“问题探究法”在中职数学教学中的应用

"问题探究"教学法要求教师依据教学目标和任务,吃透教材内容,合理创设问题情境,让学生经历"发现问题"—"分析问题"—"解决问题"的思维过程,培养学生的问题意识和探究精神,使学生既掌握知识又形成能力的教学模式。     

微课在中职数学教学中的应用探究

分析微课在数学教学中的作用,探讨微课在数学教学中的实际应用,并分析研究如何进一步提高微课在数学教学中的应用效率及效果,最大化发挥其应用优势。     

数学建模思想在小学数学教学中的应用探讨

近些年来,数学建模思想在小学数学课程的教学中应用越来越广泛。因为这种教学的形式不仅仅能够帮助我们的学生去感知事物的表面现象也可以让他们去探究知识的根本并准确地应用到实际生活中。所以,在小学数学教学的过程中,我们的教师可以应用数学建模的思想来辅助教学。今天我们就建模思想在小学数学中的应用条件和意义做一下探讨,希望能够对我们小学数学的教学有所帮助。     

浅析应用数学教学中的数学建模思想

应用数学既是一门应用科学,又是一类数学,既安注意二者的共同特征,又要注意其特殊性.可以通过对数学建模的思想进行论述,同时了解数学建模的教学与实践活动对数学教学改革的重要意义,并探讨了如何将数学建模的思想渗透到应用数学教学中,以提高这门学科的实际应用价值.     

浅谈融入数学建模思想的中职数学教学

针对中职学生数学基础薄弱、数学应用能力较差的现状,本文探讨了在中职数学教学中融入数学建模思想的必要性,提出了在教学中利用任务驱动融入数学建模思想的具体方法,从而使学生逐渐具备数学建模的意识,提高数学应用能力。     

数学建模思想在高等数学教学中的应用研究

在高等数学教学中融入教学建模思想,可提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力,促进学生数学建模能力的形成.     

谈建模思想在初中数学教学中的应用

随着新课程改革的深入进行,初中阶段的数学科目教学与以往的教学模式相比,有了极大的改进和完善,但是与此同时也依然存在着种种不足。初中数学教育注重学生在数学解题技巧上的培养,忽视学生在数学思维方式方面的培养,其中以建模思维方式的培养为代表。本文通过对影响初中数学教学发展的相关因素进行分析研究,对培养学生建模思维的方式进行探讨,以期能够为促进初中数学教育改革发展提供参考。     

论数学建模思想在高等数学教学中的应用

数学建模的过程是为了简化实际问题的复杂性,通过对现实对象的内在特征和内在规律的研究,把握问题的主要矛盾,建立一个定量关系的实际问题,在数学建模过程中反映一系列重要的意识,称为数学建模思想。主要讨论了数学建模思想在高等数学教学中的整合问题。探讨了在高等数学教学中融入数学建模思想的重要性,并进一步讨论了在高等数学教学中融入数学建模思想时需要注意的问题以及融入方法。     

数学建模思想在常微分方程教学中的应用

高校应用数学专业教学中,常微分方程是其主要的基础性课程,本文根据传统数学教学中的问题,系统性阐述数学建模思想在常微分方程教学中的应用,同时与实践进行有效结合,提出在常微分方程教学中应用数学建模思想的具体策略,从根本上提高学生学习兴趣,并提高学生通过数学建模思想对相关常微分方程问题进行解决的能力。     

数学建模思想在常微分方程教学中的应用

高校应用数学专业教学中,常微分方程是其主要的基础性课程,本文根据传统数学教学中的问题,系统性阐述数学建模思想在常微分方程教学中的应用,同时与实践进行有效结合,提出在常微分方程教学中应用数学建模思想的具体策略,从根本上提高学生学习兴趣,并提高学生通过数学建模思想对相关常微分方程问题进行解决的能力。     

关于数学建模思想在小学数学教学中的应用研究

随着我国教育的不安改革,一些新型教育模式不断出现在教育教训活动中。其中建模的产生满足教育教学新课改目标的要求,利于学生把课本理论知识与实际相运用,增加学生对面知识的掌握能力和理解力的提高。教师利用建模教学理念,利于教师有效教学的开展,丰富教师教育教学模式。     

数学建模思想在数学课堂教学中的应用研究

数学建模思想在数学课堂教学中的应用,可以使学生们更好地用数学理论知识去解决实际生活生产中的问题,而且也培养了他们的动手实践、创新等方面的能力。基于此,本文将在分析数学建模思想含义和作用的基础上,对数学建模思想在数学课堂教学中的实际应用进行分析,并介绍了几种主要的数学模型。     

“做中学”思想在数学建模中的体现

数学建模是联系数学与实际问题的桥梁,为学生创造了一个把实际问题数学化的思维空间,让学生从熟知的、感兴趣的自然、社会和生活现象出发,去思考、研究问题,让其感受到数学就是生活的一部分,从做中学,使数学学习成为有意义的行为。进而养成用数学的眼光观察分析实际问题,提升数学应用意识。在实践中学习,是更有效的学习途径。     

微课在中职数学教学中的作用探究

随着信息时代的来临,信息技术不断深化课堂教学,各种多媒体课件在教学中的使用层出不穷,传统的教育模式已经很难适应现代教育,特别是在微时代下,学生在生活中会接触有很多微型媒体,其中微课作为一种新兴的教学手段,在各学科的教学中都起到了重要的作用。微课打破了传统教育模式的静态,使课堂变得生动、丰富,且为学生课后的自学提供了良好的平台,使教和学都有了质的飞跃。本文通过教学实践,从教师的教、学生的学、校园的信息发展三方面对微课在中职数学教学中的作用进行了探究。     

“活动单导学”在中职数学教学中的应用研究

现代教育中不断的强调素质教育的重要性,加上新课改的不断深化,教育不再是以教师为中心,学生从此成为了教育的主体,而"活动单导学"正好符合了这一教育原则。本文在这里将主要围绕着"活动单导学"在中职数学教学中的应用进行分析与研究。     

数学建模在高等数学教学中的应用

本文阐述了建模在高等数学教学中的教育意义不但能够激发大学生学习数学的兴趣,体会数学的实用价值,而且能够发展大学生的辩证逻辑思维和创造性思维。然后用实例说明了建模在高等数学概念引入教学和应用问题教学中的应用。     

数学建模在高等数学教学中的应用

本文阐述了建模在高等数学教学中的教育意义不但能够激发大学生学习数学的兴趣,体会数学的实用价值,而且能够发展大学生的辩证逻辑思维和创造性思维。然后用实例说明了建模在高等数学概念引入教学和应用问题教学中的应用。     

浅谈“探究法”在初中数学教学中的应用

《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”如何在教学实践中达到这一要求呢？教师应将数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,激发学生的学习积极性,鼓励学生们独立思考,向学生提供充分从事数学活动的机会,并接受每个学生做数学的不同想法。     

浅谈数学建模思想在数学分析教学中的渗透

数学分析教学的各方面融入数学建模思想,可更好的培养学生学习积极性,全面掌握数学分析的相关知识,为数学教学提供了巨大的应用价值。笔者通过结合自身观点,从数学分析教学的概念、定理、课题以及考试等方面提出了融入数学建模思想的一些建议。     

建模思想在高校数学教学中的作用探讨

伴随着当今知识经济和科学技术的快速发展,数学科学已经应用到科学研究和应用的各个领域,数学建模在人们生活中扮演着重要的角色,而且随着计算机技术的发展,数学建模更是在人类的活动中扮演着越来越重要的角色。