以人为本,立体、开放、互动的理念,在学校本科教学构建"理论教学大量引用案例式、讨论式、启发式教学法;临床教学通过经典病例分析,着重学生辩证思维和临床技能培养;科研教学通过专题实验研究诠释中医经典的科学内涵"的教医研三位一体的课程教学模式。结果通过实施以上教学模式,创新教材建设,利用现代教育技术手段,构建内容丰富的教学资源库,不断深化教学改革,调动了学生自主学习积极性,提高学生成绩及能力,促进师资培养,丰富教材建设。结论教医研三位一体的中医临床经典课程教学模式调动了学生自主学习积极性,提高了课程教学的效果,并促进了学科建设。 相似文献
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《中国中医药现代远程教育》2019,(7)
在课程思政改革的理念提出下,开展中医诊断学课程思政改革的探索,结合中医诊断学课程特点,深入挖掘其中的思政教育元素,尝试性的开展一系列课程思政教育活动,通过调查问卷反馈教学效果,以期制订一套完整的中医诊断学课程思政教育的具体方案,提高学生思想道德素养,培养出德才兼备的新时代中医人才。 相似文献
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广州中医药大学第二临床医学院岭南班以“厚基础、强能力、重思维、显特色”为特征。为顺应新时代中医人才培养的需求,达到培养中医应用型人才的目标,广州中医药大学第二临床医学院岭南班基于中医思维培养进行了经典与临床实践课程教学模式探索,实施岭南班一、二年级经典与临床课堂讲座教学和五年级临床实践课程相结合的特色课程体系,有效促进了学生中医思维的培养及中医临床实践能力的提升,具有推广价值及借鉴意义。 相似文献
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对参与式教学法在《中医基础理论》课程中的应用进行了初步探索。实践证明,此教学法能优化教学设计,提高教师教学水平和教学质量;激发学生学习兴趣,促进学生综合素质的全面提高。 相似文献