在手工制作教学中培养聋人大学生的审美能力

手工制作教学是对聋人大学生进行职业技能教育,形成基本职业能力的重要课程,教学过程中还承担着指导聋人大学生欣赏美的事物和创造美的作品的活动,帮助他们形成正确的审美观．培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力,从而提升他们审美的综合能力,促进他们审美观念的健康发展。     

试谈美学教育在体育教学中的作用

在体育教学中，重视审美教育，指的是在体育教学中通过对美的体态、美的造型、美的节奏的展示、感受、鉴赏和评价，培养学生正确的审美观，使学生在体育活动中初步具有感受美、欣赏美、创造美、体现美的能力。体育不仅塑造健康的形体，而且使人表现出健康的精神风貌。特别是要使学生身心全面得到发展，就必须培养他们正确的审美观，发展其鉴赏美和创造美的能力。     

浅谈美育与英语教学的结合

美育又称审美教育或美感教育,是以丰富、发展和完善人的情感为主要目的的教育活动。具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。它是实施素质教育的一个重要组成部分,对个体的全面发展具有其他教育所不可替代的作用。现代美育观认为,审美应贯穿于一切学科及其教学环节中。在英语教学中也应引入这种宽泛的美育观,挖掘和     

浅析当代大学生的审美价值观

在当前社会发展的今天，大学生应该积极主动地把个人审美理想与社会审美理想结合起来，按照美的规律塑造美好的人格，创造美好的未来。本从真、善、美统一的社会审美观；天人合一的自然审美观和为我所用的艺术审美观以及失谐扭曲的审美价值观等方面进行解析。     

浅谈美育的意义、途径和方法

一、美育的意义 美育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。它是全面发展教育必要的组成部分。 我国学校的美育,是通过文学艺术和借助于大自然,现实生活中的美对学生进行教育,使他们懂得什么是美的、什么是丑的、什么是高尚的、什么是卑鄙的,激发学生的美感,陶冶他们的心灵,培养他们高尚的情操,使他们形成正确的审美观,热爱美好的事物,厌恶丑恶的东西;并注意在文学、艺术、音乐等教学中发展学生的艺术才能,培养他们能在日常生活和艺术创作中正确表现美,善于创造美,从而不仅使他们生活丰富多彩,而且使…     

浅谈如何在语文课堂中渗透道德教育

教育家陶行知说：＂千教万教教人求真,千学万学学做真人。＂语文是一门综合性学科,在其优美的语言文字中饱含有许多做人的道理。这就要靠教师在平时的课堂中渗透道德教育,使学生从小培养良好的思想道德品质。一、让学生树立正确的审美观审美观是人类对客观事物美的体验,是人们在审美活动中对美的事物的主观感知和欣赏。学生只有准确认识、鉴别生活中美的事物,才能树立正确的审美观,培养美好的心灵和高尚的情操。     

如何培养大学生正确的审美观

审美是指人类鉴赏美和创造美的实践活动,它是通过对客观现象的观察、感受、联想等形象思维来认识美的形式,揭示美的本质,辨别什么是美,什么是丑,从而使人产生憎恶、抑丑、扬美的心理过程。审美观是人们对美丑的基本观点,它是世界观的重要组成部分,它对人们的一切审美活动具有直接的指导作用。只有树立了正确的审美观,人们才可能确立科学的审美标准,养成健康的审美情趣,具有崇高的审美理想,自觉地按照美的规律去改造主观世界和客观世界;否则,就会美丑不分,甚至以丑为美。因此,树立正确的审美观,是大学生审美素质教育的首要任务。人人都有审美…     

健康高尚的审美观

重新修订的《全日制中学语文教学大纲》,在“教学目的”中增加了培养学生“健康高尚的审美观”的要求。那么,什么是健康高尚的审美观?怎样培养学生健康高尚的审美观呢? 审美观,是人对美、审美、美的创造和发展等问题所持有的基本观点和看法。它指导着人的审美活动,制约着人的审美方向,是审美活动的灵魂,是遨游美的海洋的航标灯。所以它是人生观、世界观的重要组成部分。审美观按社会发展的主流、本质和人对美的事物作出的种种评价,大致分为两种:一种是健康高尚的审美观,一种是腐朽颓废的审美观。前者是科学的、进步的审美观,它能指导人在审美活动中正确地发现美、深     

高校要加强音乐素质教育

高校要加强对大学生的音乐素质教育,把提高学生的音乐鉴赏能力作为教学重点,帮助学生树立正确的审美观,培养学生感受美、欣赏美、表现关和创造美的能力。     

审美教育在散文教学中的运用

审美教育即美育,就是培养学生具有正确的审美观与感受美、鉴赏美、体现美、创造美的能力的教育。审美教育的最终目的是培养和提高人们感受美、鉴赏美、创造美的能力。挖掘美的因素,引导学生感受美;结合课文学习,指导学生鉴赏美;分析美的情境,激发学生创造美。审美教育“是人类实现自我发展需要的重要途径”,在全面发展人的性格方面具有重要的作用,它可以使人品格完善,心胸开阔,思路明晰。《中学语文教学大纲》明确将“培养学生健康高尚的审美观”作为教学目的之一,足见语文教学中美育的重要。     

对小学美术课堂的几点认识

作为一名小学美术教师,我教育的根本出发点是人的发展,要体现以学生全面发展为本的教育理念,形成积极主动的学习态度,使学生获得终生必备的美术学科基础知识与基本技能,同时培养学生形成正确的审美观、价值观,培养学生有一双发现美、感受美的眼睛,捕捉生活中快乐的瞬间,感受世界万物的自然之美,加上自己的创造之美,带给自己也带给他人美的体验、美的氛围,创造美好的未来。     

小学劳技教学中的美育渗透

<正>我们生活在一个美的世界,观自然风物,看社会万象,美无处不在,美对人类如此重要,我们不仅感受美、追求美,而且创造美、思索美,从而将美的精神传承下去。爱美是人的天性,小学生也不例外。他们在学习、生活中通过各种渠道,逐渐形成自己的审美情趣和追求美的方式。马克思说过,劳动不仅创造了美的自然界、美的生活和艺术,而且创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。由此可见,学校的劳技教学是对学生进行美育教育的重要载体。教师充分     

浅谈美育对智力的开发功能

美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。美育不仅可以陶冶情操,提高素质,培养审美情趣和创新精神,而且对于智力的开发有着非常重要的作用。     

美育在高中语文教学中的重要作用

美育就是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育.美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行.是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育.它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨.教育教学中教师通过审美教育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等等.     

谈大学生审美观的培养

当代大学生酷爱美,追求美,审美活动已成为大学生精神生活的重要组成部分,近年来,许多高校组织了各种文娱团体和艺术协会,既丰富了大学生的校园生活,也反映了当代大学生渴望美,探索美,进而创造美的强烈愿望。审美教育能够培养正确的审美观和提高审美能力。所谓美,是指人们在能动地改造客观世界的实践中,将人的本质力量对象化的结果,即人的本质力量的感性显现,表现人自由创造活动内容的感性形象。它是人们在审美领域内鉴赏审美对象过程中情感上判断爱与增的尺度。美的现象是客观存在的,它不仅存在于物质生活中,也存在于精神生活…     

语文教学中的＂美＂的熏陶

美好的事物会对人产生感染力,在教学中我们可以抓住这一点对学生进行美育的熏陶,陶冶学生的情操,逐步培养学生发现美、体验美、创造美的能力,由外化到内化,进而使学生语言美、行为美、心灵美、从教材中发现美、体验美,有一个美好而高尚的心灵,一个正确的人生目标.     

略谈音乐教育同德智体的联系

美育是培养学生正确的审美观、提高学生鉴赏美、创造美的人文素质的重要途径。它是一个人全面发展必不可少的组成部分。人们对美的感受 ,能使精神生活更加丰富多彩 ,更加高尚 ;能使人树立美好的理想和远大的奋斗目标 ;能使人朝气蓬勃 ,精力旺盛地积极从事劳动、工作和学习 ,作为美育教育的重要内容的音乐教育 ,对促进学生全面发展起着重要的作用。在美学史和教育史上 ,许多美学家和教育家把美育看作是陶冶性情、净化心灵的情感教育。古希腊的柏拉图 ,就是非常重视美育对人心灵的陶冶作用 ;古罗马的朗吉弩斯也把美育看成是一种提升人格和陶冶…     

浅谈职业中学的美育

职业中学担负着为社会主义“四化”建设直接输送劳动人才的任务,它培养的学生应该在德、智、体、劳、美诸方面都得到发展。但是,目前在某些教学实践中,还没有给予“美育”应有的地位,没有认识到,美育是社会主义教育思想体系不可缺少的一部份。再从当前职业中学学生的普遍情况来看,除一些特殊专业外,不少学生审美情趣不高,美学素质较差,影响了全面发展。因而,在职业中学,加强美育势在必行。 美育,是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力的教育。爱好美、追求美,是人们共同的心愿。正确的审美观和创造美的技能,并不是人生来俱有的。要使学生具有正确的关于美的思想观念和知识才能,就必须依靠学校、社会、家庭认真的教育和培养。     

审美教育理论在课堂教学中的实践

审美教育理论在高校课堂教学中越来越被重视。审美教育,能使人对美好的事物充满向往,培养美的情操,塑造美的品格,形成美的素养,提高欣赏美和创造美的能力。     

简论诗歌教学中的美育

什么是美育？“所谓美育就是审美教育,又称为美感教育。它的主要任务是培养人们特别是青少年对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力,培养他们健康的审美趣味,并按照美的规律表现美和创造美的能力”。学校中的美育是形成年轻一代正确的审美观,培养感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动。