关于临床医学专业研究生培养的研究

医学研究生教育是我国培养医学人才的最高层次教育,临床医学专业学位是根据社会对临床高层次人才的需求而产生的一种学位类型,目的是培养能够胜任临床医疗工作、解决临床实际问题的医生.随着研究生教育规模逐年扩大,病人法制观念的加强,研究生临床能力的培养受到影响.根据世界医学教育联合颁布的研究生（毕业后）教育的全球标准,对研究生的整个培训过程,包括临床技能的培训制定规范,并建立医学研究生临床技能测试制度.     

医学硕士专业学位教育与住院医师规范化培训

作为我国毕业后医学教育的另一重要组成部分,住院医师规范化培训与医学专业学位研究生教育在培养目标、对象和内容上均有重合。本文对住院医师规范化培训与医学硕士专业学位教育的培养现况和需求进行分析,在参考和借鉴国外培养模式的基础之上,对更好地加强两种培养工作的衔接提出建议。     

临床医学博士专业学位与专科医师规范化培训衔接

毕业后医学教育包括研究生教育和住院/专科医师规范化培训,临床医学专业学位博士和专科医师规范化培训作为两种重要的毕业后医学教育,对医学人才的培养起着承上启下的作用.从临床医师培养规律、临床能力培养目标、制度保障以及试点经验等方面,阐述临床医学博士专业学位与专科医师规范化培训衔接的可行性,探讨可能出现的问题,并提出相应的建议,为完善我国毕业后医学教育提供依据.     

医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生培养现状及影响因素分析

[目的]调查医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生培养现状并分析其影响因素,为提高临床医学硕士专业学位研究生培养质量提供理论依据.[方法]通过便利抽取选择我国30多所三级甲等医院已参加住院医师规范化培训的375名临床医学硕士专业学位研究生,采用临床医学硕士专业学位研究生培养现状问卷调查.[结果]在本调查对象中,89....     

军队临床医学硕士质量评价体系构建

本文在文献回顾的基础上,分析国内外及我军研究生教育质量评价的特点与不足,根据我国当前较缺乏毕业生及用人单位对研究生培养质量评价的现状,从军医大学临床医学硕士毕业生和部队医院角度,提出构建军队临床医学硕士质量追踪评价指标体系的几点思考,探讨构建评价指标体系的依据与原则.     

眼科临床医学专业学位硕士研究生的培养

<正> 为了完善我国医学学位制度,加速培养临床医学高层次人才,提高临床医疗队伍的素质和临床医疗工作水平,适应社会对高层次临床医生的要求,国务院学位委员会于1997年4月审议通过了《临床医学专业学位试行办法》。我校作为首批临床医学专业学位硕士研究生培养试点单位从1999年开始招生。眼科学专业作为暨南大学博士生培养基地多年来培养了众多医学博士、硕士,在医学研究生培养上积累了点滴经验。对于此次国家调整医学学位类型和设立临床医学专业学位,我们结合本专业特点和近3年来对临床研究生的培养过程进行了初步总结。临床医学专业学位研究生培养可谓我国研究生教育中的一件新生事物,国家对此只下达了有关指导性文件精神,国内亦无统一认可的培养方案。如何根据以往医学学位研究生培养体会结合本学     

我校临床住院医师规范化培训工作的回顾与思考

实施临床住院医师规范化培训,是培养临床医学人才,提高临床医疗工作水平的重要措施之一,也是完善毕业后继续医学教育制度的组成部分。我校根据卫生部和四川省有关文件精神,结合学校实际情况,对１９９３年以后毕业从事临床工作的医学本科生,七年制毕业生,硕士研究生...     

循证医学与临床硕士专业学位研究生教育

我学院从1999年开始临床医学硕士专业研究生的培养试点工作。通过3年的实践,充分认识到临床医学硕士专业研究生的培养是一个系统工程,培养方案的科学性是培养高素质人才的重要环节,必须在实践中不断的探索,不断总结经验,并加以完善。1 循证医学应列入临床医学硕士专业的学位课程 循证医学(EBM)是近年迅速兴起的一门新学科,其核心思想是对患者的医疗保健措施做出决策时要诚实、尽责、明确、不含糊,明智、果断地利用当前的最佳证据,通过系统研究,将个     

临床医学不同学位类型的硕士研究生毕业去向比较分析——以广东某医科院校2017～2019届毕业生为例

目的：了解临床医学不同学位类型的硕士研究生毕业去向现状并提出建议。方法：选取某医科院校1710名临床医学硕士为研究对象,收集其入学基本信息、毕业去向及就业单位等信息,对数据进行描述性统计及logistic回归分析。结果：调整其他因素后,专业型硕士选择就业可能性是学术型硕士的1.56倍(OR=1.56,95%CI:1.16～2.10),且学位类型与入学方式对毕业去向的影响有交互作用(P<0.05),推免生中专业型硕士选择就业可能性是学术型硕士的4.31倍(OR=4.31,95%CI:1.65～11.33)。在选择就业的1478名硕士中,86.4%就业单位为三甲医院,不同学位类型对硕士去往三甲医院就业的影响差异无统计学意义(P>0.05)。结论：专业型和学术型硕士毕业去向符合培养预期,医科院校应根据临床医学不同学位类型的培养特点提供有针对性的就业指导。     

专业型医学研究生的临床思维培养

在硕士研究生不断扩招的背景下,临床医学专业型硕士研究生的临床思维的培养也经受着前所未有的考验。本文简要分析了造成研究生临床思维能力欠缺的原因,并结合笔者所在学校的硕士研究生教育的一些体会,对当代医学研究生的临床思维的培养提出了一些新的见解。     

热点

医学人才培养模式将有重大变革日前,教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局、国家发改委、财政部、人社部6部门正式发布《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》,提出以“服务需求,提高质量”为主线,医教协同,深化改革,到2020年,基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育3个阶段有机衔接的规范化临床医学人才培养体系,院校教育质量显著提高,毕业后教育得到普及,继续教育实现全覆盖。近期主要任务是加快构建以“5+3”(5年本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育)为主体、以“3+2”(3年专科+2年助理全科医生培训)为补充的临床医学人才培养体系。     

影响临床专业学位硕士研究生培养质量的因素与对策建议

临床医学专业学位硕士研究生以培养高水平临床医师,提高临床医疗队伍素质和临床医疗工作水平为目标,其教育的核心是临床技能的培养.但受研究生生源、培养体制等诸多因素影响,制约了研究生的培养水平.为进一步提高临床专业硕士研究生的培养质量,可从完善培养制度,落实管理细节,强化执行力度;加强导师的临床指导力度;注重研究生"三基"培训和临床综合素质培养;严格研究生轮转出科考试管理等入手,为社会输送高层次临床应用型人才.     

人体解剖学专业硕士研究生“学-教”二合一教学模式浅析

硕士研究生教育是我国培养高素质创新型人才的重要环节。人体解剖学专业硕士生毕业后大多就职于高等院校,从事本专业的教学工作。因此,完善培养制度和模式,通过专业学习-实验带教,培养高层次、高质量创新型学术人才。     

浅谈临床医学研究生培养基地的建设

随着医学硕士研究生连续多年的大幅扩招，高等医学院校临床医学各学科、各专业研究生的在校生数量达到“超饱和”状态，高等医学院校教育资源，包括师资力量、教学科研经费、床位病例、仪器设备、实验室条件等方面的投入与发展，与临床医学研究生大规模扩招及高质量、高规格、多类型的培养模式相比很不协调。临床医学研究生教育的可持续发展使加强临床医学研究生培养基地建设成为必然。     

医教协同下的临床医学专业学位研究生培养质量评价指标体系构建探讨

目的构建用于评价临床医学专业学位研究生培养质量的指标体系,为临床专硕人才培养及考核评价提供测量工具.方法通过文献研究法及Delphi法确定临床医学专业学位硕士研究生培养质量评价指标体系的各项指标.结果构建了临床医学专业学位研究生培养质量评价指标体系,包括6个一级指标,即生源质量、导师指导质量、课程设置质量、临床实践教学质量、论文成果、社会评价,18个二级指标、58个三级指标.两轮专家函询问卷回收率均为100%,专家判断依据系数Ca为0.76,熟悉程度系数Cs为0.89,权威程度系数Cr为0.83,两轮专家意见的肯德尔协调系数分别为0.234、0.457.结论构建临床专硕研究生培养质量评价指标体系是学校提高临床医学专业学位硕士研究生培养质量的有效途径.     

循证医学与临床医学的比较研究

目的:通过课题研究分析循证医学和临床医学之间存在的差异.方法:选取96名临床医学研究生作为研究对象,随机分为研究1组和研究2组,对研究1实施循证医学课程,对研究2组实施临床医学课程,比较两组研究生开课前后的批判性思维能力.结果:两组研究生开课前的CTDI-CV(中文版批判性思维能力测量问卷)评分比较无明显差异(P>0.05),开课后研究1组研究生的CTDI-CV评分明显高于研究2组研究生(P<0.05).结论:与临床医学比较,循证医学更能够提高临床医学研究生的学习积极性,培养研究生的批判性思维能力.     

浅谈住院医师规范化培训

医学教育大体上可分为学校教育、毕业后教育和继续医学教育三部分，三者构成医学教育的全过程和有机的整体，在医学教育中占有同等重要的地位。毕业后医学教育主要指医学本科、硕士、博士研究生毕业后至成为专科医师之前的学习和培养过程，它又分为住院医师规范化培训和专科医师培训两大阶段。因此，毕业后医学教育作为医学教育的组成部分和今后医学院校及各教学医院教学工作的重要内容日益受到重视。住院医师规范化培训是毕业后医学教育的起步和开始阶段。     

医学人才培养的规律与效率

以复旦大学教授汪玲为首的卫生政策研究团队,凭借《我国临床医学教育综合改革的探索和创新——"5+3"模式的构建与实践》课题,获得了2014年国家级教学成果奖特等奖。经过6年理论研究,该课题在2009年被付诸实践,一名临床医学专业5年制本科生毕业后,一边做住院医师一边考研读研,3年研究生毕业后,既能获得硕士学位,又能拿到执业医师资格证和住院医师规范化培训合     

研究生是科研队伍的生力军

研究生是科研队伍的生力军北京医科大学人民医院科研办公室姜保国，王淑琦做为北京医科大学的附属医院，我院从１９７８年恢复招收培养研究生工作以来，研究生教育已经成为我院教学科研工作的重要组成部分。我院现有硕士，博士两个层次及科研型与临床医学型两种类型的研究...     

关于临床医学研究生的培养

在培养临床医学人才方面 ,不仅要培养学生缜密的逻辑思维、良好的科研方法 ,同时还要培养学生发现问题、解决和处理问题的能力。根据我国目前专业人才培养体制 ,研究生是进入某一专业领域中高层次人才的基础。如何培养和怎样培养研究生是十分重要的 ,它直接关系到个人能否成才 ,更重要的是关系到这一领域中未来的发展与走势。现结合多年来对博士、硕士研究生的培养 ,对于临床医学研究生的培养体会如下 :(一 )高素质人才的培养 :素质教育和培养是研究生培养的基础 ,素质教育和培养的实质 ,就是培养社会所需要的全方位人才 ,如政治思想素质、…