提升高中生数学学习素养策略的运用

数学学科承载着培养学生数学学习素养的重要责任。教育学认为,数学素养基本包含了问题意识、解体技能、逻辑推理、数学心理等方面。作者结合近两年来的教研心得体会,初步阐述了高中生数学学习素养培养策略的运用。     

刍议高中生数学学习兴趣的培养

"兴趣是最好的老师",它是一个人积极探究问题、解决问题的源动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分,兴趣的程度直接影响到学生的学习效果。美国教育家布鲁纳说过:"学习的最好动力是对学习材料的兴趣。"那么,如何培养和激发高中生良好的数学学习兴趣就成了每一位高中数学教师深层次思考的问题,也是高中生学好高中数学的关键。     

新高考背景下高中生数学逻辑推理素养提升策略

新高考背景下,高考试题更注重对学生素养的考查。高中数学教学中逻辑推理能力备受重视,而在新高考政策实施后更是成为一大关键要素,要求教师在教学中充分认知培养和提升学生逻辑推理素养的重要意义,带领学生积极参与基础理论逻辑学习,有目的性地促进学生数学逻辑推理素养的提升,从而达成逻辑推理能力培养的目标。基于此,本文立足于新高考背景,指出提升高中生数学逻辑推理素养的意义与基本原则,同时探讨了具体的提升策略,以供广大同行参考与借鉴。     

高中生如何提高数学成绩

高中数学作为现在高考的重要科目，是高中生必需认真学习的一门学科。进入高中阶段，很多学生第一个跟头就栽在数学上。高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率。     

高中生数学学习的心理障碍刍议

探讨高中数学学习中加强新旧知识联系的重要性。尤其对数学薄弱的学生而言，教学中一定要低起点。循序渐进，树立学生的自信心，培养学生的意志力，消除学生数学学习的心理障碍，即使过去没学好，现在照样能学好。     

提升高中生数学课堂参与度方法刍议

本文从师生关系构建、互动活动开展以及探究实践平台搭建等三个方面就提升高中生数学课堂参与度方法的运用进行简要的论述.     

授之以渔,培养能力——高中生数学的学习能力培养的策略探析

高中阶段的任何一个科目的学习都具有一定的难度和挑战性,而且在这个阶段的学习也是培养起学生各方面能力的重要的一个方面.高中数学这门科目学习得好,那么学生的学习能力、剖析能力、创新能力、举一反三能力等也将获得发展.在下文中笔者将分别从三个方面进行能力培养的方法论述.     

浅析提升高中数学教学水平的策略

高中数学由于难度大、抽象性强,所以对教学水平和教学方法的要求较高。在新课程改革背景下,高中数学教师需要不断创新教学理念,摒弃应试教育的束缚,发挥自身优势,以学生为中心,创设高效开放的数学课堂。但是高中数学教学中仍然存在一些问题,需要教师给予充分的重视。本文旨在探讨提升高中数学教学水平的有效策略,期望对数学教学有所帮助。     

高中生自主学习能力提升策略探析

随着基础教育新课程改革的不断推进,自主学习受到人们的普遍关注。然而,部分大学新生面对新的学习环境、学习内容和方法,感到茫然和无所适从。因此,探究如何帮助高中生克服种种困难和障碍,为将来适应大学的学习生活打好基础,从被动地“围着老师转”到学会自主能动地安排规划自己的学习,尽早养成自主学习的能力,极具现实意义。     

高中生数学学习潜能的激发策略

新课程体系要求教师关注学生数学学习潜能的开发.本文从数学学习潜能的概念及内涵出发,联系实际,深入探讨了高中数学学习潜能的激发策略.     

新课程理念下影响高中生数学学习成因的分析

在新课程改革下,进行高中数学教师的教与学是要以知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度来实现对人才素质的培养。只有更新教学观念,转变教学方法才能真正实现新课程的目标。本文论述了师生关系,学生的学习兴趣,学生学习数学的信念,学生的情绪,教师的教学观念、教学方式等对高中生数学学习的影响。     

高中生数学学习心理培养刍议

在教育改革正从应试教育向素质教育进一步转轨的今天,高中数学教学不仅要培养学生扎实的基本功、灵活的思维方式和敏锐的观察力,更应注重对学生期待、求异、反思、探索等学习心理的培养。     

高中生数学学习中的趣味思考

作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数学生对数学情有独钟,投入大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。很多学生反映虽然很想学好数学,可就是数学成绩提不高,最怕见数学老师。这种＂惧怕＂高中数学的现象目前是比较普遍的,应当引起重视。当然,造成这种现象的原因是多方面的,笔者仅从提高学生的学习兴趣方面进行思考分析。     

提升高中生数学解题能力的几点探索

<正>在高中阶段,学生已经具备了一定的基础知识和逻辑思维能力,如何提高高中生的数学解题能力始终贯穿于高中数学教学的始终,因此,教师必须把它放在十分重要的位置.本文就此问题提出如下几点探索.一、对高中生数学解题能力的认识     

如何培养高中生数学动态思维

高中数学教学中培养学生动态思维有助于深化学生对所学知识的认识,锻炼学生思维的灵活性,使其能够具体问题具体分析,寻找解决问题的最佳途径,提高学习效率,因此应将动态思维培养融入高中数学教学的各个环节中,在潜移默化中,养成应用动态思维学习以及解题的良好意识与习惯。文章在动态思维理论讲解的基础上将培养工作融入基础讲解中、例题讲解中、课堂训练中、课后作业中、复习活动中获得了良好的效果,应注重在实践中加以针对性地借鉴。     

提升高中生英语学习自我效能感策略

随着素质教育的普及,学生核心素养的培养很快受到社会和教育界的关注和重视,提升高中生英语学习自我效能感是落实英语学科核心素养的需求.高中生英语学习自我效能感是指高中生对英语学习能力的评估,它具有帮助学生建立英语学习自信心、寻找英语学习方法等作用.通过调查发现,当前高中生英语学习自我效能感不容乐观,部分学生存在英语成绩差、...     

如何提升高中生英语听力水平

高中英语新课本在排版和教材内容布局上充分考虑到对学生听说能力的训练与培养,新课本增添了听和说两大模块来给学生提供听说机会,要求学生用这两个模块用英语交流和讨论,但是听说能力的提高不是立竿见影的,它需要长期的坚持来加以锻炼。在课堂教学中,教师的教学方法还有很多弊端,需要进一步完善和改进。一、教师使用的教学方法呈现出的主要缺陷1.用考试取代训练。测验的题目可能提供了丰富的材料,但是不宜过多,高     

运用视频媒介提升高中生心理素质

视频内容丰富,学生认知极易获得共鸣,从而提升自身心理素质,为培养自身良好的情商水平打下基础。尝试运用各种视频媒介提高高中生心理健康水平,提升高中生心理素质。     

高中生化学非连续性文本阅读能力提升策略

文本阅读在日常生活中应用广泛,文本的形式较多,其中连续性文本最为常用。在高中阶段学习中,阅读不仅是语文、英语等科目的主要内容,化学等理科科目中的阅读也同样需要引起重视,化学科目中的非连续性文本存在着图表容量大、间断性明显等特征,因此学生理解起来较为困难。本文就非连续性文本的概念和意义进行了简要阐述,并分析了存在的问题,深入探讨了非连续文本阅读的提升策略。