小学语篇教学有效提问的艺术

小学英语的语篇教学是将词汇、语法、句型的讲解与阅读材料相结合的一种创新的教学方法。提问是语篇教学中的重要内容,有效提问是促进语篇教学高效性的重要途径。本文将从巧设问题,激发兴趣,导入语篇;巧设问题,层层深入,理解语篇;巧设疑问,巩固提升,升华语篇三个方面对语篇教学有效提问的策略进行分析。     

高中化学课堂有效教学的提问策略

教师的提问决定着学生思维的方向和思维的深度,化学课堂提问的有效性直接反映教师教学的质量水平.从提高认识、有效设置发问点、设计问题、叫答与等待、倾听与反馈五个方面进行论述,在高中化学课堂上进行有效教学的提问策略.     

阅读教学中的有效提问

提问作为一种重要的教学策略,在阅读教学中有着突出的地位和作用.语文教师的有效提问应遵循“提出清晰和恰当的问题”“用问题激发和引导讨论”“以回答问题来连接学习活动”等指标,并着力研究、落实“统筹考虑设问与答案”“用好‘追问’的提问策略”“还学生主动地位,让学生自主提问”等提问技巧.     

幼儿语言教学中有效提问的策略

提问是教师与幼儿在教学过程之中的一种互动交流方式,是实现教学目标、促进幼儿有效成长的指导方式。尊重幼儿差异,以幼儿易于理解的多元方式进行提问,不仅能提升幼儿语言教学的有效性,还能激活幼儿思维,激发幼儿探索兴趣,促进幼儿更好地理解所学知识,获得更好的发展。     

哲学视阈中的大学英语有效教学之研究

随着时代的发展,社会对大学英语教学提出了更高的要求,大学英语日益凸显出其重要性.教育工作者大力提倡有效教学,但是,对有效教学的理念缺乏较深入的理解.在大学英语教学中,常常会出现"费时低效"的现象.本文从哲学角度,从"教"与"学"入手,分析大学英语教学现状,并提出大学英语有效教学的策略.     

试论大学英语如何实施有效教学

当今大学英语教学中普遍存在“费时低效”现象,这使得大学英语教学质量出现了滑坡的迹象,这种尴尬现象的长期存在必然会导致英语教学的失败。因此,如何提高大学英语教学效率在我国外语教学界引发了越来越多的关注和思考。大学英语课堂应是‘‘以学为主。师生互动,教辅结合,优差并重”的课堂,应该是不同层次的学生均能获得提高的课堂,如何实施有效教学是关键。     

大学英语有效教学的必要性及策略

大学英语有效教学是新时期推进大学全面素质教育、提高学生专业水平的重要举措。本文主要从大学英语教学特征着手,分析推进有效教学的重要性,并对如何推进有效教学提出一系列方法和措施。     

英语课堂有效提问策略研究

提问作为英语课堂教学中最常用也最直接的教学手段之一,它是英语课堂教学的重要组成部分,起着举足轻重的作用。文章从分析英语课堂有效提问的作用着手,提出几种有效提问的策略及遵循原则,以提高英语课堂教学的质量。     

浅谈新课程标准下的课堂提问

伴随新课程改革的深入,教师在课堂教学中出现了一些不适应课程改革的问题。本文就数学教学中针对新课程如何实施有效提问做初步探讨。     

浅谈英语课堂的有效提问

有效课堂提问是英语教学的核心环节之一。本文从有效提问的含义、影响有效提问的因素和有效提问策略三个方面入手,分析、论证英语教学中的课堂提问,寻找实施课堂提问的高效手段,并希望对教师的课堂提问有所启示。     

英语词汇课堂教学有效方法探讨

文章从中国学生和英语教师的角度出发,探讨了多种有效的课堂教学方法。通过亲身教学实践验证,取得了良好的教学效果。     

以学生为中心的大学英语教学模式的再探讨

以学生为中心的大学英语教学模式是现行大学英语教学改革的途径之一。以学生为中心的课堂教学体现了现行的“一切为了学生”全面发展的教学理念。在大学英语教学中,教师应根据大学英语教学的目标,更新教育观念,改进教学方法,积极探索以学生为主体的大学英语教学模式。在教学中既要注重学生的学习结果,也要注重学生的学习过程,最终达到大学英语教学的目标——培养学生综合应用英语的能力。     

探究大学英语写作教学中体裁教学法的应用

在大学中体裁教学法就是将体裁、体裁分析法充分应用到大学英语写作实践教学中,并运用体裁对写作进行规范的一种教学方法。从实际教学中可以发现,将体裁教学法合理应用到写作教学中,能培养大学生对语篇体裁的意识并使其良好地掌握体裁特征或了解不同语篇都有属于自身的交际目的和结构,这样就能有效地帮助大学生了解且学会应用,来进行创作某一体裁的语篇。体裁教学法在大学英语写作中具有可行性和必要性。     

大学英语口语教学模式新探

针对我国大学英语教学改革中关于口语的要求,结合自身实际口语教学经验,探讨了英语口语教学的几个误区。针对这些误区,提出了大学英语口语教学中的＂1＋5＋2＂模式,即坚持一个中心,协调五种关系,把握两个度。     

高职英语体验式教学策略探索

社会的发展,对高职学生英语能力提出了更高的要求,传统的教师为主,文本分析为主要形式,语法讲解为重点的课堂模式,面对专注时间短,网络依赖强,喜欢借助视觉模式,期待课堂上能采用多样技术手段,对问题有自己独立见解的学生,难以令其投入于课堂教学活动中,建议以体验式教学为指引,更新教学理念,改变教学思路,采用更多的教学手段,不断提升高职英语课堂教学效果。     

大学英语教学中思辨能力培养策略探究

大学英语教学是高等教育的有机组成部分。经过多次改革,大学英语教学取得了长足的发展,但是对学生思辨能力培养关注仍然不够。重语言轻思维的传统教学观导致学生无法用语言进行深层次的交流,严重阻碍了学生语言能力的发展。本文根据大学英语教学的培养目标展开讨论,提出几点有利于提高学生思辨能力的可行性措施。     

关于信息技术与大学英语教学整合的探索

随着信息技术和大学英语教学的共同发展,如何使两者整合成为了一个热点问题,也是英语教学改革的必然趋势,同时也是教育发展的需要。本文首先讨论了现代信息技术与大学英语教学整合的内涵并归纳了两者整合的理论基础,继而探索了信息技术与大学英语教学整合的有效途径。     

跨文化交际视角下大学英语教学模式探索

随着全球化进程的不断发展,不同国家开始跨文化交际。大学生作为新时代的主体,在学习英语过程中,不仅要了解本国文化,还要深入了解外国文化,与外国人进行交流,在交流过程中提升自身的跨文化交际能力。高校作为传授知识的主要阵营,应在跨文化交际视角下建立英语教学模式,用开放的态度来进行交流,培养交际人才。本文通过研究跨文化交际视角下大学英语教学模式,希望能促进创新英语教学的发展。     

翻转课堂在大学英语口语教学中的应用探索

翻转课堂依托信息技术发展,作为一种新型教学模式,给教学改革提供了一条新路径。本文通过分析翻转课堂在大学英语教学中的特点和问题,探索在大学英语口语教学中使用翻转课堂,提高促进学生自主学习能力及实际语言应用能力的方式与方法。