小学语文教学策略

小学语文教学对于小学生的健康成长至关重要,但是由于很多原因导致目前我国的小学语文教学受到诸多限制。我们要从当前小学生发展特点以及孩子的综合发展出发制定恰当的教学方式,发挥语文教学的教育价值。根据小学语文特点,本文提出了以下几个小学语文教学策略,希望为我们的教育工作做出一些贡献。     

小学语文教学策略

教学是教师的本职工作．但是．教师的教学效果却存在很大的差别。同一个学生对不同的教师的教学．反映出了不同的学习状况,这不能不让我们深思。从根本上说．是因为每个教师有不同的教学理念、教学方法、教学手段,导致了教学策略的差异性。好的教学策略能适应学生．被学生接受．不好的教学策略就适得其反。笔者结合自己多年的教学实践．论述了小学语文教学的有效性策略．希望对第一线的语文教育工作者有所帮助．     

小学语文教学策略

兴趣是最好的老师。如果孩子知道语文的重要性,并对语文产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并掌握。怎样才能做到使孩子对枯燥的语文教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？     

小学语文的教学策略

<正>1.培养小学生"求真"精神"求真"精神是一种不迷信权威、勇于探索、追求真理的精神,它是科学精神的核心。培养小学生的"求真"精神是时代发展的需要,也是社会发展的需要。在小学语文课本中,有些课文蕴含"求真"精神,教师要将其挖掘出来,利用好课文培养学生的"求真"精神。例如《两个铁球同时着地》这篇课文,讲述的是意大利科学家伽利略年轻时敢于挑战权威,对当时人人信奉的哲学家亚里士多德的观点产生怀疑,为了追求真理,伽利     

小学语文的教学策略

<正>教学策略是教师在教学过程中,为实现一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为。小学语文教学策略来自教学实践,它依旧要落实在教学实践中。一种教学策略的提出,实际上是对现实教学理想的重塑。这种重塑既表现在它所引领的教学行为在一个时期具有先进性,更科学、更富有教育性等,更重要的是表现在它所引领的教学行为的结果表达小学语文教学的理想诉求,顺应社会发展的潮流。1.诵读文本,积累语言     

小学语文古诗词教学策略

《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》,也新增了许多优秀诗词,这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。我认为在进行小学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个策略:策略一:资源整合,在把握基点中生情     

小学语文识字教学策略

识字能力是小学生学习的最基本的能力。小学生的思维特点是以形象思维为主,而课本中出现的是大量抽象的归类字,所以,小学低年级语文教学的重点和难点是识字教学。为了能让小学生在愉快轻松的氛围中识字,我们要根据儿童生理和心理发展的特点,努力激发学生的识字兴趣,拓宽识字教学的途径,创新识字教学的方法．不断提高学生的识字能力。     

小学语文生活化教学策略

随着新课程的改革不断深化,对于小学教师也提出了更高的要求。将小学的语文课堂变得生活化,不仅能够让小学生学习到语文知识,更能丰富学习的内容,让小学生得到全面的发展。为了能让小学生在生活中意识到语文的重要性,教师可以将教室变成生活化的教学场景,提高小学语文的课堂参与度,另外,教师可以通过增加小学生的生活积累,让生活化教学能够更好地展开,最后教师应该为学生布置生活化的作业,让语文贯彻学生的家庭生活,真正的提高学生的语文水平。     

小学语文教学策略初探

小学语文课堂教学中要让语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。     

小学语文教学策略浅谈

在新教学理念的指导下,语文课堂教学要彻底改变传统教育方式中存在的枯燥呆板的应试教学形式,采取灵活多样的教学策略,充分激发小学生的主观能动性和聪明才智,进而提高教学效率,提升教学质量。     

小学语文古诗教学策略

古诗是中国古典文学的重要组成部分,含金量较高。纵观现在的小学课堂,大都把一首诗拆解得支离破碎,让孩子们把古诗的意思生硬地记下来,整节课还纠结在理解作者当时的心理状态和诗的思想感情上,好像非要让孩子能够灵魂出窍和诗人交流不可,那理解的程度深到不像是小学课堂,像是大学生在做研究。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白快三十     

小学语文成语教学策略

<正>成语故事是我国劳动人民的智慧结晶,是中华民族的优秀文化瑰宝。小学语文课本编写了大量成语积累。复习时要求学生说自己学过的成语,有学生说的是一般的四字词语,而不是成语。学生大都对成语与普通四字词语混淆不清。指导学生学习和理解成语,对扎实学生的语言基础,提高学生的语言质量,增强学生的语言鉴赏能力,提高学生的语言表述质量,有着极其重要的意义,也是新的语文课程标准"积累自己喜欢的成语"的基本要求。在成语故事教学中,好的方法起着关键作     

小学语文教学策略探究

时代在发展变化,生活越来越科技化,我们已经不能再用过去标准化的课堂来教育现代的骄子,而应该树立全新的教学理念,运用新的教学方法。本文对如何搞好小学语文教学进行了分析,旨在探索出一套新的适合学生的教育模式,提高学生的语文能力。     

小学语文信息化教学策略

小学语文教师要紧跟时代发展的步伐,利用新型信息技术进行教学创新,从而为学生创建一个形式多样化、趣味性十足的语文课堂,助力学生语文学习形式的创新,开阔学生的视野。本文以新时代背景下的小学语文信息化教学为主题,分析了小学语文信息化教学的发展方向、要素和具体策略。     

小学语文教学策略初探

如何借新课程改革的东风,为小学语文教学增添新的活力,切实提升学生语文素养?从学习、备课、优化教学、阅读指导、培优辅差几方面,有序阐述对语文教学策略的初探。     

小学语文启发式教学策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“语文课程中要积极提倡自主、探究、合作的学习方式,充分保护学生的好奇心与求知欲。”基于这一要求,传统讲授式的教学模式已经不再适用当下的教学,而启发式教学的应用价值则充分突显了出来。因此,文章将谈一谈应该怎样在小学语文教学中组织开展启发式教学活动。     

浅谈小学语文教学策略

教育,与其说是驯化,不如说是对生命的爱的具体体现,是对一个人的成长过程和未来人生的关怀。人文精神是对人的终极关怀,体现了人类的道德情操、人格精神、心路历程、生存状态,关注的是人生的价值与意义、人与社会与自然之间的本质联系、社会的终极目标、人类的安全、发展与命运等。     

小学语文字词教学策略

小学语文教育是整个教育的基础,而字词教学又是基础中的基础,也是学生语文基本功的体现。字词在学生整个语文学习中的重要性更是不言而喻。笔者经过多年的教学实践,在字词教学方面有以下几点感触:一、激发学生学习字词的兴趣在识字教学中,我注重引导学生发现识字的规律,引导学生自主学习,趣味识字。如在学习"攀"字时,有一位学生根据字形说:"大手紧紧抓住树林中的两根树杈。"其他学生都觉得这样好记。在学习"囚"字时,学生很快就说出识记的方法"人被关在封闭的房子里没有自由,就成了囚犯"。在比较"吠""哭"     

小学语文识字教学策略

在小学语文的识字教学过程中,教师要针对学生的年龄特点,选择适合学生的教学模式.同时要争取家校合作,提高学生的识字量.还要采用学生喜欢的课堂识字方法,让学生在课堂上乐在其中,真正提高学生的识字能力.     

小学语文教学策略之我见

小学语文教学关系着小学语文教学活动的有效展开,小学语文的教育价值非常巨大,它能促进小学生身心健康发展。但是,教学过程中的一些因素制约着语文教学的方法和策略,在很大程度上导致了语文教学活动的开展不理想。目前,小学语文教学的现状不乐观,针对这一情况,语文教师应当采取恰当的教学方法和策略。小学语文教学策略若要体现教育精神就必须融入到教育教学实践中,教师要不断创新转变教育观念,提升小学语文教学质量,促进小学生身心健康发展。