亲子阅读如何有效提高小学低年级学生的课外阅读兴趣

在我国新课程教学改革的背景下,亲子阅读作为课外阅读的一种形式,受到越来越多学生家长的认可。亲子阅读是促进儿童形成基本阅读素养,引导儿童自主阅读并激发儿童阅读兴趣的重要渠道,能够有效拓展学生的思维能力,锻炼学生的口语表达能力。因此,本文主要探究当前亲子阅读的现状,并分析如何更好地开展亲子阅读,进而有效提高小学低年级学生的课外阅读兴趣。     

基于儿童本位的课外阅读指导

儿童立场应该是现代教育的根本立场.语文课外阅读指导立场也应是儿童立场.因此需要我们做到:尊重儿童阅读地位,了解儿童阅读需求,教给儿童阅读方法,开展儿童阅读实践.只有在课外阅读指导中坚守儿童立场,才能实现课外阅读指导目标,语文课外阅读才能真正促进儿童成长.     

小学语文课外阅读的实践与思考

《语文课程标准》对语文课外阅读提出了明确的要求,要有独立阅读能力。小学语文学科中的课外阅读教学是非常重要的,它能够使小学生的知识更加丰富,语言更加精彩。养成课外阅读的良好习惯,还能够拓展学生的视野,促进其语文素养的自主发展。但小学生由于年龄等原因对课外阅读不太感兴趣,而且即使认识到课外阅读的重要性,对课外读物也不会选择,不知道怎么去阅读,更谈不上养成良好阅读习惯。培养小学生的课外阅读教学也是顺应时代发展需要,也是素质教育的学生在成长过程中的必经之路,也是大语文的教育发展需要。     

以儿童哲学绘本为船,扬语文核心素养之帆

在小学语文教学中,教师通过教导学生语文知识,引导学生进行课外阅读来培养学生的阅读习惯,提升学生的语言组织能力与语言表达能力,引导学生形成良好的思想品格,发展学生的语文核心素养。在进行课外阅读时,教师要谨慎挑选阅读内容,保证学生的阅读质量。儿童哲学绘本能够吸引学生的注意力,让学生尝试通过观看哲学绘本去理解哲学、感悟哲学,从而培养学生良好的思想品格,促进学生健康成长。     

以儿童文学为基础的中小学生阅读指导策略研究

阅读是人类的普遍学习行为,人类的未来儿童通过阅读启迪心灵,培养审美能力,将会是伴随一生的影响。课外阅读意义重大,教师必须对阅读指导工作重视起来,肩负指导重任的教师有责任引导学生进行适宜的课外阅读,使之成为课堂教学的延展,培养学生的阅读能力、综合素质。根据中小学生课外阅读现状分析,对阅读指导策略作出初步探索,促进有效开展课外阅读,真正提高学生阅读能力,也是学生成长的需要。     

儿童青少年分级阅读水平评价标准

一、评价目标1.通过评价,激发儿童青少年对阅读具有浓厚的持久兴趣,形成良好的阅读行为和必要的阅读积累,促进儿童青少年课外阅读的良性循环,为终身阅读打下良好的基础。2.通过评价,了解掌握儿童青少年阅读的状况,评估儿童青少年的阅读水平,制定符合儿童青少年阅读特点的阅读指导,以     

初中语文阶梯式课外阅读研究

当前社会对初中阶段学生的阅读能力提出了更高的要求,作为一名优秀的初中语文教师,要能够意识到阅读能力在学生语文学习和发展过程中所扮演的重要角色,并能够积极响应社会的号召,促进学生阅读能力的进一步提升。为了有效实现这一教学目的,教师要充分重视学生的课外时间,鼓励学生进行大量的课外阅读,并在课外阅读过程中培养其良好的阅读习惯,且逐步提升自身的阅读能力。除此以外,教师在具体引导学生进行课外阅读过程中要结合学生的具体阅读基础进行阶梯式课外阅读模式的设计。只有如此,学生才能够真正达到在已有的阅读基础上获得自身阅读能力进一步提升的学习效果。     

“我悦读 我最美”——课程视野下儿童课外阅读能力的培养

阅读是儿童获取知识和认识世界的最佳途径,除了课堂阅读,丰富多样的课外阅读也能极大地开阔儿童的阅读视野。良好的课外阅读教育需要培养学生的阅读兴趣以及良好的阅读习惯,以终身阅读为导向确定阅读课程目标;以全科阅读的序列化书目架构课外阅读内容;通过开发课程、开展实践活动来实施课程,进而推动课外阅读课程的实施。     

新课程下的小学语文课外阅读指导策略探讨

语文课外阅读可以拓展学生视野,加深学生的气度与修养,同时课外阅读也能够启发学生智力与心智,小学阶段是奠定学生学业发展、人格发展等的基础性阶段。在这个阶段的教学应该尽可能地让学生体验生活、体会教学多样化的方式与手段。小学语文的教学除了对基本的字词上的辨析与音节上的教授之外,还需要帮助学生在课外阅读方面进行提升与促进,因为语文的课外阅读能够促进学生的思维与视野,同时也有利于学生在阅读的过程中培养独立思考、自主探索素养的培养,因而要注重对小学语文课外阅读的重视。     

留守儿童课外阅读的现状与有效指导

农村留守儿童由于没有良好的阅读习惯和课外阅读管理,缺乏有效的阅读指导,导致阅读效果差。教师要加强学生课外阅读习惯的培养,加强学生课外阅读方法的指导,让家长配合进行学生的课外阅读辅导,还要利用现代化信息技术优化课外阅读教学,从而使学生学习会阅读,乐于阅读,读出兴趣,读出效果。     

儿童文学在小学语文课外阅读教学中的运用

小学语文教学的重要组成部分之一就是小学语文阅读,小学语文阅读也一直是小学语文教学与学习的重难点。在小学语文考试中,阅读尤其是课外阅读部分占据的比例越来越大。因此,强化小学语文课外阅读,努力提高学生对小学语文课外阅读水平,成了小学语文教学的基本目标。儿童文学,作为以儿童为最主受众者的文学,主要到以培养小学生的阅读欣赏能力为主,最终帮助教师达到学生能够从小学语文阅读作品中体会美感的目的。本文将主要论述儿童文学在当前小学语文课外阅读教学中的作用及运用。     

新课标背景下小学语文课外阅读实践活动指导有效策略探究

课外阅读是小学语文阅读课程的重要延伸,也是培养学生自主阅读能力的关键举措。在新课标背景下,小学语文教学中规范合理展开课外阅读教学,做好课外阅读活动指导,引领学生主动参与课外阅读教学,不仅能够帮助学生增长能力和知识,改善阅读体验,而且能够开阔视野,逐步扩大阅读面、知识面,助力学生全面发展。基于此,本文就针对新课标下小学语文课外阅读实践活动实施策略进行深入分析与研究。     

小学第二学段记叙文群文阅读教学策略研究

《语文课标》指出:九年义务教育的学生应具有独立阅读的能力,课外阅读总量应在400万字以上。这需要教师将课外阅读与课内阅读相结合,群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。"群文阅读"第二学段语文课堂教学策略有助于提高学生阅读力水平,满足儿童生态阅读需求,激发阅读兴趣,培养阅读习惯,实现阅读保底量,促进语文阅读教学变革,培养学生语文学科核心素养。     

浅议农村小学如何把“课外阅读”落到实处

课外阅读在语文教学中有着重要的作用,不仅能促进学生知识的增长,还能提高学生的人格修养、道德素质等。那么农村小学如何把"课外阅读"落到实处呢?笔者认为,可以从以下几方面着手:一.培养阅读兴趣。二.优化儿童阅读环境。三、重视技能训练,培养阅读方法。     

如何培养外来工子女良好的课外阅读习惯

课外阅读是小学生学习语文的重要途径,多阅读不但能够拓宽学生的知识面,提高语文素养,而且有利于塑造良好的个性和健全的人格。小学阶段更是培养良好的课外阅读习惯的关键时期。本文立足于大量涌进城市的外来工子女课外阅读的现状,提出了激发学生阅读兴趣、丰富活动、传授阅读方法、建议安排阅读课程、加强家校联系等切实可行的方法,促进外来工子女良好的课外阅读习惯的养成。     

家校互动培养学生课外阅读兴趣的实施策略

8-9岁是对儿童进行课外阅读兴趣培养的黄金时期,经过实践研究,我们认为家校互动模式是较为有效的低龄儿童课外阅读兴趣培养的方式。实践中,我们以学校为主体,通过各种家校沟通平台以及班级读书会营造学校、家庭的读书氛围,鼓励亲子阅读,传授课外阅读的方法与技巧,激发儿童课外阅读动力,培养阅读兴趣。     

留守儿童“四度”阅读策略探索——以“大丰区幸福路小学”为例

课外阅读是小学生语文学习的一个重要组成部分。部分留守儿童存在父母管理缺位、情感孤独的状况,课外阅读状况也不容乐观。文章以留守儿童课外阅读活动为主题展开探究,结合具体实践,提出了有温度、有高度、有宽度、有长度的“四度”阅读策略,做好留守儿童课外阅读工作,给予他们阅读关怀,助力他们快乐成长。     

初中语文教学中课外阅读指导的重要性

课外阅读一直以来都是语文教学中的重要内容,学习多读书、读好书、好读书的习惯都是通过课外阅读一点一点积累起来的,通过阅读来增强他们的语文综合能力,激发他们的阅读兴趣。课外阅读要以兴趣为基础,通过调动兴趣让学生喜欢阅读,将课外阅读引入课堂需要一定的方法,也是重要的内容,阅读的指导要注重方法的传递,通过一些活动的开展能够更好地促进学生的阅读欲望。     

农村低年级儿童阅读兴趣的培养

课外阅读能拓宽学生视野,丰富学生生活,陶冶情操,培养丰富的情感,开发智力等,从而提高学生的综合能力。因此,应该从小培养孩子课外阅读的习惯。但从现实情况来看,很多儿童,尤其是农村低年级儿童对阅读的兴趣并不浓厚,家长也对课外阅读并不重视。本文就如何提高农村低年级儿童的阅读兴趣,培养其阅读习惯提出了建议。     

基于核心素养的高中语文课外阅读活动的课程管理研究

高中语文课外阅读活动的课程管理很大程度上能够影响学生核心素养的培养。传统语文课外阅读活动也以激发学生阅读兴趣,帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读素养为目标,但由于缺乏课程化管理,收效甚微。本课题研究从2017版高中语文课程标准入手,以核心素养培养为终极目标,配合课堂教学任务,从阅读目标、阅读主题、文本挑选等方面形成课外阅读内容体系建设并初步构建基于语文核心素养培养的高中语文课外阅读活动课程管理模式,以期能够切实提升学生的阅读水平,促进学生语文核心素养的培养。