结合专业特色,提高护理解剖学教学效果

护理本科教育是培养护理人才的重要教育方式,护理解剖学教学是培养高级护理人才的重要课程之一,结合近年来护理解剖学教学过程中存在的问题,从师资、教材、课程建设、实验室建设和教学方法等方面,提出提高护理解剖学教学质量的几点初步设想。     

本科护理专业人体解剖学实验教学的特色研究与实践

人体解剖学是我国本科护理专业的重要基础课程。解剖学实验教学在巩固理论知识和培养学生创新精神和实践能力中起重要作用。为了提高护理解剖教学质量,南京医科大学建立了护理解剖学实验教学模式,强化应用解剖学知识与临床护理操作技能在实验教学中的运用,创新自主学习实验教学方法,提升实验教学条件,加强人文素质教育。     

护理本科解剖学教学内容改革

护理本科的解剖学教学内容改革是护理教育体系改革的一个重要组成部分，通过改革其教学内容，突出护理特点，以适应高级护理人才的培养目标。     

成人护理专业人体解剖学教学改革的探讨

随着现代护理技术的迅猛发展,现行的成人专科护理人体解剖学教学明显滞后于形势发展。以临床护理应用为宗旨,构建新的教学内容、改进教学方法,可较好的解决基础脱离临床,理论脱离实际的问题。1目前成人专科护理人体解剖学教学现状近些年来在一些本科院校的护理专业纷纷开展了解剖学教学改革研究,如刘桂萍[1]、刘洪梅[2]、邱大学[3]、罗斌[4]、赖红[5]等在护理应用解剖学教学方面进行了多方位的探讨,取得了较好的教学效果。而成人大专护理人体解剖学教学改革研究明显滞后,使得解剖学教学难以取得令人满意的效果。主要表现在:1.1教学内容偏多、偏深、不实用。由于现在所用的成人专科人体解剖学教材基本上是医学类本科教材的缩板,很多内容相对护理专业来说偏多、偏深、不实用,没有向护理专业倾斜,出现基础脱离临床的现象。如之前笔者曾给学生出这样一道题:行胃插管术时,为什么当胃管进入咽部时,嘱病人作吞咽动作,其解剖作用是什么?在教师没有做出解释之前,无人能完整回答,这是典型的理论与实践脱离的表现,是现行成人护理教学的薄弱环节。1.2教材内容老化,缺乏学科联系,一些护理专业的新进展和新内容难以体现。1.3由于教材与护理专业知识缺乏有机的联系,学生...     

高职护理专业解剖学课程建设与创新性教学改革

目前大部分医学院校的招生层次以临床本科为主,同时也进行高职高专层次招生;而在高职高专层次招生中又以招收护理专业学生居多。但是,各院校为高职护理专业学生制订的教学培养计划与教学大纲却与临床专业的差不多,甚至完全一样。这样就无法突显护理专业的特点与优势,也无法满足教学目标的要求。在我校高职护理专业的人体解剖学（以下简称解剖学）教学中也存在这样的问题,因此为了更好地完成高职护理专业解剖学教学目标,培养满足时代发展需求的高级护理人才,必须与时俱进地进行课程建设和创新性改革。     

护理专业解剖学实验教学探讨

为了适应护理专业课和本科教学要求，满足社会对高层次护理人员的需求，本解剖教研室成立了护理专业解剖学实验教学探讨小组，改变以往教学中理论、实践比例为2：1的常规模式，改为理论、实践比例为1：1的改革模式，为护理专业解剖实验教学改革提供一条新思路。     

护理本科系统解剖学试卷分析与思考

目的分析并评价2010级护理本科系统解剖学期末考试试卷,为改进教学方法提高教学质量提供依据。方法对我校2010级护理本科专业203份系统解剖学试卷进行分析。结果考试成绩呈负偏态分布,平均成绩为71.04分,标准差为11.302分,难度系数为0.710,区分度为0.262,信度为0.585。结论本试卷较全面地评价学生对本门课程的掌握程度,同时也反映学生综合应用知识能力较差、试题难度偏低等问题。为进一步提高教学效果和命题质量提供依据。     

两个专业牙体解剖学教学模式建立中的资源利用与整合

为建立科学高效的口腔医学本科、口腔医学技术专业牙体解剖学教学模式。西安医学院在口腔医学本科和口腔医学技术两个专业的牙体解剖学教学中充分进行教学资源的互相利用与整合。通过合理利用与整合现有教学资源和教学模式,基本建立了两套专业特色鲜明的牙体解剖学教学模式。     

护理本科系统解剖学实验课的现状分析及其改革初探

系统解剖学是护理本科生学习医学的奠基性及启蒙性课程之一,国内外几乎无例外地将其设定为一门必修课。由于系统解剖学与生俱来就具有极强的实践性,故在教学安排上大体分两步走:首先花1/3学时对上百名学生作概括性的理论讲述课,继之用2/3学时在实验室以小组为单位(约20人)进行直观性和体验性教学,使学生有机会亲眼目睹真实标本、亲耳倾听教师的现场描述、亲手触摸标本,这对于把握知识和形象记忆十分重要。显而易见,无论在学习时间分配上,还是在教学内容上,系统解剖学实验课都是教学过程中的最重要环节之一,其教学效果完全可以直接作为评判教学质量的一项硬性指标。我校从1998年开始招收护理本科学生,笔者连续对这些学生进行了五年实验课教学,现对该教学过程作一次较为全面的回顾性分析,并针对性探讨教学改革的思路,为深入开展教学研究和提高教学质量提供资料。1护理本科系统解剖实验教学的现状分析1.1教材使用缺乏专业特色:我校开设护理本科五年制专业已有九年,并一直沿用柏树令主编的(人民卫生出版社出版)的第五或第六版《系统解剖学》,该教材原来是专供五年制临床、预防和口腔专业学生使用的。我校为了提高教学质量,宁可选用全国统编及内容完善的教材,以与国内...     

护理专业人体解剖学教材建设现状与思考

人体解剖学是护理专业的重要医学基础课之一,为了适应护理事业的发展,我国教育工作者对护理专业人体解剖学教材建设进行了大量探索和改革。目前高校护理专业人体解剖学教材建设发展迅速,但中职护理专业人体解剖学教材发展相对滞后。为了更好地加强各层次护理专业人体解剖学教材建设,现将护理专业人体解剖学教材的出版和使用现状综述如下。     

南宁市全日制本科与专升本临床护士工作现状的调查分析

目的：通过调查研究全日制本科与专升本临床护士的工作现状,为合理的护理分层管理以及岗位安排提供有效依据。方法采取整群抽样的方法,采用自制临床护士工作现状调查表对广西南宁市13家三甲医院566名临床护士进行问卷调查。结果全日制本科与专升本临床护士工作现状得分总体呈低满意程度;专升本护士工作现状总得分高于全日制本科护士;专升本护士在福利待遇、护理工作特点及认同度、工作被认可、人际关系这4个维度上得分高于全日制本科护士,差异有统计学意义（P＜0．05）;在科研教学机会这个维度上得分低于全日制本科护士,差异有统计学意义（P＜0．05）;两者在排班、工作自主性、个人专业发展机会这3个维度上,差异无统计学意义（P＞0．05）。结论全日制本科护士工作现状总体表现不如专升本护士,职业认同度等方面需要进一步加强;护理管理者需要加大护理分层使用的力度,推动岗位职责与安排的合理化进程,减少高学历临床护士的流失率。     

不同学历护生对职业认知和情感态度的分析

目的：研究分析不同学历护理专业学生的职业认知和情感态度。方法：对我校护理学院437名本科生、高职生、专升本科生进行问卷调研，主要内容包括学生选择护理专业的原因、对护士社会地位评价、对未来职业的态度等14条题目。结果：本科、高职、专升本三个学历层次护生在择业自主性、选择护理专业的原因以及对护士社会地位的评价等方面存在差异，具有统计学意义。结论：不同学历护生职业认知和情感态度有差异。在课堂教学中寓于职业情感教育、临床教师以实例现身教育，以及寻求社会认同与支持等措施有助于培养护生形成正确的职业认知和情感态度。     

本科护理学专业学生学习适应行为与学校环境因素认可度的相关研究

目的 了解本科护理学专业学生学习适应行为与学校环境因素认可度之间的相关关系.方法 采用自设问卷对北京、天津3所高等院校中一年级~四年级五年制本科护理学专业491名学生进行了有关调查.结果 本科护理学专业学生对同伴因素和教学因素的认可度较好,对综合因素、课程因素的认可度相对较差;学校环境因素认可度中总体评价、教师因素、同伴因素三方面的认可度对学生学习适应行为有直接影响.结论 通过提高学生对于教师因素、同伴因素的认可度可以促进学生良好学习适应行为的产生.提示护理教育者应当充分考虑学生的需求,进一步改善学校环境因素中的教师因素和同伴因素,以提高学生良好的学习适应行为.

Abstract：

Objective To investigate the correlations between the academic adjustment behavior and school environment of bachelor degree nursing students by using questionnaires, and offer some evidence for further teaching reform. Methods A sample of 491 bachelor degree nursing students from 3 nursing schools with 5year program in Beijing and Tianjin was collected in the study. Data were analyzed using the methods of statistics. Results Students have a high score of staff evaluation and classmate evaluation than conditions evaluation and courses evaluation. General evaluation, staff evaluation and classmate evaluation have direct effect on academic adjustment behaviors. Conclusions Academic adjustment behavior can be improved by enhancing evaluations toward school environment, staff and classmate particularly. Nursing educators should make efforts to change school environment according to student' need, and use effect methods to enhance students' academic adjustment behavior.     

本科护理学专业学生学习适应行为与学校环境因素认可度的相关研究

目的 了解本科护理学专业学生学习适应行为与学校环境因素认可度之间的相关关系.方法 采用自设问卷对北京、天津3所高等院校中一年级~四年级五年制本科护理学专业491名学生进行了有关调查.结果 本科护理学专业学生对同伴因素和教学因素的认可度较好,对综合因素、课程因素的认可度相对较差;学校环境因素认可度中总体评价、教师因素、同伴因素三方面的认可度对学生学习适应行为有直接影响.结论 通过提高学生对于教师因素、同伴因素的认可度可以促进学生良好学习适应行为的产生.提示护理教育者应当充分考虑学生的需求,进一步改善学校环境因素中的教师因素和同伴因素,以提高学生良好的学习适应行为.     

爱丁堡大学的护理教育发展现状

文章通过阐述爱丁堡大学的本科、硕士和博士护理教育的开展情况,探讨爱丁堡大学护理教育的特点,包括：本科教育突出“符合实践”的理念;硕士教育重视研究技巧的培养;护理博士培养注重理论领域的创新。以期为我国的护理教育发展提供借鉴和启示。     

Escalating the pathway from the associate's degree in nursing to the bachelor of science in nursing and/or the master of science in nursing: what is standing in the way?

For more than 25 years, promoting higher levels of education for registered nurses (RNs) has been a strategic theme in national reports. Yet, only 42.2% of RNs in North Carolina hold a bachelor of science in nursing, a master of science in nursing, or a doctorate in nursing. Creating a seamless educational pathway for RNs is essential for achieving this goal.     

内科不同学历护士对PDA核对功能使用态度的调查分析

目的：为了解临床不同学历护理人员对PDA核对功能的应用态度,找出在工作中存在的问题。方法：采用自行设计问卷,对内科137名护士进行问卷调查。结果：92．8％的本科学历护士,85．2％的大专学历护士认为使用PDA进行患者身份识别可以更有效的减少患者身份识别错误;90．4％本科学历护士,76．8％的大专学历护士认为使用PDA进行处置前核对可以更有效地减少给药差错的发生。结论：本科学历的护士在PDA应用态度方面要高于专科学历的护士。     

护理学科的发展与思考

以护理学科成为一级学科为契机,结合国内外的实践经验及研究成果,探讨护理学科在新形势下的发展思路。进一步构建从本科到博士的高等护理人才培养模式,探索专科化护理人才的培养和实践模式;建设护理学科的多元化、国际化的研究团队,运用科学方法论,形成重点专科研究方向和明确发展定位,提升护理科研水平;转化护理科研成果,更好地为社会提供服务,提高临床护理质量;营造科研创新文化,建立健全管理体系和创新机制,不断推动护理学科的可持续性发展。     

不同学历层级实习护生对护理专业认同感的调查分析

目的:为了全面了解护理专业各层次护生对护理专业的认同程度,探求护理分层次教育的新途径,为健全护理教育管理体制、更新课程设置和教学内容,引进先进的教育理念以及培养学生的专业认同感提供思路,引导学生正确的认识护理专业。方法:对600名护生进行问卷调查,按照学历不同分为3组。其中本科生200名,大专生200名,中专生200名。并对调查的结果进行分析。结果:(1)3组中本科生组对于护理专业认同感最低。(2)3组护生普遍认为目前护理工作的社会地位不高,且对护理专业的发展信心不高。(3)有11.11%的护生表示毕业后将不再从事护理专业的工作。结论:教育者应注重护生的职业情感教育;对各学历层次护生要采取分层次教育;建设职业素质较高的教师队伍和完善的临床教学基地是培养优秀护生的重要基础。