齐心协力构建美好的职工精神文化家园

面对市场激烈竞争、各种社会思想泛起、价值观呈现多样性、职工精神文化需求多元化的实际,长春市总工会始终站在时代高度,坚持走中国特色社会主义工会发展道路,用先进文化武装和引领全市广大职工,努力维护职工精神文化权益,为建设繁荣、和谐、开放、美丽、幸福长春,     

阅读:构建文化的精神活动

有人说:学习一个词,就是给人的精神打开一扇窗;学习一句话,就是给人的精神打开一扇门;学习一篇课文,就是要在学生脑海里留下些有意义的东西,给他们的精神开辟一片新天地。毫无疑问,引导学生进行触摸语言的阅读,就是让他们完成一种文化建构,丰富他们的精神生活,使他们成为堂堂正正的具有中国血统的"文化人"!     

简约:守望语文的家园

有这么一个故事:一位父亲和三个孩子一起在花园里聊天,父亲问他们这样一个问题:"假设可以满足你们的一个愿望,让你得到最想得到的东西,你会选择什么?"女儿回答说:"我要自己有美丽的容貌,那全世界的人都会向我投     

网络建设:构筑精神的家园

随着互联网技术的高速发展,网络逐渐成为高校开展思想政治教育工作的重要阵地.各高校通过认真学习教育部下发的<关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见>,充分认识到利用马克思主义占领校园网络阵地的重要性,积极主动地创建了一批思想政治教育专门网站,利用现代信息技术为思想政治工作开辟了新渠道、提供了新载体、创造了新方法,取得了一定的成效.其中,南昌大学的"红土地"网站和江西财经大学的"明德网"无疑是其中的优秀代表.     

小学语文教材与构建文化精神美学的实践研究

小学语文作为人文性高度集中的基础学科,在培养学生精神美方面有着积极作用。同时,在小语文教学的帮助下,培养学生的精神美也符合当下学生认知成长规律。因此,在小学语文教学过程中,教师有必要注重文化精神美学素养的渗透,从而达到优化教学的效果。本课题主要结合小学语文具体教学案例,阐述了小学语文教材与构建文化精神美学的实践策略,旨在促进小学语文教学质量提升的同时,又能够促进小学生审美能力的提升。     

语文味:构建和谐语文课堂文化的立足点

课堂不仅是传播和学习文化的场所,其本身也具有浓厚的文化意蕴。"语文味"是语文课堂的灵魂,是构建和谐语文课堂文化的立足点。     

班级精神文化的构建

班级文化是指班级成员在班主任的指导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,是班级成员共同创造的群体文化。它包括班级物质文化、班级精神文化和班级制度文化等。其中班级精神文化是班级文化的核心内容,是一个班级本质、个性和精神面貌的集中反映,具有巨大的引领人、凝聚人、激励人和教育人的功能。在新课程视野下,如何构建班级精神文化,充分发挥班级精神文化这个重要教育资源,促进学生健康成长至关重要。     

班级精神文化的构建

班级精神文化是班级文化的核心,主要通过班级舆论、班级目标、班名、班歌、班级口号、班训等来呈现。它影响、制约、规范着每个学生的行为,能对学生产生潜移默化的教育作用。班主任应重视班级精神文化在班级管理中的作用,以良好的班级精神文化来教育学生。     

寻找精神的家园

从高三到高考，再从高考到大学，对我来说是一段不应该被遗忘的经历，是一段百感交集的旅程，于是写下这篇随笔，谨为纪念那段时光。     

寻觅精神的家园

<正>有人说,人生是一条走向终点的路,一路风景才是真正的人生。我在教育的旅途上已奔走了将近三十年,一路上风景无数,然而,柳暗花明之后,存留在心间的人生景观还是那三两点。报考师范专业是我的人生转折点。我出生在一个农民家庭,家境十分贫寒,跳出"农门"是那个年代农村孩子的第一选择。虽然从小就自卑内向的我,并不认为自己具备当老师的资质。但是三年的丹阳师     

守护精神的家园

有些事情,只要退缩,灵魂就会被折断的。历史上,伯夷守节,隐身采薇,饿死首阳;屈原怀沙,行吟泽畔,投身汨罗;孟子所言的富贵不能淫,贫贱不能移……类似这样的事例举不胜举,而现如今他们这样的人——守护信     

守护精神的家园

近两年,我国掀起了一股外语学习热潮,各级政府和学校先后出台、实施了一系列加强外语教学的政策和举措:教育部发布了从小学三年级起开设英语课的通知,广东省决定在一部分有条件的中学开展双语教学,少数中学开始尝试使用国外教材并要求教师用英文讲授数理化。尤为引人注目的是,今年1月23日的《北京晨报》赫然登载了“语文课用英语教,双语教学别害了母语”的新闻。这些信息不能不让关注中国教育的有识之士有所警觉和思考,甚至生出几丝忧虑。面对铺天盖地的外语浪潮(确切地说是英语浪潮),我们究竟应该何去何从?是听之任之地漠视,还是为迎合形势而做适当的整合?的确,是该冷静思考了,是到了深入讨论语文课与外语课的性质和作用以廓清认识、明确方向的时候了。     

以语文精神构建高中语文课堂

语文是什么,语文要教给学生什么,语文课堂究竟应该是一种怎样的体现形式,这是广大语文教师都有所涉猎、有所思考但又感困惑的问题。本文探究了语文的学科精神,并以语文精神为核心指导,思考构建良性高中语文课堂的要素和方法。     

苦觅精神的家园:三毛与海明威

三毛与海明威在世界文坛都产生了很大影响。不同文化背景，不同时代的两位作家在人生经历，思想内涵等方面都有很多相似和相同之处，他们广施博爱，却难以满足被爱的渴求，他们倍感孤独。声名之累使他们难以自拔，疾病折磨更令人难以忍受，最后以自身之惨烈愤然辞世。本文着重探讨了两位作家复杂的心路历程。     

《云上学堂》:守望精神的家园

<正>一条艰辛的"天梯之路",一所幸福的"云上学堂",一对山村教师夫妻感动了中国。电影《云上学堂》根据"2008年感动中国十大人物"之李桂林、陆建芬夫妇真实事迹改编而成。影片《云上学堂》讲述的是彝族年轻的代课教师李玉林为兑现自己的承诺,攀着"天梯"来到悬崖上的二坪村,让这里传出了琅琅的读书声。第二年,李玉林把妻子和孩子也接上山来,感动中国的人物事迹已经被社会各界有所了解,那么编导者为什么仍然会把这样生活原型的生活素材进行艺术加工而搬上银幕?这里又寄托着编导者和大众怎样的梦想?     

构建积极向上的教师精神文化

教师精神文化,是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合体,是内存于教师内心深处的理想信念、思想观念、情感态度、人生价值观,以及外显于行为方式中的不计得失、不甘落后、爱生如子、依法执教、敬业奉献的基本精神的总和,是当今学校精神文化的核心内容。构建积极向上的教师精神文化,是提升学校综合办学水平的重要保证。     

体育艺术文化中的精神文化构建

<正>体育与艺术都起源于人类的社会劳动实践,当人类社会步入文明时代,体育和艺术才分离开来,成为各自独立的社会实践活动形式,当社会进一步发展时,它们又将在发展中融汇在一起。艺术渗入体育,给体育运动带来很大的吸引力,使体育具有审美价值。体育在发展过程中与艺术携手共进,是为了互相汲取营养、互相     

校园:师生共同成长的文化家园

学校是传播文化、养育文化、生产文化的场所。如果我们单纯地从"应试"需要角度去理解学校文化的存在价值纯粹是对学校文化的一种误读。因此,盘锦市第二完全中学站在文化的更高层面,思考学生能够实现自身最大价值所需要的文化内容,通过文化的传承与创造,实现学生文化素养的全面提升。