初级职称护士培训需求的调查与分析

目的了解初级职称护士对培训内容、方式的需求,为初级职称护士科学化、规范化培训提供参考依据。方法运用整群抽样方法进行问卷调查。采用自行设计调查表,对288名初级职称护士进行培训内容、培训方式需求的调查。结果初级职称护士对7项培训内容的认可程度均较高,最高的3项是护理应急技能的培训,新业务、新技术介绍,专科护理技术操作,均占62.0%以上;对培训方法的认可程度较高的4项,分别是定期操作培训,定期操作培训,专题讲座,定期工作交流,均占54.9%以上。结论根据初级职称护士的知识需求,选择合适的公共培训课程;培训应根据初级职称护士的特点重视提高初级职称护士的护理技能和能力。     

684名三级甲等中医院临床护士岗位培训期望调查及对策

[目的]调查分析湖南省某三级甲等中医院在职护理人员的结构特点及岗位培训期望,并提出对策,为中医院护士岗位培训改革提供借鉴和参考。[方法]采用描述性研究方法,自行设计问卷,通过"护世界"APP发放、回收调查问卷,对湖南省某三级甲等中医院的684名临床护士进行网络在线调查。[结果]20~30岁护士占71.35%;初级职称护士占82.89%;影响护士参加岗位培训的主要原因是工作太忙,占75.73%;48.39%的护士愿意采取护理专科小组的培训方式;80.41%的护士愿意采取手机APP考试考核;在岗位培训课程选择中中医基础理论和中医传统护理技术及新技术占比最高,77.19%的护士选择了沟通技巧,74.41%的护士选择护理管理新知识,50.29%的护士选择科研设计与论文撰写课程。[结论]中医院临床护士对岗位培训需求与期望不一,应根据医院人员结构特点采取按岗分层培训,按需合理开设培训课程,采取科学灵活的培训方式和考核方式,建立规范系统的岗位培训机制与体系。     

以能力进阶为导向的儿科护士岗位分层培训需求分析

目的 ：对基于能力进阶模式下的儿科护士岗位分层培训需求进行分析,为制定以人为本的分层培训方案提供依据。方法 ：采用一般情况调查表、儿科护士岗位培训需求调查问卷对我院810名儿科护士进行调查。结果 ：儿科护士的岗位分层培训需求整体水平较高,其中＂岗位临床实践能力＂的培训需求水平最高,＂护理管理＂培训的需求较低,且不同级别的儿科护士对岗位培训内容和方式的需求存在差异性;同时,随着儿科护士层级的提升,培训需求整体有降低的趋势。结论 ：护理管理者应当加强各级儿科护士的岗位培训,关注不同层级儿科护士培训需求的差异性。同时应结合儿科护士能级水平和培训意愿,提供系统的、形式多元的、具针对性和前瞻性的在职分层培训设计,以满足不同层级护士的培训需求,提高培训效率。     

湘潭地区社区护士岗位培训状况及培训需求研究

[目的]了解湘潭地区社区护士岗位培训状况及培训需求,为社区护士的岗位培训制订计划提供可靠信息。[方法]采用自制的湘潭地区社区护理人员岗位培训现状及需求调查问卷,对湘潭地区50名社区护士进行问卷调查。[结果]社区护士对居家常用护理技术操作知识掌握得最好,对社区临终关怀知识掌握得最差;对社区紧急救护的知识需求最强烈,对社区临终关怀的知识需求最弱。[结论]社区护士岗位培训的力度还需进一步加强,在进行社区护士岗位培训时,需遴选优秀师资,优选培训内容,端正培训态度,以加强培训效果。     

综合性医院护理人员岗位培训需求调查分析

目的:对综合性三级甲等医院护理人员的岗位培训现状及培训期望进行调查,了解临床一线护士的培训需求,以期提高培训效果。方法:采用自行设计的调查问卷,通过医院网络培训平台发放、回收调查问卷,对山东省某综合性三级甲等医院的2400名临床护士进行网络在线调查。结果:共回收有效调查问卷2354份,目前医院现有的护理岗位培训模式基本满足护士的需求,98%的护理人员对岗位培训的积极性和满意度较高。调查结果显示,护理人员的层次结构良好;网络培训模式较受欢迎;在培训内容上期望以专科理论水平与岗位能力的提高为主;护理工作繁忙没有时间参加培训成为影响岗位培训的主要因素,期望建立更加合理优化的护理岗位培训体系。结论:综合性医院现有的的护理岗位培训体系可以适应护士岗位能力的需求,获得大多数护士的支持与认可,但仍需根据护理人员在职培训的期望进行优化和改进,形成更加全员化、全程化、全方位优化的护理培训系统。     

161名社区护士培训现状与培训需求的调查

目的 了解社区护士的培训现状和需求,提高社区护理的服务质量.方法 采用按比例分层抽样法和自行设计的调查问卷,对161名社区护士进行调查.结果 本组有23.0%的护士从未参加过培训;认为非常需要培训的护士占52.8%;有58.4%的护士认为应该由护理学会等机构担任培训工作;有49.1%的护士认为影响社区护士参加培训的主要原因是经费不足.结论 社区护士岗位培训工作不够广泛、深入,各级政府应重视社区护士岗位培训工作,以保证社区护理服务的持续发展.     

社区护士岗位培训的现状与需求

目的:探讨社区护士岗位培训的现状与需求,为开展进一步的岗位培训提供依据。方法:采取自制问卷于2006年12月对黑龙江省844名社区护士岗位培训的现状及对培训的需求进行调查。结果:参加过社区护士岗位培训的社区护士仅占28.1%;培训时间1周以内的比例较大,占40.2%,培训方法以传统的理论授课为主,占74.7%;进行岗位培训的教师主要有公共卫生学院教师、防疫站等预防保健人员、医生,占64.3%。有93.2%的社区护士认为岗位培训重要,并愿参加培训,希望采取的教学方法为社区实习和模拟社区实习,其次是理论授课。62.1%的社区护士愿意参加在职培训,希望培训1周至3个月者达到61.1%,希望学校的护理教师为授课教师者最多,达到50.0%,其次是经验丰富的社区护士。在培训内容上:希望学习的知识主要是社区常用的护理技术和社区护理工作方法。结论:了解社区护士岗位培训的现状并明确其需求,才能保证有系统、针对性地开展岗位培训,提高培训效果。     

浙江省应急护士灾害护理培训需求调查分析

目的调查浙江省应急护士对灾害护理培训内容、培训方式的需求。方法采用自行设计的调查问卷对323名应急护士进行调查。结果应急护士对灾害护理知识技能的培训需求总评分为(81±8)分(满分9分),应急护士培训内容得分最高的项目是"现场急救"自我防护"和"急救文书",理论知识培训方式选择主要集中在"理论授课"专题讲座"及"案例分析",技能培训方式选择主要为"理论授课"示范教学"以及"情景模拟";初级职称护士对"灾害认知"院内急救"培训需求高于其他职称护士,三级医院护士有1项培训内容需求高于二级医院护士,急诊科护士在"灾害认知"检伤分类"的知识需求最高,有救灾经历的护士比无救灾经历护士对培训的需求更高。结论应急护士对灾害护理知识技能的培训需求高,在进行灾害护理培训时应制定有效的培训计划。     

西宁市社区护士岗位培训内容需求的调查

目的了解西宁市社区护士岗位培训内容需求情况,为制订社区护士的岗位培训规划提供理论依据。方法采用自行设计问卷对西宁市20个社区卫生服务机构的119名社区护士和23名社区主要负责人进行问卷调查。结果社区护士对18项岗位培训内容的需求项目达到50.42%以上的有9项,其余项目的需求在47.90%～22.69%。除常用护理技术和社区营养与膳食管理2项外,管理人员与社区护士对岗位培训内容需求的比较,均P〉0.05,差异无统计学意义。结论应重视和加强社区护理岗位培训工作;培训工作应以卫生部培训大纲为根据以社区护士的需求为导向进行。     

我校社区护理实践教学基地建设的现状分析及建议

目的 调查社区护理实践基地运行现状,对基地建设提出策略.方法采用问卷调查法对遴选为学校社区护理实践基地的15所社区卫生服务中心(站)的152名护理人员进行调查.结果 社区护理实践教学基地的护理人员以40岁以下、中专学历、低年资、初级职称且参加过社区护士岗位培训为主,教育需求与带教意愿所占百分率在70.00%以上,实践基...     

区县级医疗机构护士继续教育需求调查

目的调查区县级医疗机构中护士的继续教育需求现状。方法采用自制问卷分别对区县级医疗机构的606名护士进行调查。结果94．39％的护士认为继续教育非常必要。培训内容前3位的依次是专科知识、医学新进展、科研知识,培训形式前3位的依次是科内培训、院内培训及外出参加短训班;不同职称、职位、学历、用工性质护士的培训需求不尽相同。结论对区县级医疗机构的护士继续教育培训非常必要,培训应根据不同级别护士分层次按实际需要进行,以提高培训效果。     

分级管理模式下主管护士培训需求调查分析

目的:了解目前主管护士对培训的需求情况,为主管护士培训课程的设置提供依据。方法:采用自行设计的主管护士培训需求调查问卷,对该院的175名主管护士进行调查。结果:主管护士对培训内容中操作技能、教学能力和理论知识的需求程度较高,在需求程度上不同学历、职称、科室的人员有统计学差异(P<0.05)。结论:根据调查结果应对主管护士进行有计划、有目的、有针对性的培训,帮助她们更好地完成临床护理工作,提高整体护理质量。     

广东省三级甲等中医医院不同特征护理人员对护士岗位管理认知状况的调查

目的调查广东省三级甲等中医医院不同特征护理人员对护士岗位管理的认知状况,以期为中医医院护士岗位管理提供依据。方法采用自行设计的护士岗位管理认知调查表,对720名护理人员进行问卷调查。结果护理人员对护士岗位管理的总体认知状况较好,但对护士分层进阶和岗位培训的认知得分较低,不同年龄、工作年限、护理岗位类别、专业技术职称、专业层级岗位、技术层级、受聘方式的护理人员对护士岗位管理的认知状况存在差异且具有统计学意义(P0.01或P0.05)。结论应进一步提高护理人员对护士分层进阶和岗位培训的认知,尤其应加强对年轻护士、护师及以下职称、责任护士和培训护士、N2级及以下技术层级、编外合同护理人员的岗位管理培训。     

江西基层医院护士老年护理专业能力培训需求的调查研究

目的调查江西基层医院护士老年护理专业能力现状及培训需求,为在职护士老年护理培训和学院教学提供参考。方法采用自行设计的基层医院护士老年护理专业能力现状及培训需求调查问卷,对江西省6所基层医院从事临床及老年相关护理的202名护士进行问卷调查。结果 75.74%的被调查者从未接受过老年护理专业培训;老年护理知识和技能掌握中,人际交往与沟通的能力掌握程度最高,占19.80%;老年护理的先进理念及方法掌握程度最低,占0.99%。94.55%的护士认为有必要进行老年护理专业培训。结论江西基层医院护士老年护理专业能力偏低、培训缺失,培训需求、意愿强烈,急需加强基层医院护士老年护理在职教育的研究,制订科学的培训制度和方案加以推广和实施。     

护士核心自我评价与工作绩效的相关研究

目的 了解某综合三级甲等医院护士的核心自我评价和工作绩效现状,并探讨二者的关系,为稳定护理队伍,进行有效的绩效管理提供依据.方法 采用核心自我评价量表和工作绩效量表对某综合医院188名临床一线护士进行调查.结果 护士的核心自我评价得分(36.65±5.39)分,工作绩效总分(162.24±5.20)分,其核心自我评价与工作绩效总分呈正相关(r=0.635,P<0.05),不同学历、工作年限的护士工作绩效总分和核心自我评价得分差异具有统计学意义(P＜0.01);不同职称的护士工作绩效总分差异具有统计学意义(P<0.01).结论 某综合三级甲等医院临床一线护士的核心自我评价与工作绩效处于中等偏上水平,核心自我评价越高,工作绩效越高,且学历、工作年限是护士核心自我评价及工作绩效的相关因素.     

人本原理在新护士岗前培训中的作用

目的运用人本原理对新护士进行系统的岗前培训,使其适应医院的护理工作,成为一名合格的护理工作者。方法培训前进行问卷调查,收集信息,对资料进行分析,根据个人需求制订培训内容。结果岗前培训理论授课和技术操作演示满意率均为98．93％,随机抽考14项护理技术操作总平均分（86．36）高于上一年度的总平均分（7940）,两者比较差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论把人本原理应用于新护士岗前培训,能有效激发新护士学习的积极性、主动性,充分发挥新护士的主观能动性及潜能,提高新护士岗前培训的效果。     

沧州市社区护士脑卒中知识水平的现状分析

目的调查沧州市社区护士脑卒中知识水平现状。方法采用自行设计问卷,对沧州市43所社区卫生服务机构的137名社区护士进行调查。结果社区护士脑卒中知识总分为(20.42±2.16)分,正确率为40.84%,不同年龄、学历、职称及专业年限、社区服务机构级别社区护士知识得分无差异(P>0.05);83.94%护士的脑卒中知识来源于阅读专业书籍。结论社区护士脑卒中知识水平有待进一步提高,应采取多种形式开展脑卒中知识的培训,提高社区卒中护理工作的水平。     

我院合并后护理人力资源管理存在的问题与对策

目的进一步了解医院合并后护理工作中存在的不足和困惑,为采取针对性措施提供依据。方法统计并比较我院现有261名护理人员的年龄、护龄结构。结果护士年龄、护龄结构存在“两头大,中间小”的格局,近半数护士临床护理工作经验单一;中级职称护士分布不合理,主管护师主要分布在门诊、行政以及其他非护理一线科室,占主管护师的61.02%(36/59),病房中主管护师仅有15名,占主管护师的25.42%;聘用护士97名(占37.16%),已成为护理队伍的重要力量。结论多种培训法对提高护理队伍业务水平行之有效,按职称上岗,充分发挥护士的专业技能和特长,避免人力资源的不足与浪费,提高了工作效率和整体护理质量。     

激发各类职称护理人员积极因素的做法和体会

作者根据本科现有初、中、高级护理技术职称的护理人员结构，对如何调动各类职称人员积极因素、促进护理管理进行了一些初浅尝试。(1)职称与职责相结台，增加约束感：相应的职称必然要担负相应的工作职责才能激发更大的工作热情，根据职称不同建立监督机制，使各类人员增加丁工作中的自我约束感。(2)职称与培训相结台，增加紧迫感：通过阶梯式训练，使各类职称人员在培训上拉开丁档次，分出了高低。(3)职称与能力相结台，增强使命感：既要鼓励各类职称人员挖掘自身潜力，又要给他们创造良好的客观环境。(1)职称与考评相结合，激发责任感：对不同职称的护理人员进行定期考评，为整体素质的提高奠定了良好的基础。