医学进修班教学质量评估指标体系的构建

该研究运用特尔菲法，对我校30名医学进修班带教教师、医学教育管理人员、医学进修生进行两轮问卷咨询，根据给分情况和建议，初步建立医学进修班教学质量评估指标体系。     

二级学院全方位教学质量监控体系的构建与实施

建立二级学院健全的、完善的、科学合理的、可行性的教学质量监控体系,进一步探索有效性的监控方法、手段,是目前扩招形势下保证提高教学质量的重要措施。在此通过从监控体系的指导思想、基本内容、实施方法等介绍全方位的教学质量监控体系。     

医学研究生课程教学质量评估指标体系的构建

医学研究生课程教学质量评估是研究生教育管理系统中不可缺少的部分。近年来 ,研究生这一层次的课程教学质量普遍下降 ,而我国针对医学研究生的课程教学质量评估还较为鲜见 ,且多停留于理论研究。本研究旨在构建医学研究生课程教学质量评估指标体系 ,收集教学质量与效果的反馈信息 ,客观评价每一位研究生任课教师的授课水平 ,并分析影响医学研究生课程教学质量的关键因素 ,为评选优秀任课教师、提高教学质量和改进研究生教学管理提供科学依据。一、医学研究生课程教学质量评估基础指标体系的构建医学研究生课程教学质量评估主要应由教学内容…     

教学型高校二级学院教学质量监控与保障体系的构建与实践

构建和实施教学质量监控与保障体系是高校实现可持续发展目标的内在需求．为了全面发挥二级学院在提高教学质量中的作用,我们构建了“一谈、二调、三查、四听、五强化”的循环式教学质量监控体系和“六保障、四原则”的教学质量保障体系,该体系的构建对二级学院实施教学质量监控和保障工作具有重要指导意义。     

建立二级学院教学质量监控体系的探讨

教学质量是学校教学工作的生命线，教学质量监控是保证教学质量不断提高的重要手段，也是教学管理的重要组成部分。本文就二级学院教学质量监控体系存在的问题、我院教学监控体系的实施及二级学院教学监控体系今后发展的努力方向作了系统的探讨。     

高校教学质量评估指标体系及结果反馈中存在的几个问题的探讨

高校教学评估指标体系中存在专业针对性不强、权重确定依据不足、指标过多、过分量化等问题 ;结果反馈存在公布方式不当、强调监督作用而忽视指导以及奖惩挂钩走极端等问题。对这些问题 ,应进行相应的调整和改进     

层次分析法在精品课程评估指标体系构建中的应用

课程建设与评估是高等教育“质量工程”建设项目之一，运用科学的方法，建立一个导向明确、客观易行的科学精品评估体系是件意义深刻、影响长远的工作。本文仅就层次分析法在新疆医科大学精品课程评估指标体系构建中的运用实例进行系统总结与阐述。     

上海市二级综合性公立医院绩效评估指标体系研究

通过文献查阅、现有相关数据收集、专家咨询法和模拟评估法,设计一套适合上海市二级综合性公立医院的绩效评估体系;并根据模拟评估结果,确定了各类二级综合性公立医院的绩效等级判断标准。     

Delphi法在住院医师规范化培训考核指标体系建立中的应用

目的：建立住院医师规范化培训考核指标体系,为评价住院医师在培训期间的德、才、能、绩提供理论依据.方法：采用文献分析和特尔菲（Delphi）法,经过三轮专家咨询确立指标体系.采用优序图法赋予指标权重.结果：三轮专家咨询积极系数为90.74%、88.89%、90.00%;专家权威程度平均值为0.76、0.80;专家意见的协调系数分别为0.338、0.439、0.672;最终确立住院医师规范化培训考核指标38项：一级指标4项,二级指标22项,三级指标12项,其中政治思想与医德医风、必修理论课、临床实践能力、教学与科研能力4项一级指标的权重系数分别为0.251 4、0.239 9、0.362 8、0.145 9.结论：Delhii法在指标体系的建立中有很好的适用性.专家积极性较高,权威性、协调性较好,筛选出的考核指标可为住院医师规范化培训提供依据.     

人体解剖学教学质量评价指标体系的构建

目的:构建适合医学院校使用的人体解剖学教学质量评价指标体系。方法:通过复习文献、与学生和教师座谈、走访咨询专家,在筛选指标、构建框架、形成草案的基础上,对教师课堂理论和实验教学组织实测。确立试卷检测部分的概念题和灵活题比例,通过对学生的实际测试和统计分析,最终确定最佳比例。结果:人体解剖学教学质量评价指标体系分为课堂教学质量评价指标体系和试卷检测两部分,分别占60%和40%。课堂教学质量评价指标体系又分为理论教学和实验教学两部分,理论教学含教学内容、教学方法、思维能力培养及教学基本功4个一级指标;实验教学含实验标本、实验方法和实验总结3个一级指标。每个一级指标又含3～4个二级指标。试卷检测部分概念题和灵活题比重分别为75%和25%。结论:本文构建的人体解剖学教学质量评价指标体系具有较强的可操作性、实用性和科学性。     

构建临床课程教学质量评价指标体系的研究与实践

建立科学合理的临床课程教学质量评估指标体系,对临床课程教学质量进行客观、有效地评价,对促进教学内容、教学方法的改革,提高教学质量,规范教学管理,推动教研室工作和提高教师教学意识都起着积极作用。文章主要介绍设计临床课程教学质量评价指标体系的基本途径、构建思路、以及通过实际应用,验证了该指标体系的客观性、科学性、导向性。     

医学院校外语课堂教学质量评价体系的实施

教育的最终目的是促进人的发展。课堂教学是完成教育目的的重要途径,英语课堂教学是指导学生获得终身发展的重要途径。本文从外语课堂教学评价的目的意义、基本理念、种类、手段及方法的运用等方面着手,力求提高教学质量。英语课堂教学评价要体现过程评价,对教学过程性的评价更加有利于提高课堂效率。     

科学制订评价指标体系 持续提高军医大学临床教学质量

临床教学阶段是临床医学本科生的重要培养阶段,临床教学工作是军医大学业务工作的核心内容。近3年来,军医大学先后接受了总参谋部组织的教学工作评价,通过评价,军医大学的办学思想更加清晰,人才培养目标更加明确,办学条件和教学环境进一步优化,教学管理更加规范。如何将教育评估期间好的做法和要求运用到日常的临床教学管理过程当中,从而使各附属医院对自身的临床教学质量进行动态的管控,实现教学评价的常态化,对于持续提高军医大学的教学质量有着重要的现实意义。本文在系统收集国内外相关研究进展的基础上,通过层次分析法、因果分析图法、德尔菲法等方法,对构建临床教学质量评价指标体系以及确定各层指标的考评权重,作了系统的研究和探索。     

高校实验室质量管理体系的建立与应用

高校实验室质量管理体系是借鉴ISO管理理念与方法,提出的以实验教学资源质量管理、过程质量控制为基础的管理规程。本文结合本校实验室管理与建设的现状,创建切实可行的实验室质量管理体系,并逐步实施于实验室建设与管理等工作中。     

基于德尔菲法的基层中医药服务评价体系研究

目的 构建客观、科学的基层中医药服务评价体系,为评价基层医疗机构的中医药服务能力在分级诊疗制度中所起作用提供参考依据.方法 通过文献分析法及实地调研法,初步拟定基层中医药服务评价体系咨询表,采用德尔菲法经2轮专家咨询调整各级指标,最终形成基层中医药服务评价体系.结果 构建的基层中医药服务评价指标包括一级指标5项、二级指...     

军队高等医学院校课程教学质量评估指标体系的设计

采用特尔裴法设计指标,用层次分析法(AHP)分配指标权重,探讨了课程教学质量评估的标准、指标设计及权重分配,增强了指标设计和权重分配的科学性、可测性.     

医学院校教学管理工作评价体系初探

教学管理工作是学校开展教学工作的重要保障,建立教学管理工作评价体系的目的就是对教学管理质量进行全面评估,建立长效的内控机制,从而促进教学质量的不断提高,推动学校整体发展。     

护理学基础实验课教学质量评价指标体系的构建

探讨护理学基础实验课教学质量评价指标体系的构建,采用文献综述、德尔斐法、座谈调查等方法进行指标的咨询和论证,确立了5项一级指标、20项二级指标及其权重,分析了护理学基础实验课教学质量评价指标体系的可信程度及可操作性较高。     

临床教学医院"教师理论教学质量评估"学生问卷调查

为探讨非隶属附属医院教师的课堂授课质量,以期进行科学的督导与管理,对2003～2005连续两个学年的学生进行了“教师理论教学质量评估“学生问卷调查.结果显示,第二学年比第一学年满意率或较满意率增长14.31%,教学质量有一定程度提高;其中《五官护理学》、《急救医学》、《皮肤病学》等课程的教学满意率或较满意率较《内科学》、《外科学》高.     

高校教学督导评价体系若干问题探讨

教学督导制度是高校为完善教学质量保障体系而建立的一种监督机制,是教学质量监控体系中的重要组成部分。为了教学督导的科学实施和有效总结,制定合理的教学督导评价体系是其根本保证。目前,高校教学督导评价体系还存在很多问题,制约了教学督导在课堂教学质量评价中的功能发挥,需要在实践中不断完善提高。本文针对教学督导评价体系存在的问题进行了探讨,并提出解决问题的对策。