浅谈初中数学教学问题情境的创设策略

在数学教学中通过创设合理、恰当的问题情境可以提高学生的数学学习兴趣水平,可以有效地培养学生的问题意识和问题解决能力,也有利于学习成绩的提高.问题情境是联结数学和生活之间的纽带,在数学学习中发挥着积极的作用.所以,创设适宜的问题情境,能有效地引导学生自我探究,主动学习,从而培养学生终身学习的能力.     

新课程中数学教学情境创设的思考

义务教育<数学课程标准>指出:新课程下的教学模式应是"问题情境--建立模型--解释、应用与拓展".数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.     

初中数学课堂情境创设的探究

现阶段的教学方向,以应试教育向素质教育的方转变.教学的重心转变对老师在教学过程的要求有了进一步的提高.要求老师在原来向学生传递知识的基础上,再把能力传递给学生,学生通过运用这些能力来构建自己的知识,可以掌握知识的再生和自动更新的能力.     

浅谈化学教学中情境创设的应用

实施情境教学是当前教改的热点问题之一,是贯彻建构主义教育理论的重要环节.本文就如何在化学教学中创设教学情境、激发学生的学习兴趣,使学生在"乐"学中学习知识、掌握技能.     

创设问题情境提高数学课堂魅力

数学课程<标准>指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者."学生要在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂45分钟,在有限的时间里,精心预设,进行有组织、有纪律、高效率的数学学习.     

创设情境提高化学兴趣

化学课堂教学中创设各种生动活泼的学习情境,激发学习兴趣,点燃其思维火花,使学生以积极的心态,投入到教学活动之中。从而提高化学课堂教学质量。     

创设多元化的美术教学情境

本文是从新课程背景下美术多元化教学方式的转变为切入点,阐述教师创设多元化的教学情境,创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围,是激发和培养学生的创新能力,行之有效的良好策略和方法.     

高中数学教学中情境创设的实践感悟

高效的课堂效率、融洽的师生关系、愉悦的学习情感与课堂的情境密切相关,创设优良的教学情境为每节课的成功做好铺垫极为重要.根据高中学生的心理特征,创设优良的数学教学情境,达到优质高效的课堂成效是值得深思和探讨的问题.     

创设教学情境,实现高效课堂

科学创新源于科学问题,科学问题出自科学情境.因此,能否创设好科学情境,是关系着能否有效地培养学生问题意识、创新精神和实践能力的重大问题,同时对课堂教学的成败也起关键作用.本文试图通过对科学教学中情境创设的思考,探索创设情境的一些具体做法.     

浅谈中学数学情境教学有效策略

本文着重阐述了中学数学情境教学四种有效策略,并通过大量的案例展示分析,揭示了中学数学素质教学中的情境教学的意义.     

拿什么激发学生学习数学的兴趣——创设教学情境

随着新课程的推进,"教学情境"、"创设教学情境"已成为广大教师口中出现频率最高的词语之一.但什么是教学情境,为什么要创设教学情境,怎样创设教学情境?本文将结合数学学科的特点,集中阐述如何创设情境,激发学生学习数学的兴趣,提高数学课堂教学效果.     

浅谈情境教学在初中数学教学中的应用

数学情境教学是指在教学环境的制约下,以模仿数学家思维活动过程,挖掘数学认识动机、内在联系以及知识的产生和发展的情节为主体的教学手段,即在具体的知识产生或应用的情境下进行的教学活动,是数学教学常用的一种手段,它能充分地体现数学来源于生活,又反作用于生活的辩证唯物主义思想,既能充分调动学生的积极性,又能使学生能学有所用,是数学教师课堂教学的得力助手,是学生学习的动力和方向标.     

浅谈新课程理念教学下的初中数学的情景创设

新一轮数学课程改革确立了崭新的理念,在课程目标上突出体现基础性,普及性和发展性,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在数学教学中,创设良好的情景是达到这个课程目标的一个很重要的关键。     

探讨初中数学教学中的导入

初中数学教学具有实践性强、知识点丰富、思维能力诉求强等特点,因此,仅基于书本的教学显然是不科学的.初中数学教师只有基于创设情境,用丰富的情境吸引学生并适时的导入数学教学,才能真正树立学生学习数学的积极性,并促进他们实现全面综合素质的提高.     

创设教学情境优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例

创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.在教学情境的创设方式上,可以运用多媒体创设教学情景;运用事例创设教学情景;运用表演创设教学情景;运用探究合作式活动创设教学情境.创设教学情境应注意选取的材料或事例必须具有针对性和典型性,要能吸引学生的注意,激发学生的学习积极性;要站在学生的角度设计问题,符合学生的思想、生活实际;要充分利用教材,多利用教材内容创设教学情境;要综合运用多种创设方式,实现各种教学情境的优势互补.     

浅谈初中数学教学对学生学习兴趣培养

数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养,素质教育与数学学科的发展迫切需要学生积极参与数学教学过程,并培养学生的数学学习兴趣.     

浅议初中数学教学生活情境的创设

初中数学教学的革新,原有的与师生生活相脱离的传统教学不能跟上新观念的步伐.本文就如何让数学课堂充满生活的乐趣,达到数学教学的生活化提出了几点看法.     

恰当地创设小学数学教学问题情境

《新课标》中指出，教师要全面了解学生的学习状况，创设有利于学生学习的问题情境，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣，经过精心设计的、有创造性的提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维。营造一种能促进学生主动发展的课堂气氛，让学生在和谐的情境中，得到肯定，增强信心，提高学习兴趣。那么，如何恰当创设有价值的问题情境呢？下面，结合教学和实践谈几点看法。     

情境认知理论对自学型课件中情境创设的启示

情境认知理论引起了许多研究者广泛的关注,它对教育思考产生了重要影响,成为教学设计领域中关注的一个热点.文章结合一个案例探讨了情境认知理论对自学型课件中情境创设的启示.     

试论新课程背景下中学生物课堂教学情境的创设

情境教学能有效提高课堂教学的效率.本文结合个人的教学实践,浅析中学生物课堂教学情境的创设途径,以及情境教学的基本原则.