大学英语大班教学的课堂活动

我国高校扩大招生以来,英语大班授课现象日趋普遍,给课堂教学带来了许多新问题。探索大班英语的教学方法,提高教学效果已成为高校扩招后避免教学质量滑坡的关键之一。本文从大班英语教学的现实出发,探讨大班英语教学中的课堂活动。     

夜大班药理学教学与考试探讨

成人夜大班的教学与考试，应该采用怎样的模式比较理想。从授课内容、教学方法和考试形式等方面进行了初步探讨。     

大学英语写作教学在大班环境下同伴互评模式探析

长久以来,如何有效进行英语写作教学一直是大学英语教师困惑的问题。写作能力体现了学习者的交际能力和水平,而大学英语教学的最终目标是培养学生具有一定的交际能力和水平。英语写作水平的高低不仅反映出学生对英语语言知识的掌握程度,而且也是对学生应用语言基础知识的一项综合检测,因此,写作教学是英语教学中的一项非常重要的内容。近年来由于各大高校的招生人数增加,很多高校的英语教学采取了大班授课的方式。但是大班授课模式给教师传统的写作评改方法带来了巨大的挑战,现就同伴互评教学模式探讨如下。     

合作学习策略在大学英语大班教学中的应用

近年来，由于我国高校规模不断扩大，在校学生人数急剧增加，大学英语教学多采用大班教学的模式。对于外语教学来说，超过50人的班一般就被认为是大班。而现在很多学校的英语课大都超过60人，甚至有80多人挤在一间大教室的情况。英语教学不仅是语言知识课，更是语言技能课，     

生理学大班课堂教学质量问卷调查及对策

运用调查问卷,收集当前我校生理学大班授课教学的相关信息,综合分析大班课堂教学存在的主要问题,并提出提高大班课堂教学质量的措施。     

高职护理专业健康评估大班理论课教学研究

目的加强高职高专健康评估大班理论课各教学环节的管理,提高大班理论课教学质量。方法将2009级高职护理6个班分成实验组与对照组,对比研究学生的学习情况和考核成绩。结果实验组学生的学习效果明显得到改善。结论在高职护理专业健康评估大班理论课教学中,精心准备第一堂课,运用多种教学手段,优化教学过程,课后进行模块化归纳总结可以提高教学质量。     

大班环境下大学英语写作中学生互评模式探析

大班上课模式给大学英语写作教学特别是传统的反馈方式教师评改方法带来了极大的挑战。大班环境下,合理使用学生互评这一评价模式,可以改变作文反馈低效的现状,把广大英语教师从繁重的劳动中解放出来,并且能有效地发挥学生的主动性和积极性,切实提高学生的写作能力。     

如何提高普通外科的大班理论课教学水平

普通外科是外科学的基础学科和不可缺少的重要组成部分，如何提高普通外科大班课的教学效果对每个教员来讲都是一门严峻的挑战，作认为必须做到以下几点才能更大限度地完成普外的大班理论教学任务，1．热爱教训工作，努力提高自己的教学能力，2．合理组织教学内容，精心备课。3．充分利用先进的多媒体教学手段和演讲技巧，使课堂变得更加生动活泼。     

关于传染病学大班教学的思考

高校的扩招以及班级学生的增多给传染病学课堂教学带来了种种不便.结合多年的传染病学课堂教学经验,对传染病学大班教学方法作了初步探讨,并提出了新的教学模式,即从以课堂为中心的教学模式转变到以学生为主体的教学模式.     

《急救护理学》大班课教学体会

运用临床实例教学、情境教学引导想象和利用电脑模特训练和演示来激发学生的学习兴趣,在授课过程中注意突出急救护理专业重点,充分体现"急"、"救"特点,收到了较好的授课效果。分析《急救护理学》教学中的不足,并提出了改进措施,以期进一步提高教学效果,为学生将来更好地适应和完成今后的临床工作奠定了良好的基础。     

大班授课制下大学英语写作能力提高的对策

写作能力是作为语言学习者要具备的基本能力之一,在英语学习中起着举足轻重的作用,它能反映出学生的思维能力以及综合运用英语的能力。写作能力的提高会相应带动其他四大基本能力的发展,英语写作能力在学生的求职就业、个人深造等方面都是至关重要的因素,但是目前非英语专业大学生的英语写作水平却不容乐观。本文从大学英语教学的角度出发,拟就其原因及其对策进行简单的探讨。     

医学免疫学大班教学应用PBL教学模式的探讨

PBL教学模式在国内外的医学教育领域得到广泛的认同，其对学校的硬件设施如图书资源等、教师及学生有一定的要求，目前的中国国情尚无法全面推广，在五年制、七年制上百人的大班如何引入PBL教学模式值得探讨。哈尔滨医科大学基础医学学院免疫教研室近两年来在五、七年制试行大班PBL教学，学生分组后，将小组讨论放在课前进行，而将讨论的结果在课上展示给其他同学，教师通过学生的展示及小论文对学生进行评价。结果表明PBL是一种较传统教学方式更加有效的方法。     

医学心理学大班授课现状调查及对策

对当前医学心理学大班授课状况进行问卷调查,并对调查结果 与存在问题进行分析,探讨如何灵活运用特朗普制来提高大班额背景下医学心理学教学质量.     

分组微视频竞赛模式在生物化学大班教学中的应用研究

目的探讨分组微视频竞赛教学模式在生物化学教学中的应用效果。方法选择右江民族医学院2017级护理本科6个班321名学生为研究对象,根据教学方法设计分组。选择生物化学教材中的蛋白质的结构与功能及核酸的结构与功能为教学内容并且实施分组微视频竞赛模式教学的学生为实验组,其他章节内容实施传统授课模式教学的为对照组。学期教学结束后进行期末检测,并随机选55位学生进行问卷调查。结果实验组教学内容的客观题和主观题得分率均高于对照组,且学生对分组微视频竞赛教学模式评价较高。结论分组微视频竞赛模式在大班化教学中具有着很大的优势,不仅能让学生成绩有明显提高还深受学生的欢迎,此教学法提高了学生学习的积极性,对自主学习能力的提高有极大的帮助。     

我校师资队伍现状分析及对策研究

客观分析我校现有的师资状况，找出优势和弱点，指出今后努力的方向，将有利于我校更快发展。     

高校大班课堂教学的研究与策略

1 高校大班课堂教学存在的原因 1.1 高校"扩招" 高校"扩招"是高校大班课堂教学的主要原因.随着高等教育的大众化,高校学生人数逐年增多,据统计,我国高校的生师比由1997年9.81:1上升到2001年18.1:1,从而使生师比严重失调.     

地方院校双语教学存在问题及对策研究

双语教学是培养高素质复合型人才的有效途径。然而,地方院校在开展双语教学过程中存在诸如师资力量薄弱、学生英语基础差、缺乏规范性标准等问题。针对地方院校双语教学的现状,笔者从课程体系设置、教学模式和教学方法选择、师资队伍建设,以及加强交流、合作等方面提出一些建议。     

某市级医院全科师资教学现状调查及对策

目的 调查某市级医院全科师资教学现状和师资培训需求,对全科师资培训存在的问题和影响因素进行评估,并提出相应的解决方法。方法 将该院60名全科师资作为研究对象,于2021年6月,采用全科基地主任及全科教研室成员设计的问卷进行调查研究。结果 60名全科师资带教年限>3 a 40人(66.7%);工作岗位为全科医学科3人(5.0%);参加省/国家级师资培训次数1次14人(23.3%),2次25人(41.7%),3次12人(20.0%),4次9人(15.0%)。全科师资教学活动得分为(79.50±4.43)分。对全科师资教学能力评分进行相关因素分析,全科师资教学能力评分与全科师资参加全科师资培训次数、带教年限及职称有关(P<0.05),与年龄、性别及受教育程度无关(P>0.05)。全科师资参加师资培训动机主要为政策所需51例(35.6%),提升带教能力45例(31.5%);培训形式主要为专业理论60例(28.0%),教学技能理论52例(24.3%),临床技能操作46例(21.5%);认为师资培训有很大帮助25例(41.7%);有帮助方面主要为提升带教技巧56例(29.8%),...     

双语教学文献综述与分析

为弄清我国双语教学与研究的现状,利用《全国报刊索引》和Google收集资料,进行分析。结果表明,2002年1月-2004年5月期间双语文章发表数量急剧增长,但大部分属理论探讨或经验介绍,实证研究类文章较少见。本文对收集的文献进行了综述与分析。     

在药学专业开展物理化学双语教学的探索与实践

物理化学是药学专业的一门必修课,一直受到大家的重视。由于其理论性强、内容较抽象,教与学双方都有一定的难度。为了进一步激发学生的学习兴趣,并使学生能在掌握专业知识的过程中,提高其英语应用水平,通过精心准备,从2006年起我们在2004级和2005级药学和制药专业实验课中进行了物理化学中英双语教学的探索。经过一年物理化学双语教学的探索与实践,在教学资源建设、教学模式和师资建设方面取得了一些认识和经验。