三层次教学设计在生理学教学中的探索与实践

遵循课程三层次结构规律,提出了三层次教学设计,并拟出各层次教学设计的范畴和案例.通过3年的实践证明,此方案能提高教学设计的指导价值,解决传统教学设计中将课程、章、节相混淆的弊端.     

外科护理学课程思政的设计路径与教学实践研究

在专业课教学中开展课程思政是当前高校教育教学的新理念、新模式.阐释外科护理学课程教学中开展课程思政的设计路径及教学实践方法,以期为外科护理学课程思政提供参考.     

中药分析学课程相关教学资源建设与使用

为了更好地优化中药分析学课程教学过程，提高教学质量，适应新的教学模式，有效扩充中药分析学课程教学空间和时间，课程教学团队持续进行了课程相关教学资源的建设，包括思政案例资源库，章节重点知识内容构架、思维导图资源库，习题库，设计型案例库，实验视频资料库等。通过中药分析学课程教学资源的建设及使用，有力地支撑了教师的教学设计和学生的自主学习，保障了线上线下混合式教学更好地开展，为拓展性教学活动的开展提供了素材，也为其他课程教学资源的建设提供了思路。     

整合课程教学在医学教育中的历程与展望

医学整合课程教学自20世纪50年代在欧美发达国家兴起,已发展成为医学教育的主要课程教学模式。通过对整合课程的起源和发展历程的回顾以及对国内外部分院校开展整合课程教学的介绍,结合国家教育政策导向、医学科技发展和医学教育发展规律,对国内医学教育推行系统整合课程教学模式进行展望。     

浅论课程教学设计

课程教学是人才培养的主渠道,其要素包括目标、内容、教学方法与媒体以及课程教学的评价。课程教学设计只有 遵循科学的规律,正确处理共性与个性、主体与主导、学会与会学、传承与创新的关系,才能确保人才培养的质量。     

应用现代信息技术支持教学一体化改革的实践与探索——以《社会医学》课程为例

结合《社会医学》课程教学实践,总结了运用计算机技术、网络技术和短信平台等现代信息技术支持课程教学设计、教学模式和考核方式一体化教学改革的经验,并就其在开展教学的实际过程中所遇到的问题进行了相应的探讨。     

线上线下混合式教学模式设计的理论与实践

线上线下混合式教学模式是一种更符合认知规律的教学模式,体现“以学生为中心”的教学理念,特别是对于理工科的课程,不仅能够提升学生的学习兴趣,更能培养学生分析问题和解决问题的能力,在我国教育教学领域逐步开展了实践与应用。文章以药剂学为研究载体,结合本门课程综合性强、应用性强、创新性强的特点,包括课程教学现状及存在的问题,以药学专业本科学生为研究对象,构建微课、慕课、雨课堂等多种教学理念的线上线下混合式教学模式,从教学资源的选择、教学设计的实施、教学效果的分析这三个方面进行论述,为实现“创新能力教育”的培养目标提供教学思路与方法。     

关于中医住院医师规范化培训开展网络课程教学的实践与思考

为解决中医住院医师规范化培训课程中学时偏紧的问题,开展了网络课程教学改革,并取得了一定的效果,但也反映出一些问题。在分析现状及教学评价的基础上,提出应通过构建交互式的网络教学平台、增加网络教学内容表现形式、增加教学活动设计、体现中医专业特色等方式来改进网络课程教学。     

教育信息化在儿科教学中的探讨

结合儿科教学实际、探讨了网络课程的设计构想及开展网络化教育存在的优劣势,并指出了今后努力的方向。     

微课程在临床精神病学教学中的应用与设计

在传统教学方法的基础上,引入微课程已成为现代教育的趋势。微课程在医学教育领域得到广泛应用,精神病学也有必要开展微课程教学。本文结合专业特色和学科特点,对微课程在精神病学教学中的应用进行设计与开发,尝试制作精神病学微课程系列视频。     

对医学生开展“爱护实验动物、敬畏生命”课程思政教育的探索

为落实教育部关于开展课程思政教育促进高校贯彻落实立德树人之根本任务,通过在“医学功能学实验”课程教学中对医学生开展课程思政教育的尝试,将“爱护实验动物,敬畏生命”这一思政要素有机融合于该课程教学。从教学对象、设计、目标、课上及课下实践活动等环节探索课程思政实施过程和效果评估,并分析了目前面临的问题及未来推进方向。以期为高校课程思政建设提供有益思路,助力有温度有情怀的卓越创新医学人才培养。     

同向同行:高校课程思政视域下流行病学教学改革初探

加强思想政治工作是党中央国务院对全国高校做出的重要指示,开展课程思政教学探索是教育教学改革的重要任务。当前思政教学自成一体,思政工作理念陈旧,知识传授与价值引领未能很好地相辅相成。本文在流行病学现有教学模式基础上开展课程思政教学设计和探索,利用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的流行病学教学题材与内容,形成一套切实可行的课程思政教学实施方案。     

鼻眼相关外科教学中PBL“问题”的设计

“问题”在PBL（基于问题的学习）中处于核心地位。以高等卫生职业教育中鼻眼相关外科课程为例,开展PBL教学实践,探讨PBL教学中“问题”的设计。通过对采用各种类型“问题”开展教学实践的效果进行对比,阐述了适合鼻眼相关外科教学“问题”的特征,进而提出了PBL教学中“问题”设计的方法、原则和注意事项。     

《中医学综合实验》PBL的设计与实施

目的:探索在《中医学综合实验》课程中开展PBL教学。方法:依据课程教学目的,确立PBL具体教学目标,选择我国常见病临床经验总结到动物实验相互衔接的3个案例,分4个单元小班PBL教学;在课程结束之际开展评价及学生无记名填写调查问卷。结果:连续3年开展了PBL教学,共计有232名学生参加,每年平行开设的4个PBL班均顺利完成教学任务。调查表明,学生对PBL教学的形式和内容给予了充分的肯定,赞同本课程PBL形式和内容者占90%、认为有助于培养知识交叉渗透和融会贯通者占95%、认为有助于激发好奇心和调动其主观能动性者占93%、认为有助于培养创造能力者占84%,达到了教学目的。结论:本课程PBL教学设计与实施是可行的,对于提高实验中医学课程体系的教学质量,加强中医药人才科研素质与能力等的培养是有益的。     

3Dbody解剖软件改进解剖学课程教学的三阶设计

中职护理专业学生偏向形象思维,在解剖学基础课程学习时,将人体结构的二维平面图与人体立体形态结构相关联时存在知识建构困难.为探讨3Dbody解剖软件在解剖学课程应用的适切性,进行了软件应用的三阶设计,针对教学难点,设计教学方法,拉近理论与实践的距离,有助于开展理实一体教学,改进课程教学方法.     

高职护理教育人体机能学课程模式探讨

针对高职护理专业学生的培养目标,设计了以人体细胞、组织器官、系统和整体功能活动的规律及其调节为主线,相关医学基础课程和各临床专科护理课程教师联合组课,以点带面的人体机能学课程模式,在教学实践中效果不错.     

网络课程教学设计的研究

本文探讨了网络课程的含义，阐述了网络课程教学设计的原则以及网络课程教学设计的内容。指出网络课程的教学设计是网络教学的关键，只有加强网络课程中的教学设计，才能提高教学效果和教学效率。     

基于Blackboard平台的颈椎病网络化教学初探

针对针灸推拿实践操作性强的特点,充分发挥现代教育技术手段,利用Blackboard教学平台开展颈椎病的网络化教学尝试。通过有效的教学设计,用图片、图像、动画、音频和视频等手段使教材内容形象化,并开展课后教学质量视频化监控,及时把握学生知识掌握情况,确保了课程教学的效果。     

长学制生理学课程教学改革初探

总结多年来的七年制生理学教学经验，我们以发挥学生主动学习的积极性和重视能力培养为指导思想，对长学制生理学教学实施了一些改革，包括课程结构调整、授课模式优化、加强讨论式教学、开展总结式教学、改革试验课、开展小型科研设计6个方面。     

生物医学测量与仪器课程网络化教学的探索与实践

随着现代医学技术的不断发展,“生物医学测量与仪器”作为生物医学工程专业的主干专业课程之一,传统教学模式已不能满足教学需求,网络化教学成为一种趋势。就此从课程信息教学平台的建设、网络化教学模式的设计等方面对如何开展生物医学测量与仪器课程的网络化教学进行了探讨和实践,取得良好成效。